Тренинг коммуникативной компетенции. Трениннг саморегуляции и компетентности. Аспекты развития в пофессиональном пространстве

• Название: Аспекты развития в пофессиональном пространстве
• Анкор: Тренинг коммуникативной компетенции
• Дата: 16.10.2021
• Размер: 26.45 Kb.
• Имя файла: Трениннг саморегуляции и компетентности.docx
• Тип: Решение; #248823

	Раздел 1. Аспекты развития в пофессиональном пространстве
	Развитие психологической науки и практики как основа социального развития общества.	Проблема формирования нового человека. Изучение механизмов стратегии новых социально-экономических отношения в сознании современного человека. Неразрывность «(Связь всех звеньев системы образования с достижениями психологической науки и практики. Развертывание фундаментальных исследований о психике нового человека, Разработка общепсихологических проблем. Направленность теоретической и прикладной психологии на реализацию социального заказа общества и в первую очередь на вопросы реорганизации образования. Распространение факторов, механизмов и структуры формирования самодостаточного гражданина. Решение вопросов, связанных с низкой психологической компетентностью всех уровней образования, воспитания, управления. Разработка фундаментальных исследований по выявлению индивидуально-психологических особенностей детей, школьников, студентов для осуществления дифференцированного обучения, высоких форм общения, диалога, демократического взаимоотношения. Активизация исследований по установлению научно-практических основ психологической службы, создание государственной программы охраны психологического здоровья. Психологизация всех сфер жизнедеятельности общества как основа социального развития страны.	2
	Психологические аспекты Управления качеством образования.	Стержень качества образования – обращенность к самому человеку, к его внутреннему миру. Изменение сознания тех, кто учит. Формирования нового самосознания учащихся. Развитие личности через собственную активность, креативности, резервных возможностей. Личностное измерение учебно-образовательного процесса. Личность рост и саморазвитие. Включение студента в новые аспекты мира. Познавательный процесс и создание модифицированного образа мира. Создание единого смыслового поля (педагог-студент). Овладение студентами психологическими аспектами применение технических средств и компьютера. Качество образования и его зависимость от состояния студента.	2
	Социально-психологический тренинг	Общие основы теории социально-психологического тренинга Общее представление о социально-психологическом тренинге История становления групповых форм психологической работы Общее определение социально-психологического тренинга.	2
	Раздел 2. Принципы и методы работы с коллективом
	коллектив и личность в аспекте психологической помощи	Особенности группы и коллектива. Задачи психолога в работе с группой на разных этапах ее развития. Основные направления изучения коллектива и пути его развития. Психологический портрет в аспекте психологической помощи. Отличительные особенности авторитетных сотрудников проф. коллектива на примере педагогического. Эффективный учитель. Миф об идеальном учителе. Структурные психологические портреты педагогов различного склада и задачи коррекции. Предметы и методы психологической коррекции педагога.	2
	Методы психологической помощи в решении проблем психической саморегуляции и личностного роста	Методика гармонизации внутреннего мира личности. Метод оптимизации межличностного общения. Методы самоактуализации. Активизация личности регуляторов профессионального роста.	2
	Психолог и экспертиза профессиональной компетентности .	Профессиональная компетентность педагога как уровень профессиональной деятельности и предпосылка педагогического творчества. Оценка профессиональной компетентности в процессе экспертизы. Сущность, задачи и методы педагогической экспертизы профессиональной компетентности педагога. Психологические механизмы и критерии ее эффективности. Роль психолога в осуществлении психологических аспектов экспертизы. Психологический инструментарий психолога-эксперта. Психологический анализ конкретных видов работы педагога с детьми.	2
	Психологические методы повышения профессиональной эффективности	Методы формирования индивидуального стиля педагогической деятельности и педагогического общения. Методы разрешения педагогических конфликтов. Методика тренинга эффективности педагога. Методы самоменеджмента.	2
	Оптимизация взаимодействия в группе		2
	Всего		16

