Этапы урока
|
Формирование УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
Слайд
|
Организация класса
|
1.Приветствие, знакомство;
2.Самоопределение к деятельности.
|
Регулятивные: Организация рабочего места под руководством учителя.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
- Вот и начался урок! Математика нас ждёт! Здравствуйте! Садитесь! Сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Юлия Сергеевна.
|
Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке, создание психологического климата.
|
2 мин
|
1
|
Устный счет
|
|
|
- К нам пришли сказочные герои и подготовили для вас задания.
|
|
|
|
1.Задание от Незнайки:
«Заблудилось число»
|
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний.
|
- Первый персонаж – это Незнайка и Незнайка предлагает вам восстановить порядок: 1,2 ,3,6,4,5,7,8,9,10
|
Восстанавливают порядок
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
|
1 мин
|
2
3
|
2. Задание от Мальвины: Игра на внимание «Поймай число 3»
|
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
|
- Ребята, Мальвина в растерянности. Она никак не может поймать число "3" и просит нас помочь ей. Нужно хлопнуть в ладоши, если услышите число три.
Есть у нас три сестрицы
Вы не знаете их?
Как бы мне ухитриться,
Рассказать о троих?
У одной, что в Стрижове
Под окошком жил стриж,
Стричь она мастерица,
Заходит к ней малыш,
У другой что в Устрицах
Устриц никаких нет,
Но зато осетрину,
Подают на обед.
|
Хлопают в ладоши, когда услышат число 3
|
5 мин
|
4
|
3. Задание от Золушки:
«Реши цепочку»
|
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
|
- Золушка предлагает нам решить следующую цепочку. Давайте ей поможем.
- Решаем по порядку.
6 – 1 + 2 - 1 – 2 + 1 – 2
- Какой ответ получился?
|
Решают цепочку, отвечают на вопрос учителя
6-1=5; 5+2=7; 7-1=6; 6-2=4; 4+1=5; 5-2=3
2
|
5 мин
|
5
6
|
4. Задание от Карлсона: «Найди значение выражений»
|
Коммуникативные:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи
|
- Следующее задание принес нам Карлсон, и он предлагает решить следующие выражения
8 + 1
5 + 2
6 - 2
5 – 1
3 + 1 + 2
3 + 2
- Какое выражение лишнее? Почему?
|
Находят значения выражений
8+1=9
5+2=7
6 - 2=4
5- 1=4
3+1+2=6
3+2=5
Предпоследнее. Потому что выражение состоит из 2-х действий
|
5 мин
|
7
8
|
5. Задачи от Вини Пуха
|
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
|
- Вини Пух предлагает решить задачи в стихах. Слушайте внимательно и отвечайте с поднятой рукой.
Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик
И зеленый моховик,
У кого ответ готов
Сколько я нашла грибов?
- О чем говорится в задаче?
- Какие грибы я нашла?
- Сколько я нашла грибов?
- Каким действием найдем?
***
Вижу уточку в пруду
У пруда еще одну
Поскорее сосчитай
Сколько уточек, посчитай?
- О чем говорится в задаче?
- Сколько уточек было в пруду?
- Сколько уточек было у пруда?
- Сколько всего было уточек?
- Как вы узнали?
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы учителя
О грибах
Подосиновик, 2-е лисички, боровик, моховик
5
Сложением
Об уточках
1
1
2
1+1=2
|
5 мин
|
9
|
6. Итог устного счета
|
|
- Сказочные персонажи благодарят… И просят всех остальных включаться в активную работу
|
|
1 мин
|
10
|
Подведение к теме урока
|
1. Сообщение темы и цели урока
|
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
- Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам решить задачу. Слушайте внимательно.
Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры и укроп,
Для приправы и для проб,
Есть редиска, есть салат,
Наша грядка просто клад!
Сколько же овощей на нашей грядке?
- О чем говорится в задаче?
- Что растет на нашей грядке?
- Сколько овощей растет на грядке?
- Как узнали?
- Молодцы, ребята! Число и цифра 6 и будут темой нашего урока. Наша цель сегодня – запомнить состав числа 6, научиться писать цифру 6.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы
Об овощах
Огурцы, горошек, помидоры, укроп, редиска, салат
6
1+1+1+1+1=6
|
3 мин
|
11
(овощи)
12
|
Изучение нового материала
|
1) Выполнение задания №1 с. 68
|
Коммуникативные:
уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
- Откройте учебники на стр. 68 . Обратите внимание на иллюстрацию вверху страницы. Рассмотрите, пожалуйста, ее внимательно и ответьте на мои вопросы
- Кого дети увидели на прогулке?
- Что больше: число пальцев на руке или число ножек у жука?
- Как можно определить, сколько ножек у жука?
Это число называется, Шесть (6).
- Ребята обратите внимание на иллюстрацию с кубиками.
- Сколько очков выпало на верхней грани первого кубика?
- Сколько очков выпало на верхней грани второго кубика?
- Сколько очков выпало на обоих кубиках?(5 и еще 1)
- Как вы узнали?
|
Отвечают на вопросы учителя
Жука
Число ножек у жука
5
1
6
5+1=6
|
5 мин
|
13
14
(пустой)
|
2) Выполнение задания №2 с. 68
|
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
|
- Найдите задание №2. В левом синем прямоугольнике посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число шесть. Найди среди знаков цифру 6.
- Давайте посчитаем вместе, сколько раз нам встречается цифра 6.
- Так сколько раз встретилась цифра 6?
