В.Осеева открытый урок. Авторы учебника Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. Тема урока В. А. Осеева Волшебное слово Цели урока в соответствии с фгос ноо
 Скачать 26.73 Kb.
|
|
Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по теме: «В.А.Осеева «Волшебное слово» 2018 г. Урок литературного чтения по теме: «В.А.Осеева «Волшебное слово»» Класс: 2УМК: «Школа России» Учебный предмет: литературное чтение Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Тема урока:В.А. Осеева «Волшебное слово»Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:Познакомить детей с произведением В.А. Осеевой, формировать представление о добре и отзывчивости;Развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся; Воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу. Планируемый результат обучения и формирования УУД: Метапредметные (МПР): Регулятивные: понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке; Познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; Коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы. Личностные (ЛР):ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами. Предметные (ПР): соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать правила поведения. Тип урока:изучение нового материала.Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийная презентация, учебник «литературное чтение» часть 2, карточки.Ход урока. I. Организационный момент. Начинается урок, он пройдет ребятам впрок. Будем вместе мы трудиться, чтобы весело учиться» - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. -Посмотрите на наших гостей, поздоровайтесь, улыбнитесь. -Посмотрите на меня, и улыбнемся друг другу. -Что вы почувствовали? Какое у вас настроение? Мы начинаем наш урок литературного чтения. II. Проверка домашнего задания Беседа по вопросам - Вспомните, как называется раздел, с которым мы работаем? (Я и мои друзья) - Какое произведение мы прочитали на прошлом уроке? (Два пирожных) - Кто его автор? (Юрий Ермолаев) Беседа по прочитанному. -Как звали главных героев этого рассказа? - Кто из главных героинь понравился больше и почему? - Главная мысль этого рассказа. III. Актуализацияопорныхзнаний. -Прочитайте, пожалуйста, стихотворение. Был вежлив (слайд 1) Этот мальчик И, право, очень мил: Отняв у младших мячик, Он их благодарил, Спасибо! — говорил. (С.Я. Маршак) - Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет) -Почему? (Он обижал малышей.) - Как мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным) -Подходит ли этому мальчику слово «спасибо»? (Нет.) -Как мы можем назвать слово «Спасибо», какое оно? -А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.) - Какие еще добрые слова (вежливые), вы знаете и часто говорите? Как вы думаете зачем они нужны людям? IV. Определениетемы и цели урока. А кто догадался, о чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться? (предположения детей) - Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом. Имя автора рассказа зашифровано. Расшифруем его. (слайд 2) (анитнелаВавеесО) Валентина Осеева (слайд) Выступление ученицы с докладом о жизни и творчестве писательницы. Валентина Александровна Осеева родилась в 1902 году в Киеве, детство её прошло в Самаре. Отец работал инспектором на элеваторе, мать – корректором в газете. После революции 1905 года семья оказалась в тяжёлом положении и вскоре вновь вернулась в Киев, где Валентина поступила в гимназию. Окончив гимназию, она училась на актёрском факультете Института имени Лысенко в Киеве.Но закончить институт ей не удалось, так как семья переехала в Москву. Здесь В. Осеева стала педагогом – воспитателем. Став детской писательницей, В. Осеева в своих произведениях продолжала решать воспитательные задачи. Произведения В. Осеевой сразу привлекли внимание читателей и критиков. В них рассказывается о благородных и смелых поступках, которые совершают ребята.Герои её живые, взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и переживает вместе с ними. Книги писательницы пользуются большим успехом у школьников. Юные читатели равняются на её героев. Ведь В. Осеева – талантливый педагог, человек большого сердца и чуткой души (выставка книг). А какой рассказ мы будем читать, вы узнаете, выполнив задание в парах. -Возьмите карточки и зачеркните английские буквы. Итак, рассказ «Волшебное слово» V. Этап усвоения новых знаний и способов действий. - Сегодня на уроке мы будем работать с рассказом Валентины Осеевой «Волшебное слово» Откроем страницу 87. - А как вы думаете, о чем расскажет нам В. Осеева? Над чем заставит нас подумать? Иллюстрация из учебника. - Кто изображен на иллюстрации? - Как выглядят герои? (обратить внимание на выражение лица мальчика.) - Словарная работа (слайд) - Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте. Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил. Стряпала - готовила пищу. Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями. - Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос: о каком волшебном слове идет речь в рассказе? (чтение 1 части) VI. Этап первичной проверки понимания изученного. Проверка восприятия. - Назовите главного героя рассказа. - Понравился вам мальчик? Почему? - Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа? - Найдите в тексте отрывки, доказывающие, что Павлик говорил с родными грубо, невежливо? - Только ли с родными он так разговаривал? - Найдите в тексте слова, подтверждающие ваше мнение. - Кто помог мальчику? - Можете ли вы предположить, что сказал Павлику старик? А я думаю, нам физминутка поможет отгадать, какое слово он сказал. VII. Физкультминутка. (слайд 9) Игра "Пожалуйста". - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно. Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза! Руки на пояс! Пожалуйста, руки на пояс! Выполняем приседания! Приседаем 2 раза, пожалуйста! Прыгаем, как зайчики! Пожалуйста, сделали вдох и выдох! Пожалуйста, садимся на свои места! На доске:ПОЖАЛУЙСТА Помогло ли это слово Павлику? Чтение 2 части: учитель + ученик (совместное чтение) Вопросы по осмыслению: 1.Как изменился герой под влиянием мудрого совета старика? 2. Какие изменения произошли в отношении с сестрой? Найди в тексте и прочитай. - Какие изменения произошли в отношениях с бабушкой, Что помогло Павлику? -Как нужно произносить волшебное слово? -Как действовало волшебное слово на окружающих? (Лена, бабушка, брат) Учитель: Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну волшебного слова? IX. Подведение итогов. Работа в группах: 1 группа: нужно определить, какой Павлик был в начале рассказа (даны карточки, нужно выбрать и защитить) – злой, грубый, обидчивый, назойливый…. 2 группа:нужно определить, каким Павлик стал в конце рассказа (даны карточки, нужно выбрать и защитить) –добрый, вежливый, любящий, уважительный,внимательный 3 группа:работа по сюжетным картинкам (определить порядок действий) - Мы с вами сегодня познакомились с замечательным рассказом «Волшебное слово». -Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну волшебного слова? -Какая главная мысль этого рассказа? Что хотел сказать автор? X. Рефлексия. - Ребята, наш урок подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. - Покажите мне свое отношение к происходящему на уроке с помощью «светофорчиков» * желтые «огоньки» – я уважителен и доброжелателен к людям * зеленые «огоньки» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться. * красные «огоньки» – мне трудно быть уважительным и вежливым XI. Информация о домашнем задании. Творческая работа: 1.Придумать свою историю, где волшебное слово помогло. 2. Чтение по ролям. Перед тем, как нам расстаться, хочется мне попрощаться, пожелав при этом вам: чтобы вежливыми были, слов волшебных не забыли, чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями. Спасибо за урок! |