|
|
гимнастика для мозга. гимнастика для мозга(2). Департамент образования администрации города екатеринбурга управление образования чкаловского района
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16
(МАДОУ детский сад № 16)
_____________________________________________________________________________
620023 г. Екатеринбург, ул. Рощинская, 25 тел. +7 (343) 301 – 94 - 44
ИНН 6674368867 КПП 667901001
Детско – взрослый проект
«Гимнастика для мозга»
нетрадиционные техники рисования
для воспитанников 4-5 – го года жизни
Авторы:
МАДОУ детский сад № 16
Психолог: Хабибулина Милиуша Равилевна
Воспитатель : Иванова Яна Юрьевна
Екатеринбург, 2022
Содержание
Паспорт проекта…………...………………………………………………………………...
|
3
|
Актуальность проекта………………………………………………………………………
|
4
|
План реализации проекта…………………………………………………………………..
|
6
|
Список используемой литературы и интернет источников……………………………..
|
15
|
Приложение 1. Конспекты непрерывной образовательной деятельности к проекту.....
|
16
|
Приложение 2. Фото материалы…………………………………………………………..
|
29
|
|
|
Паспорт проекта
Наименование проекта (тема)
|
«Волшебные краски»
|
Заказчик(и) проекта
|
Воспитанники младшего дошкольного возраста, родители (законные представители)
|
Авторы и основные разработчики проекта
|
Воспитатель МАДОУ детского сада № 16
Свиридова Марья Ивановна
|
Цель проекта
|
Интегральное развитие психофизиологических процессов посредством синхронизации работ полушарий, активирующих развитие когнитивных функций головного мозга.
|
Задачи проекта
|
Обучающая: научить детей упражнениям стимулирующих развитие памяти, внимания, мыслительной деятельности.
Развивающая: развивать когнитивные процессы: мышление, память, внимание, воображение, восприятие, координацию.
Психологическая: развитие когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента личности ребенка.
|
Участники проекта:
|
20 воспитанников младшей группы, родители (законные представители), воспитатель, специалисты МАДОУ
|
Тип проекта:
|
Познавательный, развивающий, экспериментальный
|
Срок реализации проекта:
|
2 месяца (октябрь - ноябрь 2019 г.)
Краткосрочные (1-4 недели)
Среднесрочные (до 1 месяца)
Долгосрочные (полугодие, учебный год)
|
Сроки и этапы выполнения проекта
|
сентябрь 2022 г. – октябрь 2022 г. - подготовительный. Подготовка условий для практической реализации проекта, разработка основных идей «Волшебные краски».
ноябрь 2022 г. – апрель 2023 г. - практический (основной). Реализация ведущих направлений проекта.
апрель 2021 г. – май 2022 г. – заключительный. Мониторинг эффективности реализации проекта, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в группе. Анализ эффективности реализации проекта.
июнь 2023 г. – июль 2023 г. - обобщающий. Обобщение результатов реализации проекта. Представление опыта. Определение перспектив дальнейшего развития
|
Ожидаемые результаты
|
95 % родителей (законных представителей) удовлетворенны результатами образовательной деятельности;
положительная динамика достижений воспитанников в творческих конкурсах, олимпиадах, фестивалях с 33 % до 80 %;
70% воспитанников вовлечены в мероприятия проекта «Волшебные краски»;
оснащение развивающей предметно – пространственной среды в направлении проекта с 56 % до 96 %;
80 % воспитанников проявляют интерес к рисованию нетрадиционными техниками;
самостоятельно создают рисунки, выполненные в техники ниткографии и примакивание губкой с 11 % до 78 %.
|
Перечень используемых педагогических технологий, методов и приемов
|
Современные образовательные технологии:
Методы и приемы:
|
Актуальность проекта
Актуальность проекта обусловлена тем, что использование нейроупражнений в развитии личности ребенка, особенно на раннем этапе, позволяет активировать психические процессы, скорректировать и сформировать новые умения и навыки. Данная программа поможет ребенку раскрыть скрытые возможности мыслительных и двигательных процессов. Многими исследователями, как прошлого столетия (Л.С. Выготский, А.С. Лурия, А.Н.Леонтьев и т.д), так и наши современники в области кинестетики и нейропсихологии (В.М.Шкловский, Л.И. Вассерман, Т.В.Чердникова), указывают на то, что формирование и укрепление новых нейронных межполушарных связей головного мозга помогает активизировать мозговую деятельность, улучшить мыслительный процесс, память, развить креативность мышения и творческие способности. В этой связи, нейроупражнения, являются одним из наиболее эффективных инструментов в педагогической деятельности для развития когнитивных, психоэмоциональных и поведенческих функций личности ребенка.