- Скажите, ребята, где мы можем встретить число и цифру 6?
|
Считают, сколько раз встретилась цифра 6; отвечают на вопросы
5
это № квартиры или № дома, день вашего рождения
|
5 мин
|
|
3) Выполнение задания №3 с. 68
|
Коммуникативные:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи
|
- Найдите задание №3. Внимательно рассмотрите иллюстрации.
- Найди тот рисунок, на котором изображено 6 предметов.
- Какой это рисунок?
- Что на нем изображено?
- Давайте посчитаем, сколько предметов на первом рисунке?
- Сколько получилось?
- А сколько предметов на третьем рисунке?
- Сколько у вас получилось?
|
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы
Второй
Кружки/чашки
Считают
5
Считают
5
|
5 мин
|
|
4) Состав числа 6
|
Коммуникативные:
уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
- Ребята, как можно показать число 6 при помощи рук?
- Посмотрите на слайд
6 – это 1 и 5
6 – это 2 и 4
6 – это 3 и 3
6 – это 4 и 2
6 – это 5 и 1
- Давайте повторим состав числа.
- Кто сможет повторить?
|
Смотрят на слайд, повторяют пары
|
5 мин
|
15
|
Динамическая пауза
|
|
- Ребята, теперь немного отдохнем. Все вышли из – за парт и повторяем движения за мной:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
(подскоки на месте)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз
(прыжки)
|
Выполняют движения за учителем
|
5 мин
|
16
|
5) Выполнение задания №5 на с. 69
|
Коммуникативные:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи
|
- Найдите задание №5. Посмотрите на иллюстрацию. Сколько всего животных на рисунке?
- Кто подойдёт к козлёнку последним?
|
Смотрят на иллюстрацию
5
Свинья
|
3 мин
|
17
(пустой)
|
6) Выполнение задания №6 на с. 69
|
Коммуникативные:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи
|
- Найдите задание №6. Посмотрите на иллюстрацию.
- Найди шестую слева доску на заборе, и поставьте на неё пальчик. Отсчитайте справа 6 досок и поставьте на нее пальчик.
|
Считают шесть досок
|
3 мин
|
|
7) Работа по рабочей тетради на с. 76 № 1
|
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
Коммуникативные:
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
- Молодцы ребята, теперь открываем свои рабочие тетради на стр. 76.
- Цифра 6 – дверной замочек;
Сверху крюк, внизу кружочек.
Цифра 6 состоит из большого левого и малого правого полуовалов.
- Ребята смотрим на доску и следим за тем как нужно писать цифру 6.
Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя ее влево немного выше середины клетки.
- Посмотрите на слайд как пишут цифру 6.
- Напишем цифру 6 в воздухе.
- Найдите в упражнении 1 1-ю строку и пропишите, закончив 6 , т.е. дописать полуовал.
- Найдите строку ниже, где написаны цифры 6 и пропишите ее до конца строки.
|
Слушают учителя; смотрят, как надо писать цифру 6; пишут цифру в воздухе; прописывают полуовал; дописывают цифру
|
10 мин
|
18
19
20
|
8) Работа по рабочей тетради на с. 76 № 2
|
Познавательные:
Отвечать на простые вопросы учителя
|
- Найдите задание №2. Поставьте на него пальчик.
- Сколько ягод на первой веточке?
- Сколько ягод на второй веточке?
- Сколько всего ягод?
- Запишите цифру 6 в отдельном квадрате, где само задание.
- А как вы узнали, что всего 6 ягод?
- Запишите выражения внизу задания на второй строчке. 5+1=6 и 1+5=6
|
Отвечают на вопросы
5
1
6
5+1=6
Записывают выражения
|
5 мин
|
21
|
9) Работа по рабочей тетради на с. 77 № 3
|
Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
|
- Переходим на стр. 77-ю. Найдите задание№3. Выполните так, что бы рисунок соответствовал сумме 5 + 1
- Сколько ягод нарисуем на первой веточке?
- Сколько ягод нарисуем на второй веточке?
- Простым карандашом на первой веточке нарисовали 5 ягод, а на второй 1.
- Дополни запись к рисунку 6 - это 5 и еще 1
5 + 1 = 6
- Напишите цифру 5 в первом квадратике, а цифру 1 во втором.
|
Отвечают на вопросы
5
1
Рисуют ягоды
Дополняют запись
Записывают цифры
|
5 мин
|
22 (пустой)
|
10) Работа по рабочей тетради на с. 77 № 4
|
Регулятивные:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
|
- Сколько ягод на рисунке?
- Как узнали?
- Дополните запись 5 + = 6
- Нарисуйте простым карандашом на второй веточке столько же ягод, сколько их на первой.
- Сколько нарисуем ягод на второй веточке?
- Как узнали?
- Молодцы ребята вы хорошо справились с заданиями.
|
6
5 и ещё 1
5+1=6
Рисуют ягоды
6
4 и еще 2
|
3 мин
|
|
Подведение итога урока
|
1. Рефлексия
|
Регулятивные: оценка результатов работы
Личностные: умение выполнять самооценку.
|
- Ребята, наш урок подошел к концу
- С каким числом и какой цифрой познакомились?
- Сегодня на уроке активно работали……….(фамилии детей)
- Давайте оценим свою работу на уроке. Я фразу начинаю, а вы продолжаете.
1. На уроке я работал …
2. Своей работой на уроке я …
Молодцы! Спасибо за урок. До свидания.
|
Оценивают свою работу на уроке
6
|
5 мин
|
23
|
Скачать 34.73 Kb.