доклад .. Актуальна, так как заинтересованность современной школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты
 Скачать 18.38 Kb.
|
|
Данная тема актуальна, так как заинтересованность современной школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Объект исследования: организация внеурочной деятельности школьников. Предмет исследования: организация внеурочной деятельности с детьми начальной школы по различным направлениям. Цель исследования: на основе анализа психолого-педагогической литературы охарактеризовать организацию внеурочной деятельности в начальной школе по различным направлениям. Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи: рассмотреть понятие, значение внеурочной деятельности; изучить направления организации внеурочной деятельности для начальной школы; изучить технологии организации внеурочной деятельности учащихся младших классов; Методы исследования: анализ, синтез, классификация, дедукция. Методологическая база: Абдулова Ж. Н., Горохова Ю. В., Ефимова Т. Ю., Колесникова И. В. Понятие внеурочной деятельности Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: -обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; -оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; -улучшить условия для развития ребенка; -учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Требования к организаации внеурочаной деятельаности в начальнаой школе В начальнаой школе внеурочаная деятельаность может быть организаована по следующаим видам деятельаности: познаваательная, досуговаое общение (досугово-развлекаательная деятельаность), игровая, проблемано-ценностаное общение, социальаное творчесатво (добровоальческая, социальаная преобраазующая деятельаность), художесатвенное творчесатво, произвоадственная (трудовая) деятельаность, спортивано-оздороваительная деятельаность, техничеаское творчесатво, туристсако-краеведаческая деятельаность. Часы, отводимаые на внеурочаную деятельаность направлаены на реализаацию различнаых форм ее организаации, которые отличны от урочной системы обучения, и использауются по желанию учащихся. Занятия проводяатся в форме кружков, экскурсаий, круглых столов, секций, диспутов, конфереанций, викторин, КВНов, классных часов, праздниачных мероприаятий, олимпиад, школьных научных обществ, научных и поисковаых исследоаваний, соревноаваний. Посещая секции и кружки, учащиеся, благодааря индивидауальной работе руководаителя, глубже изучаетася материал, прекрасано адаптирауются в среде сверстнаиков. На занятиях руководаители стараютася раскрыть у учащихся такие способнаости, как организааторские, музыкалаьные, творчесакие, что играет в духовном развитии детей немаловаажную роль. Технология организаации внеурочаной деятельаности начальнаой школы Реализация программ внеурочаной деятельаности совершеанно определённо направлаена на поэтапнаое достижеание трех уровней результаатов: приобреатение младшими школьниаками социальаных знаний; формироавание у младшего школьниака позитиваного отношенаия к базовым ценностаям общества, ценностаного отношенаия к социальаной реальноасти в целом; полученаие младшим школьниаком опыта самостоаятельного социальаного действия. Результаты и эффекты внеурочаной деятельаности В процессе формироавания личности, воспитаание как целостнаое воздейсатвие на человека играет определённую роль, так как именно посредсатвом его в сознании и поведенаии детей формируаются основные социальаные, нравстваенные и культураные ценности, которыми руководаствуется общество в своей жизнедеаятельности. Поэтому от эффектиавности системы воспитаания зависит, в конечном счёте, состоянаие обществаенного сознания и обществаенной жизни. Ожидаемые результааты -теоретиачески обосноваанная и экспериаментально апробираованная модель уклада школьной жизни в начальнаой школе, частью которой является модель организаации внеурочаной деятельаности и отработаанный механизм её реализаации в 1- 4 классах в процессе их воспитаания и социалиазации. Ожидаемые эффекты и результаты: повышение читательского интереса к краеведческой литературе; привлечение учащихся к изучению истории родного края; продвижение исторического и литературного наследия. Таким образом, организаация внеурочаной деятельаности учащихся в условиях реализаации ФГОС нового поколенаия предстаавляет собой довольно сложную технолоагию модерниазации условий развития ребенка во внеурочаное время, направлаенное на удовлетаворение культурано-образоваательных, спортивано-оздороваительных, социальано значимых потребнаостей личности в самоактауализации и самореаализации. |