План реализации проекта
Этапы
внедрения
проекта
|
виды
деятельности
|
Содержание деятельности
|
Педагогические работники МАДОУ
|
Воспитанники
|
Родители
(законные представители)
|
Социальные институты образования и воспитания детей
|
I этап.
Подготовительный (первая неделя октября)
|
Информационный
|
Проведение педагогического часа - формулировка проблемы и цели проекта
Учет запросов родительской общественности группы
Создание проблемной ситуации для воспитанников по обсуждению проекта
Подготовка буклетов о проекте
Информирование родителей о реализации данного проекта
Создание развивающей среды в группе.
Разработка конспектов познавательно - творческих мероприятий с воспитанниками
Сбор информации и подготовка методической литературы по теме проекта.
Поиск художественной литературы для чтения детям:
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
скандинавская народная сказка «Волшебная рыба»,
норвежская народная сказка «Почему вода соленая»,
С. Сахарнов «Как краб кита из беды выручал»,
Г. Косова «Азбука подводного мира»,
С. Баранов «Дельфины»,
В. Орлова «Для чего морю наряды?».
Прослушивание песни «Дельфины» из мультфильма «В порту», Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра «Разговор ветра с морем», Равель М. «Игра воды».
Выставка детских книг по данной тематике.
Оформление информационного стенда в группе по данной теме.
|
Вхождение в проблему проекта (Модель
трех вопросов: Что знаем? Что хотим узнать? Как узнать?) (мозговая атака, обсуждение
возникших вопросов);
Обсуждение целей по данной теме;
Обсуждение стратегии информационно-практического
метода, способа поиска информации и возможности оформления результатов работы;
Рассматривание иллюстраций, наглядно - дидактических пособий;
Знакомство и закрепление загадок, стихотворений, физминуток
(см. приложение № 1)
Беседы: «Разнообразие подводного мира», «Тайны морских глубин», «История создания ЛЕГО конструктора», «Интересные факты о конструкторе ЛЕГО», «Значимые даты в развитии конструктора ЛЕГО» «Какие виды ЛЕГО конструктора есть у тебя дома?»
(см. приложение № 2)
|
Сообщение родителям о предстоящем проекте.
Обсуждение общих вопросов; ознакомить родителей с темой, целями, задачами и актуальностью данного проекта;
подготовить консультативный материал для проведения бесед с детьми;
мотивировать к ресурсному обеспечению проекта;
побуждать к совместной творческой деятельности с детьми по теме проекта.
Индивидуальные беседы и консультации:
«ЛЕГО конструирование дома и в ДОУ», «Чем полезны конструкторы ЛЕГО для детей?», «Виды конструкторов», «Значение ЛЕГО конструирования в развитии детей дошкольного возраста», «Конструкторы ЛЕГО – страна удивительного детства».
(см. приложение № 3)
Посещение
«Аква галереи»
|
Экскурсия в библиотеку Главы города Екатеринбурга "Загадочный подводный мир". (ул. Косарева, 7)
Посещение зоомагазина.
|
II этап. Практический (первая – вторая неделя октября)
|
познавательно - игровой
|
Организация познавательной деятельности детей.
Провести серию познавательных бесед.
Организация еженедельных выставок Лего-построек в соответствии с темой проекта.
Провести серию познавательных тематических мероприятий с включением здоровьесберегающих технологий.
Практическая помощь детям, создание условий и мотивации для осуществления проекта.
Направление и контроль за осуществлением проекта.
Познакомить детей с правилами дидактических и настольных игр по данной теме.
