Главная страница
Навигация по странице:

  • Стрехнинская средняя общеобразовательная школа Ишимского муниципального района Тюменской области

  • Интегрированный урок истории и химии в 10 классе на тему «Цена Победы» Авторы

  • Пояснительная записка Интегрированный урок истории и химии в 10 классе на тему «Цена Победы» Авторы

  • Задачи урока: Личностные

  • Оборудование

  • Интегрируемые темы по тематическому планированию

  • Ход урока Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

  • Актуализация знаний Учитель истории

  • Этап выявления места и причины затруднений Учитель истории

  • Ребята, давайте сформулируем тему урока

  • Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

  • Этап самостоятельной работы Учитель истории

  • Проблемный вопрос: Выяснить, как из этой ситуации смогли выйти жители Ленинграда

  • Этап закрепления изученного материала и оценивание группами друг друга

  • Как смогли выйти жители Ленинграда из окружения и провоцируемых немцами пожаров »

  • Домашнее задание по химии (на выбор)

  • 9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Учитель истории

    		•

    Цена Победы интегрир урок. Цена Победы


    Скачать 41.22 Kb.
    НазваниеЦена Победы
    Дата23.04.2023
    Размер41.22 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЦена Победы интегрир урок.docx
    ТипИнтегрированный урок
    #1082463

    Муниципальное автономное образовательное учреждение


    Стрехнинская средняя общеобразовательная школа Ишимского муниципального района Тюменской области




    КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК


    Интегрированный урок истории и химии в 10 классе

    на тему «Цена Победы»

    Авторы:

    Малинина Н.С., учитель истории МАОУ Стрехнинская СОШ;

    Смольская Е.А., учитель химии МАОУ Стрехнинская СОШ

    с. Стрехнино Ишимского района Тюменской области

    2019 год

    Пояснительная записка

    Интегрированный урок истории и химии в 10 классе

    на тему «Цена Победы»

    Авторы:

    Малинина Н.С., учитель истории Муниципальное автономное образовательное учреждение Стрехнинская средняя общеобразовательная школа Ишимского муниципального района Тюменской области;

    Смольская Е.А., учитель химии и биологии Муниципальное автономное образовательное учреждение Стрехнинская средняя общеобразовательная школа Ишимского муниципального района Тюменской области

    Содержательная цель: углубить знания по изучаемым темам курса истории и химии: «Великая Отечественная война», «План Барбаросса», «противотанковые средства обороны», «антипирен» «синтетический бензин», «риформинг», укрепить мысль о колоссальном патриотизме людей науке и их великом вкладе в Победу.

    Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия: инсценировка «Пленум» (трансформация рабочего пространства), применять знания, полученные в ходе урока на практике.

    Задачи урока:

    Личностные:

    1. Формирование целостного мировоззрения школьников, воспитывать интерес к изучению истории и химии.

    2. Расширить кругозор учеников, повысить их познавательную активность, развивать интерес учащихся к предметам естественно-научного и гуманитарного цикла.

    3. Способствовать развитию творческих возможностей учащихся.

    Метапредметные:

    1. Повышение уровень знаний учащихся за счёт их многогранной интерпретации с использованием сведений истории и химии.

    2. Развивать интеллектуальную деятельность путём рассмотрения учебного материала с позиции истории и химии, установление взаимосвязей между изучаемыми проблемами.

    3. Показать пример сотрудничества предметов на уроке через сотрудничество учителей и школьников как новой формы урочной деятельности.

    4. Повысить интенсификацию урока, расширить его информативную ёмкость.

    Предметные:

    1. Способствовать более глубокому осознанию и усвоению программного материала основного курса истории и химии.

    2. Повысить качество образования. Систематизировать полученные знания на уроке.

    3. Организовать деятельность обучающихся по последующему закреплению изучаемых понятий и применения этих знаний на практике.

    Оборудование: интерактивная доска, презентация, учебники истории и химии, ЦОР, химические реактивы: H2SO4 (конц.), 25% р-р NH4 , сахарная пудра, химическая посуда.

    Тип урока:

    Интегрированный урок (история и химия) комплексного усвоения новых знаний и умений.

    Уровень интеграции – тематический (два предмета раскрывают одну тему).
    Интегрируемые темы по тематическому планированию:

    История «Начало Великой Отечественной войны»

    Химия «Природные источники углеводородов», «Химия лекарственных препаратов».
    Используемые УМК:


    1. Предметная линия учебников «История России» под редакцией А.Торкунова, изд. «Просвещение»:


    Учебник История России.10 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 3 ч. Ч.1/ [М.М. Горинов, А.А. Данилов, М.Ю. Моруков и др.] под ред. А.В. Торкунова.-М.: Просвещение, 2016-175с.: ил., карт.-ISBN987-5-09-037950-2.



