Развитие альтернативной коммуникации, через игровую деятельность у детей с РАС.. Опыт. Цель успешная адаптация и социализация обучающихся слайд 1
 Скачать 17.71 Kb.
|
|
Развитие альтернативной коммуникации, через игровую деятельность у детей с РАС. Цель: успешная адаптация и социализация обучающихся СЛАЙД 1 С детьми РАС я работаю два года. С такими детьми ранее я не работала. Передо мной возникло очень много вопросов и мало ответов. Учитывая то, что возможности ребенка с выраженными нарушениями развития существенно ограничены, необходимо саму среду приспособить к его проблемам. СЛАЙД 2 Создание оптимальных условий для обучения- необходимое условие его успешности. Это первое с чего я начала свою деятельность. В нашем классе есть зона уединения - палатка , место для отдыха - диван , парты для особо нуждающихся детей , интерактивная доска . СЛАЙД 3 Визуальное расписание - расписания уроков и этапы работы на уроке и в этом году мы добавили зону для близкого контакта - сдвинули столы . У детей с РАС выраженные речевые нарушения, а чаще они вообще не умеют говорить. У них страдает понимание обращенной речи. Поэтому стараюсь выражать свои мысли , выстраивать свой материал на уроках , четко и коротко. В маем классе 6 детей с РАС и 1 ребенок с ДЦП. Два ребенка могут выразить свои желания (не всегда понятно), а остальные не могут попроситься даже в туалет и сказать об этом. Возникла проблема , как научить детей, как дать им знания и реализовать программу. Изучив литературу стала очень часто использовать альтернативные средства коммуникации ( письменная речь, жесты, карточки, символы). У многих детей с РАС присутствует типичные дезадаптивные формы поведения возникают вспышки гнева, агрессия, крики и т.д. Причина страх. Невозможность выразить свои чувства. СЛАЙД 4 Наиболее эффективное средство специальной помощи ребенку с аутизмом это игра. И мы начали играть при этом я применяла эмоционально- смысловое комментирование, подбирала материал для игры учитывая особенности и способности каждого ребенка . СЛАЙД 5 Игры о которых я буду говорить собраны в альбомы по темам . Альбомы скреплены и заламенированы. СЛАЙД 6 «Найти по тени» С использованием липучек. Использую на уроках мира природы и человека. СЛАЙД 7 Форма, цвет, геометрические фигуры- на уроках математики СЛАЙД 8 Штриховка, дорожки- русский язык. Дети штрихуют фломастером, проходят дорожки пальчиком или фломастером. Затем стираем и опять используем. СЛАЙД 9 Найди половинку и назови- на уроке социально – бытовой ориентации далее -СБО Соотнеси слово и картинку- чтение СЛАЙД10 Найди и назови предмет (находят указанные предметы )- СБО Обведи предмет- мир природы и человека Собери слово по образцу, заполни пробелы пластилином (заплатки)-чтение СЛАЙД11 Собери картинку по цифрам – математика Наряди елочку по образцу- СБО Кислое, соленое, сладкое- СБО СЛАЙД 12 «Что нужно?»- СБО Расскажи о птице- мир природы и человека Вывод: У каждого обучающегося видна динамика в социализации, что повлияло на предметные и личностные результаты обучающихся. Один ребенок переведен с индивидуального обучения на обучение со всеми детьми. Все обучающиеся читают и имеют успехи во внеурочной деятельности. СЛАЙД 13 Придерживаюсь и соблюдаю ПЯТЬ ПРАВИЛ НЕ говорить громко НЕ делать резких движений НЕ смотреть пристально в глаза ребёнку -НЕ обращаться прямо к ребенку НЕ быть слишком активным и навязчивым СЛАЙД 14 « Дети с аутизмом очень чувствительны, так что они заметят всё, даже ваше к ним отношение» Так сказал Тревор Пацелли ( взрослый человек с аутизмом.) |