1. Определите настроения и характер произведения (по выбору слушателя) детской музыкальной литературы с использованием «Словаря. Б.3.1. Задание Кузич Анна Вячеславовна - копия. Д. Б. Кобалевский Частушка Озорная, задиристая, занозистая. 3ех частная форма произведения. 1ая часть начинается не очень громко. Звуки отрывистые с акцентами. Движение мелодии то вниз, то через звук взлетает вверх
 Скачать 18.39 Kb.
|
|
Практическое задание 3.1 Определите настроения и характер произведения (по выбору слушателя) детской музыкальной литературы с использованием «Словаря эстетических эмоций». ««Зимнее утро» П.И.Чайковского из «Детского альбома»»В пьесе запечатлена картина снежного, морозного зимнего утра и в то же время передаётся психологическое настроение ребёнка. Произведение начинается радостным Ре-мажором, который вскоре модулирует в параллельный минор, как будто радость омрачается пасмурной погодой. Пьеса написана в простой 3-х частной форме. Взволнованным, напористым крайним частям контрастирует середина, где появляются умоляющие, жалобные интонации. В начале пьесы последовательность из ниспадающих секунд в быстром темпе создаёт ощущение оживлённости, суеты только что начавшегося дня. А в середине ритмическая перегруппировка, звучание интервала увеличенной секунды и смена восходящего направления движения на ниспадающее создают впечатление жалобной интонации ребёнка. Определите доминирующие средства музыкальной выразительности в произведениях детской музыкальной литературы (произведение берется по выбору слушателя). Д. Б. Кобалевский «Частушка» Озорная, задиристая, занозистая. 3-ех частная форма произведения. 1-ая часть начинается не очень громко. Звуки отрывистые с акцентами. Движение мелодии то вниз, то через звук взлетает вверх. Звуки по высоте высокие, средние, низкие. 2-ая часть начинается тихо, нет ярко выраженной мелодии. Звуки отрывистые. По высоте – средние и высокие. 3-я часть – повтор 1-ой части. Темп оживленный. 3. Дайте определение понятиям: «музыкальное воспитание», «развитие», «образование» в контексте Теории и методики музыкального воспитания дошкольников. Музыкальное воспитание - это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности. Музыкальное образование раскрывает детям содержание элементарных сведений и знаний о музыке, видах, способах музыкальной деятельности. Обучение музыке это воспитывающий процесс, в котором педагог помогает накопить музыкальный опыт, приобрести элементарные сведения. Музыкальное развитие – это результат формирования ребёнка в процессе активной музыкальной деятельности. Все эти понятия тесно взаимосвязаны. Их связь выражается и в том, что эффективность музыкального развития ребенка дошкольного возраста зависит от организации музыкального воспитания, включая и обучение. Обучение должно иметь развивающий характер на основе глубокого изучения ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей и знания закономерностей музыкально-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста. Музыкальное развитие оказывает ничем незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. |