    1. Линия УМК О. С. Габриеляна. Химия (10-11) (баз.) изд. «Дрофа».


    Учебник Габриелян, О.С. Химия.10 класс. Базовый уровень: учебник/О.С.Габриелян.-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2014-191, [1] с.: ил.
    Интегрированный урок в 10 классе на тему «Цена Победы» разработан с учетом актуальности рассматриваемой темы для нашей страны, и учитывает возрастные особенности школьников. Не смотря на разные направления предметов, их специфику, интеграция оказалась возможной благодаря внесению в урок дополнительных источников информации, научных данных. Реализация поставленной цели урока позволяет школьникам осознать, что все предметы школьной программы находятся в тесной взаимосвязи.

    Ход урока

    1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

    Звучит стихотворение Татьяны Лавровой – Волгоград «22 июня» в исполнении ученицы 10 класса Кокшаровой Софьи:

    В тот страшный день земля рванула в небо.
    От грохота застыла в жилах кровь.
    Июнь цветастый сразу канул в небыль,
    И смерть, вдруг, оттеснила жизнь, любовь.

    Надели гимнастёрки и шинели
    Вчерашние мальчишки – цвет страны.
    Девчонки на прощанье песни пели,
    Желали выжить в грозный час войны.

    Война, как ком, катилась по дорогам,
    Неся разруху, голод, смерть и боль.
    Осталось их в живых совсем немного,
    Принявших первый, самый страшный бой!

    Слайд 1.

    1. Актуализация знаний

    Учитель истории: Была ясная тёплая погода. В школах проходили выпускные балы. Десятиклассники прощались со школой и готовились выйти в огромный мир, планировали, где будут работать или куда пойдут учиться. Все были счастливы и веселы, ничто не предвещало беды.

    22 июня 1941 г. мирная жизнь была прервана страшной вестью: «Враг вероломно нарушил границы нашей Родины».

    Звучит запись голоса Левитана о начале войны.

    Демонстрация опыта «Дым без огня».

    1. Этап выявления места и причины затруднений

    Учитель истории: Война началась неожиданно для нашей страны. Мы были не готовы ни морально, ни технически дать отпор столь сильному врагу.

    Учитель химии: Фронту требовались знания и достижения науки, разработка нового оружия, способного противостоять натиску врага: новые виды боеприпасов, горючего, военной техники. Срочно требовались взрывчатые вещества, топливо для реактивных снарядов, каучук, материалы для изготовления броневой стали и легкие сплавы для авиационной техники, противогазы, лекарственные препараты для госпиталей...

    Ребята, давайте сформулируем тему урока (Дети формулируют тему урока: Цена Победы»). Слайд 2.

    Исходя из темы урока, сформулируем цель урока (Дети формулируют цель урока: «Выяснить, как научные разработки ученых-химиков помогли одержать Победу Красной армии» (Слайд 3)

    1. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

    Учащиеся делятся на 2 группы: «Историки» и «Химики» согласно карточкам, лежащим на столах. Приложение 1.

    Группа 1 «Историки» изучают силы и планы сторон, заполняя таблицу (учебник История России,10 класс под ред. Торкунова, с.13)

    Группа 2 «Химики» изучают химический состав противотанковых средств обороны, составляют уравнение ОВР, проводят химический опыт взаимодействия концентрированной серной кислоты и сахарной пудры, отвечают на проблемные вопросы.

    Учащиеся четко, кратко и логично представляют результаты своей работы.

    1. Реализация построенного проекта

    Учитель истории: 30 сентября 1941 г. немецкие войска начинают наступление на Москву. В результате глубоких прорывов немецких танковых соединений основные силы советских Западного, Резервного и Брянского фронта оказались в окружении в районе Вязьмы и Брянска.

    Работа с интерактивной доской. Учитель иллюстрирует направления нападения на Советский союз Гитлера

    ЦОР http://fcior.edu.ru/card/10050/verolomnoe-napadenie-na-sssr-chast-1-iz-4.html

    Всего в плен попало более 660 тыс. человек. Впервые за время войны в воздухе господствовала советская авиация.

    Учитель химии: Николай Дмитриевич Зелинский - советский химик-патриот. Зелинскому удалось создать синтетический бензин высокого качества. Его исследования были направлены на разработку способов получения высокооктанового топлива для авиации. Новый бензин дал возможность резко увеличить мощность моторов и скорость самолетов. На этом бензине самолеты могли взлетать с меньшего разбега и подниматься на большую высоту с большим грузом. Это была неоценимая помощь авиации. Слайд 4.

    Продолжение работы в группах. Приложение 2.

