Исследование типов общей эмоциональной направленности. Б. И. Додонову Цель работы. Выделить типы общей эмоциональной направленности альтруистической, праксической, гностической, эстетической. Инструкция
 Скачать 30.41 Kb.
|
|
Исследование типов общей эмоциональной направленности личности (вариант 1) по Б.И. Додонову Цель работы. Выделить типы общей эмоциональной направленности: альтруистической, праксической, гностической, эстетической. Инструкция. Внимательно прочитайте перечень приятных переживаний (класс «А») и выпишите на отдельный лист под соответствующим номером класса «А» номера тех из них, которые Вам приятны или более свойственны, т.е. с давних пор чаще других у Вас возникают. Номер наиболее приятного из уже выделенных подчеркните, а под номером наиболее часто испытываемого поставьте заметную точку. То же самое проделайте с перечнем неприятных переживаний класс «А»). Эту же процедуру повторите с приятными и неприятными переживаниями в классе «В». Процедура исследования. Опрашиваемым раздаются вопросники, содержащие формулировок типичных переживаний. Вопросник разделен на класс «А» (переживания, выражающие отношение к объективным ситуациям) и класс «В» (переживания, выражающие отношение к себе). В каждом классе – подклассы приятных и неприятных переживаний. Данный опросник позволяет определить процентное содержание каждого типа общей эмоциональной направленности (ОЭН): альтруистический, праксический, гностический, эстетический, гедонистический. Класс «А». Приятные переживания. 1. А Радость, удовлетворение, восхищение благородным поступком другого человека. 2. П Жажда деятельности. 3. Э Радость, предвкушение чего-то приятного. 4. Г Веселье, беззаботность, хорошее самочувствие. 5. ГН Горячий интерес к познанию чего - то нового. 6. П Радость плодотворного труда. 7. ГН Жажда открытий. 8. А Радость, удовлетворение, переполняющее душу, когда удается сделать хорошее людям. 9. Э Сладкое, томительное чувство при восприятии чего-либо прекрасного (хорошей музыки, природы и т.д.). 10. ГН Ликование, когда удается решить трудную или интересную задачу, вопрос. 11. Г Наслаждение приятным физическим ощущением от тепла, солнца, вкусной пищи. 12. Г Любовь к комфорту, роскоши. 13. П Радость в предвкушении труда. 14. Г Наслаждение безмятежностью существования. 15. Г Чувство неги (сладкая жизнь). Класс «А». Неприятные переживания. 1. А Сострадание, жалость к людям. 2. П Раздражение от бездеятельности. 3. П Раздражение при необходимости заниматься скучной работой. 4. Э Чувство неудовлетворенности, когда не находишь красоты вокруг. 5. ГН Подавленность, страдание из-за неудовлетворенности в сфере познания. 6. А Обида на неблагодарность. 7. П Раздражение из-за того. что попусту потрачено время. 8. П Раздражение при виде беспорядка (в вещах, обстановке, организации дела). 9. А Возмущение нравственно - недостойным поведением. 10. ГН Отвращение к косности (в суждениях людей, в книгах, лекциях), 11. А Отчаяние, когда человек, к которому ты расположен не понимает тебя. 12. Г Страх перед пустой жизнью, одиночеством. 13. Г Подавленность, когда остаешься один. 14. А Раздражение, когда видишь проявление героизма, нежелание считаться с другим человеком. Класс «В». Приятные переживания. 1. А Радость от сознания личной полезности окружающим. 2. П Жажда удач и успехов в игре, делах, выполнении личных планов. 3. Э Удовлетворение, когда способен видеть, воспринимать, чувствовать прекрасное. 4. ГН Удовлетворение от постоянного обогащения знаниями. 5. Э Радостное внутреннее возбуждение, когда удается самому создать что-то прекрасное. 6. А Сострадание, сочувствие, жалость к себе. 7. Э Восторг, радость при виде красивого человека или пейзажа. 8. Э Благоговение при виде шедевра искусства. 9. Э Удовлетворение, если окружающая обстановка соответствует твоим эстетическим вкусам. 10. ГН Удовлетворение при решении трудной задачи. 11. П Радость, чувство удовлетворения, когда перед тобой открывается возможность полезной деятельности. 12. Э Острое ощущение единства себя с природой, красоты и радости бытия. 13. П Удовлетворение, когда намеченные дела выполняются, ты справляешься с ними хорошо. Класс «В». Неприятные переживания. 1. Э Переживание того, что вокруг тебя люди грубые, вульгарные, некрасивые. 2. ГН Удовлетворенность своими знаниями. 3. Г Чувство раздражения и неприязни к окружающим, когда у тебя плохое настроение. 4. Э Болезненное восприятие нарушения гармонии, красоты в окружающем мире. 5. А Острое переживание, когда ты обидел человека. 6. Э Страдание из-за того, что сам не способен создать что - либо прекрасное. 7. Г Беспричинная тоска. 8. П Неудовлетворенность, раздражение, когда необходимые дела не делаются, не справляешься с ними. 9. Г Внутренняя опустошенность, эмоциональное равнодушие. 10. ГН Неудовлетворенность своими способностями. 