Познакомить детей с народными подвижными играми. На прогулке: спортивные и командные игры
Организовать экскурсию в библиотеку Главы города Екатеринбурга (ул. Косарева, 7)
|
Познавательно - тематические мероприятия
Настольно - дидактические игры: «Сопоставь схему с постройкой», «Найди лишний предмет», «Создай по схеме», «Построй такую же», «Лего – шашки», «Чей силуэт», «Парные картинки», «Лабиринт из ЛЕГО», «ЛЕГО-лото», «Найди такую же» «Лото «Кто в море живет?», «ЛЕГО крестик – нолики».
Сюжетно - ролевые игры с применением разнообразных атрибутов из конструктора ЛЕГО разного размера:
«Путешествие»,
«Семья»,
«Магазин игрушек»,
«Выставка»,
«Ярмарка»,
«Подводная экспедиция»,
«Зоомагазин».
Подвижные игры:
«Море волнуется раз»,
«Не скажу, а покажу»,
«Водяной»,
«Водолаз».
Словесные игры:
«Назови ласково»,
«Морские слова",
«Продолжи ряд»,
«Угадай по описанию» и др.
Разучить стихотворения, физминутки, пальчиковую гимнастику.
|
Наглядная агитация в группе и родительском центре на темы:
«ЛЕГО – конструктор для развития детей»,
«Из истории ЛЕГО».
Выучить вместе с детьми поговорки, пословицы, загадки, стихи, считалки про морских животных.
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым и подвижным играм.
Участие родителей в оформлении выставки построек из конструктора ЛЕГО на тему «Морские обитатели».
Мастер – класс для родителей совместно с детьми: «Играем в ЛЕГО конструкторы вместе с детьми».
(См. приложение № 3)
|
Выставка в библиотеке творческих работ на тему: «Морские обитатели»
|
II этап. Практический (вторая неделя октября)
|
Творческий
|
Подбор и изготовление материалов для осуществления продуктивной деятельности
Наблюдение за воспитанниками в проектной деятельности
Сбор творческой информации через информационную сеть – интернет
Оформление выставки совместных сюжетных построек из ЛЕГО- конструктора на тему «Морские обитатели».
|
Совместная деятельность детей с педагогом
Художественное творчество
Рисование.
«Осьминожка»,
«Рыбка» (рисование ватной палочкой),
«Тайны подводного царства».
Аппликация
«Рыбка из геометрических фигур».
Лепка.
Конструирование из бумаги:
Конструирование из конструктора ЛЕГО:
«Такие разные рыбы»,
«На морских просторах».
Коллективная работа:
«Морской мир» (аппликация совместно с рисованием).
|
Совместная деятельность дома
Оформление макета: «На морском дне»
Составление кроссвордов, ребусов.
Создание альбома: «Морской ЛЕГО мир глазами детей».
Изготовление книжки – малышки «Морская ЛЕГО – фантазия»
|
Посещение аквагалереи.
|
Исследовательский
|
Объекты исследований и наблюдений:
Подготовить необходимый материал для познавательно – исследовательской деятельности.
|
Задания для исследований и наблюдений:
Экспериментирование:
1. Выращивание кораллов путем кристаллизации соли.
2. «Рыбка в соленой воде»
|
Совместно с ребенком составить карту наблюдения за одним из экспериментов.
|
|
III этап. Завершающий (третья неделя октября)
|
Контрольно - оценочный
|
Представить результаты через ЛЕГО выставки «Морской ЛЕГО – мир» для просмотра другим группам детского сада.
|
Оформление интерактивного макета: «Занимательное море» с использованием морских камней, кинетического песка и конструктора ЛЕГО.
|
Пожелание родителей о проекте с
занесением в журнал отзывов и
пожеланий группы.
Подведение итогов
|
Презентовать интерактивный музей в средствах массовой информации:
сайт МАДОУ;
Химмаш - газета
|
Исполнительский (результативность)
|
Экскурсия и презентация проекта для педагогической и родительской общественности микрорайона.
С помощью родителей организована фотовыставка по данной теме.
|
Фотоотчет.
|
Презентация проекта на
родительском собрании
|
Презентация проекта для родительской общественности микрорайона
|
Список используемой литературы и интернет источников
Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора LEGO // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.
Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. Пособие / Л. А. Венгер. - М.: Академия, 2009.
https://16.tvoysadik.ru/
http://idi.space/idi-projects/young-inventors-academy/
Приложение 1 |
|
|
Скачать 59.38 Kb.