    1 группа «Историки» прочитайте текст и исправьте ошибке

    2 группа «Химики» записывают уравнение реакции получения синтетического бензина в одну стадию. Обязательно перечислить катализаторы и условия реакции. Записать определение риформинга.

    Учащиеся четко, кратко и логично представляют результаты своей работы.

    1. Этап самостоятельной работы

    Учитель истории: Летом 1941 года на Ленинград шла группа армий "Север", общей численностью 500 тысяч человек, под командованием генерал-фельдмаршала фон Лееба. Леебу поручалось уничтожить части Красной армии, расположенные в Прибалтике, развить наступление, захватить все военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом.

    10 июля немецкие танки прорвали фронт и пошли на Лугу. До Ленинграда оставалось 180 километров. 8 сентября 1941 года гитлеровцы захватили у истока Невы город Шлиссельбург, окружив Ленинград с суши. Началась почти 900-дневная блокада Ленинграда.

    Учитель химии: Город был окружен. Сигнал воздушной тревоги впервые прозвучал в ночь на 23 июня. Фашисты понимали, что никаких фугасов не хватит на то, чтобы сровнять с землей такой громадный город. Неизбежный, с точки зрения фашистского командования, исход событий должен был быть таким: дома, загораясь друг от друга, порождают огненный смерч. В итоге город в короткое время гибнет вместе с населением. Приказ Гитлера об уничтожении Ленинграда предполагалось исполнить быстро, дешевыми средствами. 8 сентября на город было сброшено 6327 зажигательных бомб. Они вызвали 178 пожаров. Густой дым заволок целые кварталы. Горели дома, деревянные мосты, горели знаменитые Бадаевские склады.

    Проблемный вопрос: Выяснить, как из этой ситуации смогли выйти жители Ленинграда?

    Работа в группах. Приложение 3.

    Группа 1 «Историки» изучают дневник маленькой ленинградки Тани Савичевой, и способы доставки продовольствия в осажденный город

    Группа 2. «Химики» работают с текстом, изучают, где и как были использованы различные химические вещества для обороны Ленинграда.

    1. Этап закрепления изученного материала и оценивание группами друг друга

    Трансформация урока. Инсценировка обмена знаниями «Пленум». Учащиеся выступают в роли экспертов - военных и ученых, в ходе дискуссии отвечают на проблемный вопрос: «Как смогли выйти жители Ленинграда из окружения и провоцируемых немцами пожаров ?», оценивая выступление друг друга.

    1. Промежуточный этап, на котором формулируется дифференцированное домашнее задание. Слайд 5

    Домашнее задание по истории (на выбор):

    1. Параграф 21- пересказ, письменно ответить на вопросы на с.22, раздел «работаем с картой» в.3

    2. Написать эссе на тему: «Причины неудач Красной армии в начале войны»

    Домашнее задание по химии (на выбор)

    1. Подготовить сообщение об ученых-химиках, внесших вклад в Победу советского народа

    2. Рассмотрите современные материалы с точки зрения оборонно-промышленного комплекса.

    9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

    Учитель истории: Красная армия, не ожидавшая удара врага, смогла собрать воедино все силы, объединить все усилия ученых и простых солдат, чтобы отразить натиск врага. Война продолжалась долгие 4 года и закончилась полным разгромом немецко-фашистских захватчиков. Линия фронта, проходившая по самым крупным городам нашей страны, транспортным развязкам, рекам, сместилась далеко в Европу.

    Учитель химии: Неоценимый вклад в победу внесли и ученые, работавшие сутки напролет, жертвуя своими жизнями, находились в полуразрушенных бомбежками лабораториях и создавали для фронта лекарства, оружие. Их подвиг будут вечно помнить все живые ныне, потому что Победа-это и их заслуга.

    Ребятам предлагается оценить свою работу на уроке с помощью приема «Мишень» на интерактивной доске. Приложение 4

    Литература:

    1. История России.10 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 3 ч. Ч.1/ [М.М. Горинов, А.А. Данилов, М.Ю. Моруков и др.] под ред. А.В. Торкунова.-М.: Просвещение, 2016-175с.: ил., карт.-ISBN987-5-09-037950-2.

    2. Габриелян, О.С. Химия.10 класс. Базовый уровень: учебник/О.С.Габриелян.-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2014-191, [1] с.: ил.

    3. «Город не горит...» Эттингер И. Л.// Химия и жизнь. Химия и жизнь №1/1984. с. 32.

    4. ЦОРhttp://fcior.edu.ru/card/10050/verolomnoe-napadenie-na-sssr-chast-1-iz-4.html

    5. Исследовательская статья Кулеш Марии, ученицы 9Б класса МБОУ СОШ № 78, руководитель учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 78 Лукашенко С.А., «Блокада Ленинграда в письмах», Новосибирск, 2011 год.

    написать администратору сайта