11. А Страдание, неудовлетворенность при виде невозможности быть полезным людям. 12. ГН Чувство горечи при сознании невозможности постигнуть весь опыт, накопленный человечеством. 13. Г Раздражение при виде своего бессилия и невозможности изменить создавшееся положение. 14. Г Переживание недостаточности своей воли. 15. П Неудовлетворение, когда не хватает времени и ты не успеваешь делать важные дела. Обработка и анализ результатов. Подсчитать общее количество ответов по всем классам и подклассам и принять его за 100%. Затем подсчитать количество ответов, соответствующих каждому типу ОЭН (табл. 1.5) и определить процентное содержание каждого типа ОЭН для испытуемого. Например, испытуемый из 55 вопросов выбрал 26 из них по каждому типу: П= 100 х 8 26 = 30%, аналогично ГН = 23 %, Э = 23%, А = 11 %, Г = 11 %. Таблица 1.5
Направленность личности находит своё выражение в сфере переживаний в форме различной притягательности одних и тех же эмоций и эмоциональных состояний для различных лиц. Если, например, люди с альтруистической направленностью предпочитают испытывать чувства любви и участия, возникающие у них, когда они чем-то служат другим, то «практические» более тяготеют к трудовому азарту. Определенная направленность личности выражается не только в типичном эмоциональном отношении к типичным объективным ситуациям, но и в типичном избирательном отношении к самим эмоциям. Эмоциональная направленность человека проявляется, с одной стороны в особой притягательности для него определенных эмоций и понижению порога, с другой стороны, чувствительности противоположной. Эмоциональная направленность характеризуется той областью, в которой колеблется эмоциональное самочувствие личности: у гуманиста – любви – обиды, у практика – энтузиазма – досады, у гедониста – веселья – тоски. Типы ОЭН выделяют в зависимости от переживаний, к которым человек более чувствителен. 1. Праксические – вызваны успешностью или неуспешностью деятельности, трудностями её осуществления и завершения. 2. Гедонистические – связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте. 3. Эстетические – отражают потребность в гармонии с окружающим миром. 4. Альтруистические – исходят из потребности в содействии, покровительстве другим людям. 5. Гностические – (от греч. gnosis – знание). Вызваны потребностью отыскать знакомое, понятное в неизвестном. 6 Пугнические – (от лат. pugna – борьба). Эти эмоции происходят из потреб- ности в преодолении опасности, на основе которой позднее возникает интерес к борьбе. 9. Коммуникативные – отражают потребность в общении. 10. Глорические – (от лат. gloria – слава). Связаны с потребностью в славе и самоутверждении. 11. Романтические эмоции – отражают потребность в таинственном, необык- новенном. Это волнующее чувство странно преображённого восприятия окру- жающего: всё кажется иным, необыкновенным, полным значительности и тайны. 12. Акизитивные – (от франц. acquisition – приобретение). Эти эмоции возни- кают в связи с интересом к накоплению, коллекционированию вещей, выходя- щему за пределы практической нужды в них. Самооценка психических состояний (Г. Айзенк) Инструкция. Читая предлагаемые Вам описания различных психических со- стояний (табл. 1.8), Вы будете ставить знак «+» в том столбце, шкала которого наиболее соответствует Вашей самооценке: 1. Подходит; 2. Подходит, но не очень; 3. Не подходит. Таблица 1.8 Шкала самооценки психических состояний
Обработка и оценка результатов. Цифра, стоящая под столбцами ответов соответствует количеству баллов. Подсчитайте сумму баллов за каждую из 4-х групп вопросов: тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность: I. 1 – 10 вопросы – тревожность. II. 11 – 20 вопросы – фрустрация. III. 21 – 30 вопросы – агрессивность. IV. 31 – 40 вопросы – ригидность. I. Тревожность. 0–7 баллов – нетревожные; 8–14 баллов – тревожность средняя, допустимого уровня; 15–20 баллов – очень тревожные. II. Фрустрация. 0–7 баллов – Вы имеете высокую самооценку, устойчивы к неудачам и не боитесь трудностей; 8–14 баллов – средний уровень, фрустрация имеет место; 15–20 баллов – у Вас низкая самооценка, Вы избегаете трудностей, боитесь неудач. III. Агрессивность. 0–7 баллов – Вы спокойны, выдержаны; 8–14 баллов – средний уровень; 15–20 баллов – Вы агрессивны, невыдержанны, есть трудности в работе с людьми. IV. Ригидность. 0–7 баллов – ригидности нет, лёгкая переключаемость; 8–14 баллов – средний уровень; 15–20 баллов – сильно выраженная ригидность, Вам противопоказаны смена места работы, изменения в семье. Самооценка силы воли (Н.