2.2. Семинарские, практические занятия

№ темы	Наименование тем занятий	Содержание тем
	Групповая динамика.	Понятие групповой динамики Характеристика основных элементов групповой динамики. Структура группы как один из важнейших элементов групповой динамики. Социометрия как метод исследования групповой динамики	3
	Основные фазы социально-психологического тренинга	Фаза разминки социально-психологическго тренинга поведения Фаза активизации социально-психологического тренинга поведения Фаза лабилизации социально-психологического тренинга Фаза введения ориентировочных основ (ФВОО) Фаза овладения приемами поведения (ФОПП) и фаза окончания	2
	Методические основы социально-психологического тренинга	Основные методы социально-психологического тренинга Групповая дискуссия как метод групповой психологической работы Игра как метод групповой психологической работы Психогимнастика как метод групповой психологической работы	3
	Организационные вопросы социально-психологического тренинга	Общие вопросы организации тренинговой группы Комплектование состава тренинговой группы Составление программы тренинга	2
	Фигура ведущего в социально-психологическом тренинге	Требования к личности и подготовка ведущего тренинговой группы Основные стили руководства тренинговой группой Основные принципы поведения ведущего тренинговой группы Основные функции ведущего тренинговой группы	3
	Процессы самопознания в тренинговой группе.	Обратная связь как узловой компонент процесса общения и самопознания Работа с «Я-образом» в ходе социально-психологического тренинга Понятие обратной связи в социально-психологическом тренинге Диаграмма Джогари	3
	Всего		16

2.3. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя

№№ п.п.	Наименование тем и содержание заданий для СРСП	Формы проведения	Количество часов
	1. Определите позиции психолога в педколлективах с различным стилем управления. 2. Проанализируйте стратегию и тактику деятельности психолога в коллективах, находящихся на разных уровнях развития ("песчаная россыпь", "мягкая глина", "мерцающий лев", "алый парус", "горящий светильник"). 3. Сравните особенности работы психолога с педколлективом детского сада и школы.	практикум	2
	1. В течение 3-5 минут записывайте любые ассоциации к слову "воспитатель". Прочитайте полученный список, выберите три слова, наиболее полно отражающих суть этого понятия, аргументируйте свой выбор. 2. Проведите игровое проектирование "путь к самоопределению", оцените достоинства и недостатки методики. 3. Используйте психотехнические упражнения в собственном опыте.	Групповые упражнения	2
	1. На основе методологического обоснования, составьте памятку психологу для анализа воспитательной работы. 2. Разработайте схему анализа занятия в детском саду с позиции гуманистического подхода. 3. Проанализируйте на основе предлагаемой схемы школьный урок.	Аналитические эссе	2
	1. Опишите индивидуальный стиль деятельности любимого учителя (преподавателя). 2. Составьте банк конфликтных ситуаций для практикума (воспитатель детского сада - ребенок). 3. Попробуйте использовать Я-высказывания в конфликтной ситуации проанализируйте их эффекты.	сочинение	2
	Проект психологической службы в школе	Создание проекта	2
	Тренинг личностного роста и организация взаимодействия в школьном коллективе	Составление и проведение тренингов	6
	Всего		16

2.4. Самостоятельная работа студентов

№	Наименование тем и содержание заданий для СРС	Формы контроля	Количество часов
	1. Определите позиции психолога в педколлективах с различным стилем управления. 2. Проанализируйте стратегию и тактику деятельности психолога в коллективах, находящихся на разных уровнях развития ("песчаная россыпь", "мягкая глина", "мерцающий лев", "алый парус", "горящий светильник"). 3. Сравните особенности работы психолога с педколлективом детского сада и школы.	практикум
	1. В течение 3-5 минут записывайте любые ассоциации к слову "воспитатель". Прочитайте полученный список, выберите три слова, наиболее полно отражающих суть этого понятия, аргументируйте свой выбор. 2. Проведите игровое проектирование "путь к самоопределению", оцените достоинства и недостатки методики. 3. Используйте психотехнические упражнения в собственном опыте.	Групповые упражнения
	1. На основе методологического обоснования, составьте памятку психологу для анализа воспитательной работы. 2. Разработайте схему анализа занятия в детском саду с позиции гуманистического подхода. 3. Проанализируйте на основе предлагаемой схемы школьный урок.	Аналитические эссе
	1. Опишите индивидуальный стиль деятельности любимого учителя (преподавателя). 2. Составьте банк конфликтных ситуаций для практикума (воспитатель детского сада - ребенок). 3. Попробуйте использовать Я-высказывания в конфликтной ситуации, проанализируйте их эффекты.	сочинение
	Проект психологической службы в школе	Создание проекта
	Тренинг личностного роста и организация взаимодействия в школьном коллективе	Составление и проведение тренингов
	Всего

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
3.1.Список рекомендуемой литературы

Основная литература

1. 
   «Практикум по общей и экспериментальной психологии» / Под ред. Крылова А.А., Маничева С.А., СПб., М, Харьков, Минск, 2000.
   
2. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,2007.
   
3. 
   Вачков И.В. Гриншпун И.Б. Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог» М., 2004
   

Дополнительная литература

1. 
   Атватер И. Я Вас слушаю... М., 1988
   
2. 
   Барлас Татьяна Психологический практикум для чайников М., 2003
   
3. 
   Берн Э. Люди, которые играют в игры. Игры в которые играют люди.
   
4. 
   Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2003.
   
5. 
   Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб 2003г
   
6. 
   Грановская Р.М. Психологическая защита М 2007
   
7. 
   Методы современной психотерапии: Учебное пособие Кроль Л.М., Пуртова Е.А. (составители) М., 2004
   
8. 
   Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. М., 1993.
   
9. 
   Фрейд Зигмунд Собрание сочинений /любое издание/
   
10. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб., 1997.
    
11. 
    Юнг К.. Собрание сочинений /любое издание/
    

Справочная литература

1. Психологический словарь/Под ред. В.В.Давыдова и др. - М.: Педагогика , 1983.

2 Кордуэлл М. Психология: А - Я: Словарь-справочник -М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999.

3.Таланов , Малкина-Пых Справочник практического психолога. М.2003г

4. Юрчук В.В. Общая психология в схемах и моделях: Научное обоснование, комментарии. - М.: Книжный Дом, 2004.

5. Майерс Д. Социальная психология Ускоренный курс М., 2007

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
3.1.Список рекомендуемой литературы

Основная литература

1.

2. Самоукина. Психолог в школе.

3. Плигин Личностно ориентированное обучение

Дополнительная литература

1. 
   Васильева Е.Ю. Стиль педагогической деятельности. - Архангельск, 1997.
   
2. 
   Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.,1987.
   
3. 
   Доценко Е.Л. Психология манипуляции. - М., 1996.
   
4. 
   Журавлев В.И. Педагогическая конфликтология. - М., 1995.
   
5. 
   Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Р/на-Дону, 1997
   
6. 
   Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. - Р/на-Дону., 1995
   

3.2. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Психологические особенности педколлектива.

2. Задачи психолога на разных этапах развития коллектива.

3. Направления и методы психодиагностики педколлектива.

4. Психологический портрет учителя как объекта психологической помощи.

5. Эффективный учитель и идеальный учитель.

6. Предметы и методы психологической коррекции педагога.

7. Педагог как личность и профессионал.

8. Методы снятия стресса, гармонизации внутреннего мира педагога.

9. Методы разрешения педагогических конфликтов.

10. Методы повышения коммуникативной компетентности учителя.

11. Профессиональная компетентность учителя. Уровни профессиональной деятельности.

12. Администрация школы. Особенности профессиональной деятельности.

13. Сущность и методы психологической экспертизы профессиональной

компетентности учителя.

14. Психологические механизмы и критерии эффективности экспертизы.

15. Психологический анализ урока.

16. Психологический анализ воспитания.

17. Индивидуальный стиль деятельности. Виды стилей педагогической деятельности

18.Личностный рост и организация взаимодействия администрации и других групп в школьном коллективе.

19. Методы формирования индивидуального стиля деятельности.

20. Методы самоменеджмента. Самоменеджмент учителя.

21. Вопросы подготовки к высшему образованию.

22. Психология педагогического общения.

23. Психология педагогической деятельности.

24. Характеристика труда учителя как единства личности, общения и

деятельности.

25. Методы психологического информирования педагогов.

26. Психологическая помощь руководителям педколлектива.

27. Педагогические конфликты: сущность и особенности.

28. Профессионально-важные качества учителя и способы их развития.

29. Объект, предмет, цели и задачи экспертизы профессиональной

компетентности учителя.

30. Психологическая цена труда учителя.

31. Развитие психологической науки и практики как основа социального развития общества.

32.Психологические аспекты правления качеством образования.

33.Социально-психологический тренинг.

34. Вопросы самосознания и профессиональной компетенции.

35. Менеджмент и эргономика в школе.

36. Вопросы анализа познавательной деятельности в школьном коллективе.

37. Тестирование как форма оценки знаний.

38. Психологические аспекты организации и проведения экзаменом и контрольных работ.

39. Организация рабочего пространства школьного психолога.

40. Личностный рост в образовательной среде.