понятие детский коллектив. Детский коллектив, его специфики, этапов становления и развития
 Скачать 16.91 Kb.
|
|
Детский коллектив, его специфики, этапов становления и развития. Проблема развития детского коллектива и личности изучается педагогами на протяжении длительного времени. В различных источниках даётся различные определения детского коллектива, но мы рассмотрим следующее понятие. Детский коллектив – это группа детей, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена. При изучении понятия «коллектив» нельзя обойтись без описания понятия личности, данного в педагогическом словаре Коджаспирова Т.М. Личность – 1) индивид, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определённое системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. В педагогике выделяют следующие признаки коллектива: 1) сознательный характер объединения людей; 2) единство общих и личных целей членов коллектива; 3) относительная устойчивость и длительность функционирования; 4) чётко организационная структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений; 5) наличие органов самоуправления 6) общепринятые нормы поведения и общие ценностные ориентации; 7) благоприятный климат в коллективе; 8) сплочённость; 9) коллективная деятельность, единый результат, достижение усилиями каждого члена коллектива; Исходя из вышеперечисленных признаков, можно сформулировать функции коллектива: регулятивная – заключается в пропаганде определённых нравственных и социальных установок. организационная – коллектив – это основная форма организации детской жизнедеятельности. консолидационная (объединяющая) – данная форма организации служит для сплочения, объединения детей. стимулирующая - побуждение личности к нравственно-ценной деятельности и торможению негативных намерений и поступков. воспитательная – целенаправленное воздействие на каждую личность членами коллектива и воспитателем, формирующее взаимодействие. Специфика детского коллектива состоит в том, что коллективные взаимоотношения между детьми носят неустойчивый характер. У детей дошкольного возраста стремление к совместной деятельности с другими детьми складывается постепенно. Если в младшем школьном возрасте ребёнок чаще предпочитает индивидуальные игры, то в среднем дошкольном возрасте (на пятом году жизни) преобладающей является игра «рядом» или «механическое взаимодействие». И только в старшем дошкольном возрасте преобладающим мотивом для объединения в игре становится мотив интереса к партнёру по игре или личным качествам другого ребёнка. По мнению многих исследователей, коллективное взаимодействие формируется в игре, а не только в совместной деятельности. Коллективные взаимодействия представляют собой комплекс различных взаимоотношений: межличностных, деловых, ролевых. В исследованиях Усовой выделены 4 этапа становления детского сообщества. Этапы развития детского сообщества: На этом этапе возникают первые, легко распадающиеся объединения детей. Объединяющим началом является воспитатель. Тяготение к сверстникам возникает на основе симпатии к ним. – более устойчивое объединение на основе совпадения интересов (вид игры, деятельности); впервые появляются дети-организаторы. появляется интерес друг к другу и первые избирательные дружеские связи. Важным мотивом для объединения может быть деловой мотив или личностный. Создание внутри детского сообщества таких отношений, когда каждый чувствует себя участником общего дела. В этом возрасте появляется самоконтроль, способность к саморегуляции. Т.А. Потапенко в 90 гг. рассмотрел появление у ребёнка коллективистической направленности личности, которая отражает способность к саморегуляции поведения, сориентирована на окружающих детей, учёт их желаний, интересов и одновременное удовлетворение собственных интересов. О влиянии коллектива на формирование личности и о влиянии личности на коллектив учёные спорят давно, но однозначного мнения на этот вопрос нет. Рассмотрим общие положительные и отрицательные стороны влияния коллектива на личность. Положительные стороны: А) ребёнок учится жить, общаться в социуме. Б) способствует формированию взглядов и убеждений. В) способствует проявлению и развитию различного рода способностей. Отрицательные стороны: ограничивается возможность индивидуального развития ребёнка. Чаще всего коллектив «навязывает» мнения, убеждения по каким-либо вопросам. Таким образом, влияние личности на развитие коллектива состоит в том, что каждая личность привносит в коллектив что-то новое: мнения, правила, суждения, которые способствуют изменению и развитию коллектива в целом. |