Н. Обозов) Цель работа. Получение обобщенной характеристики проявления «силы воли». Инструкция. На приведенные 15 вопросов можно ответить: «да» – 2 балла, «не знаю» или «бывает», «случается» – 1 балл, «нет» – 0 баллов. При ответе баллы проставляйте сразу. Текст опросника 1. В состоянии ли Вы завершить, начатую работу, которая вам неинтересна, независимо оттого, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней? 2. Преодолевали ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно было сделать что-то вам неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день)? 3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоя- нии ли Вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью? 4. Если Вам прописана диета, сможете ли Вы преодолеть все кулинарные со- блазны? 5. Найдете ли Вы силы утром встать раньше обычного, как было запланиро- вано вечером? 6. Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские пока- зания? 7. Быстро ли Вы отвечаете на письма? 8. Если у Вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли Вы без особого труда преодолеть это чув- ство и в последний момент не изменить своего намерения? 9. Будете ли Вы принимать очень неприятное лекарство, которое Вам реко- мендовал врач? 10. Сдержите ли Вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесёт Вам немало хлопот, являетесь ли Вы человеком слова? 11. Без колебаний ли Вы отправляетесь в поездку в незнакомый город, если это необходимо? 12. Строго ли Вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел? 13. Относитесь ли Вы неодобрительно к библиотечным задолжникам? 14. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это? 15. Сможете ли Вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни ка- зались Вам слова противоположной стороны? Обработка результатов. Подсчитывается сумма набранных баллов: 0 – 12 баллов – «сила воли» слабая; 13 – 21 балл – «сила воли» средняя; 22 – 30 баллов– «сила воли» большая. Методики изучения (диагностики) эмоционально - волевой сферы I Раздел «Методики изучения эмоциональной сферы» 1. Методики, направленные на выявление страхов: - Методика “Незаконченные предложения”……………………………………………4 - Методика диагностики детских страхов (Захаров)…………………………………..6 2. Методики, направленные на выявление тревожности: - Тест-опросник Спилбергера-Ханина…………………………………………………9 - Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)…………………………………..13 - Тест изучения школьной тревожности Филллипса…………………………………18 3. Методики, направленные на выявление депрессии: - Шкала самооценки депрессии Цунга………………………………………………...25 4. Методики, направленные на выявление неврозов: - Опросник Захарова А.И. “Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…”…28 5. Методики, направленные на выявление агрессии: - Опросник “Баса - Дарки”……………………………………………………………..30 - Методика “Несуществующее животное”……………………………………………35 6. Методики, направленные на выявление стрессоустойчивости: - Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе “Прогноз”……………………………………………………………………….44 - Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге………………………………………………………………………………………49 7. Методики, направленные на диагностику эмоций: - Самооценка психического состояния: Самочувствие, Активность, Настроение (САН)…………………………………………………………………………………….52 - Дифференциальные шкалы эмоций по К. Изард……………………………………54 - Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности…56 II Раздел «Методики изучения волевой сферы»: 1. Методики, направленные на изучение темперамента: - Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (взрослый вариант)…...58 - Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (детский вариант)……..67 - Тест Стреляу…………………………………………………………………………..72 - Методика Айзенка «EPI»……………………………………………………………..81 - Методика Айзенка «EPQ»……………………………………………………………86 - Протокол наблюдения ………………………………………………………………..99 Самооценка волевых качеств ( стр. 100 изучи!!!) Цель работы. Оценить уровень развития собственных волевых качеств по параметрам выраженности и генерализованности. Материал. Опросники, позволяющие диагностировать два параметра волево- го качества: выраженность и генерализованность. Под выраженностью качества понимается наличие и устойчивость проявления основных его признаков, под ге- нерализованностью – универсальность качества, т. е. широта его проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности. Инструкция. Прочтите внимательно каждое суждение. Подумайте, насколь- ко оно характерно для вас. Исходя из этого, выберите соответствующий ответ из пяти предлагаемых вариантов и его номер поставьте в ответном листе (табл.2.1) напротив номера соответствующего суждения. Варианты для ответов: 1. Так не бывает. 2. Пожалуй, неверно. 3. Может быть. 4. Наверное, да. 5. Уверен, что да. Ответив на вопросы первого опросника («Целеустремленность»), переходите к следующему, и так до конца, пока не заполните весь сводный протокол (см. табл.2.1). Затем обработайте ответы с помощью ключа (табл.2.2), который оди- наков для всех пяти опросников. Ответный лист
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||