инструментарий для ВКР. Департамент образования и науки города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы
 Скачать 30.43 Kb.
|
|
Департамент образования и науки города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии образования Департамент педагогики Клюева Нина Николаевна Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами конструктивно-модельной деятельности ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Направление подготовки - 44.03.01 «Педагогическое образование» Профиль подготовки - «Дошкольное образование» Курс обучения - Форма обучения - Руководитель ВКР: кандидат педагогических наук, доцент Морозова Людмила Дмитриевна _______________________ Москва 2022 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования …………………………………… Составить на 1 стр………… Противоречие заключается между задачей формирования творческих способностей детей в процессе конструктивно-модельной деятельности и недостаточно выявленными педагогическими условиями, обеспечивающими успешность ее решения. Учитывая актуальность данной проблемы, мы выбрали темой исследования: «Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами конструктивно-модельной деятельности». Проблема исследования заключается в поиске ответа на вопрос, каковы педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности? Цель исследования: теоретически обосновать и проверить в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности. Объект исследования: творческие способности. Предмет исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности. Гипотеза исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности будет эффективным при реализации следующих педагогических условий: развитие мотивации детей к конструктивно-модельной деятельности со взрослыми и сверстниками. поддержка инициативы и самостоятельности детей на занятиях конструктивно-модельной деятельности; создание возможности выбора детьми материалов для занятий конструктивно-модельной деятельностью. Сформулированная цель и гипотеза обусловили постановку следующих задач исследования: Изучить научно-методическую литературу и раскрыть теоретические основы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности. Подобрать диагностический инструментарий и исследовать развитие творческих способностей старших дошкольников. Реализовать в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические условия развития творческих способностей старших дошкольников в конструктивно-модельной деятельности и представить ее результаты. Проанализировать динамику развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности. Обобщить исследование и представить его результаты. Теоретическими основами исследования стали: - труды отечественных и зарубежных авторов (……………………. И др.) о развитии ………………у детей дошкольного возраста; - труды о формировании (………………..и др.) Методы исследования: - теоретические: анализ научно-методической литературы по теме исследования, систематизация, обобщение, анализ собранных данных; - эмпирические: методы сбора эмпирической информации (наблюдение, опрос, педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы); - математические: методы количественной и качественной обработки данных педагогического эксперимента. Структура исследования: работа включает введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы и приложение. Объём исследования: работа содержит ……….страницы, …….таблиц, ………рисунков. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||