Главная страница
Навигация по странице:

  • Диагностическая карта урока Мирзоевой Натальи Юрьевны

  • Критерии и показатели оценки деятельности учителя на уроке (максимальное количество баллов – 30) Оценка

    		•

    НО-8.Осипова Л.Н. Дневник стажировки.Сосновская О.О.. Дневник стажировки


    Скачать 22.99 Kb.
    НазваниеДневник стажировки
    Дата12.04.2022
    Размер22.99 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаНО-8.Осипова Л.Н. Дневник стажировки.Сосновская О.О..docx
    ТипПрограмма
    #466537

    ДНЕВНИК

    стажировки

    Осиповой Любови Николаевны, учителя начальных классов

    МБОУ СОШ с. Верхний Ломов им. И. И. Привалова

    (фамилия, имя, отчество учителя начальных классов) (место работы)

    Наименование программы курсов повышения квалификации:

    «Методика преподавания и воспитания в начальных классах в аспекте современных образовательных ценностей»

    Цель стажировки:

    1. Формирование и закрепление на практике профессионально ориентированных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки;

    2. Изучение передового опыта лучших учителей начальных классов образовательных организаций;

    3. Приобретение профессионально-личностных качеств и организаторских навыков для выполнения профессиональной деятельности.

    Стажировочная площадка–сайт «Учитель года России».

    Ссылка на уроки: https://cloud.mail.ru/public/5Kt5/jg9zKSwUM

    Руководитель стажировки: Сосновская О.О.

    (фамилия, имя, отчество)

    Дата 28.03.2021

    Программа стажировки

    1. Знакомство с видеоуроками участников конкурса «Учитель года России».

    2. Знакомство с эффективными формами и методами деятельности педагогов.

    3. Самостоятельное изучение научно-педагогической и учебно-методической литературы.

    4. Самоанализ собственной деятельности с позиции полученных знаний.



    1. Апробация на практике различных видов педагогической деятельности учителя начальных классов.

    2. Краткий отчет о результатах стажировки.

    3. За время прохождения стажировки изучен опыт работы участников конкурса «Учитель года России», учителей начальных классов:

    Люлиной Е.Н., Цокиевой Р.М., Бурдуковой Е.А., Кирьяковой Е.Ю., Макаровой А.И., Мирзоевой Н.Ю., Скрыльниковой Н.В., Алямкиной Н.А., Струк Е.А.,

    была подобрана и изучена научно-педагогическая и учебно-методическая литература, собран материал к практической части стажировки:

    1.Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 - ФЗ.// Официальные документы в образовании;

    2.Корчагина, М. В. Формирование готовности будущих педагогов профессионального обучения к научно-исследовательской деятельности – Тольятти, 2013. – 25 с. –Библиогр.: 22-25;

    3.Хирьянова, И. С. Как оценить результаты освоения образовательной программы в начальной школе? / И. С. Хирьянова, Е. Б. Шумик // Народное образование. – 2016. - № 9. – С. 169-176;

    4.Вергелес Г. И., Денисова А. А. Технологии обучения младших школьников. Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2017.;

    Были просмотрены и проанализированы уроки окружающего мира, русского языка зыка и классный час.


    Диагностическая карта урока
    Мирзоевой Натальи Юрьевны

    Учитель начальных классов (фамилия, имя, отчество).

    Окружающий мир 4 класс

    МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА


    1. Критерии и показатели оценки деятельности учителя на уроке

    (максимальное количество баллов – 30)
    Оценка

    в баллах

    Учитель сам формулирует цель урока (формирование системы ценностей по данному предмету).



    Учитель сам формулирует содержательную, развивающую и деятельностную цель урока (формирование умений новых способов действий). Корректность формулируемых целей.



    Создает условия для самостоятельного целеполагания, осознания и принятия цели обучающимися.
    4

    1. Мотивация



    Планирует и организует работу по актуализации опорных знаний учащихся как подготовительный этап позволяющий быстро и качественно включить учащихся в освоение нового знания.




    В течение всего урока применяет формы, методы, приемы, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся.



    Учащиеся самостоятельно проектируют пути и средства достижения поставленных целей.
    4

    3. Содержание учебного материала (СУМ)



    Отбирает СУМ адекватно теме, содержательной и развивающей целям урока. СУМ по объему носит необходимый и достаточный характер. Материал подобран с учетом работы с мотивацией.



    Выстроенная структура урока и логика подачи учебного материала позволяла обучающимся на уроке успешно осваивать запланированные СУМ.



    Единица содержания образования (способ, схема, алгоритм) не дается уч-ся в готовом виде, а проектируется на уроке вместе с детьми: выделяется, обсуждается и моделируется в ходе рефлексии. При необходимости учитель изменял сценарий урока, добиваясь запланированного результата.
    4

    1. Формы организации познавательной деятельности учащихся



    Работает с классом фронтально на всех этапах урока. Использует парную или групповую работу уч-ся для взаимопроверки или взаимопомощи. Выбирает формы коммуникативного взаимодействия уч-ся в парах или группах для проговаривания каждым учеником нового знания, алгоритма действий во внешней речи.



    Организует учебное сотрудничество детей, совместную деятельность при решении учебных задач, учит детей работать в группе.



    Работает с разными группами учащихся, дифференцируя их по уровню знаний, применяя индивидуальный подход.
    5

    1. Методы обучения и использование современных технологий обучения



    На уроке преобладают вербальные (монолог учителя) и наглядные методы обучения.



    Применяет современные и наглядные средства обучения, ИКТ, тестовые технологии; учит составлять опорные сигналы, схемы, алгоритмы и блок-схемы; учит добывать информацию из учебника, справочников, Интернета; учит переводить информацию из одного вида в другой (текст – в таблицу, таблицу – в график, диаграмму и т.д.).



    Организует самостоятельную работу уч-ся, которая проверяется ими по эталонам. Применяет интерактивные методы обучения, поисковые, исследовательские, эвристические беседы, проблемное обучение, внутрипредметную и межпредметную интеграцию, деятельностные педагогические технологии.
    5

    1. Рефлексия



    Оценивает работы уч-ся, комментируя оценки. Подводит итоги урока сам, не привлекая учащихся.
    4

    Организует подведение итогов урока, вовлекая учащихся в рефлексию их деятельности. (Какова была тема урока? Какую цель вы ставили перед собой? Что научились делать? Над чем еще предстоит работать?).



    Учит детей осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку деятельности в соответствии с выработанными критериями. Домашнее задание носит дифференцированный характер в зависимости от результатов, полученных в ходе организованной учителем рефлексии уч-ся их деятельности на уроке.



    Примечание:

    Количество набранных учителем баллов может быть снижено по следующим основаниям:

    1. Фактические ошибки учителя в содержании урока:

    1-2 ошибки – 1 балл

    3 и более ошибок – 2 балла

    1. Не исправляет ошибки детей – 3 балла

    2. Неуверенно ориентируется в структуре и содержании урока (читает по конспекту)

    – 2 балла.

    1. Неблагоприятная психологическая атмосфера – 2 балла.

    Итоговое количество баллов – 26 б.

    Эксперт __________________ Осипова Л.Н..

    Подпись расшифровка

    Краткий отчет о результатах стажировки. Мы познакомились с интересными видеоуроками участников конкурса «Учитель года ». Мною был проанализирован урок окружающего мира в 4 классе у учителя Мирзоевой Н.Ю. Очень интересно было смотреть уроки , а так же попробовать себя в роли эксперта. Открыла для себя новые технологии, методы и приемы, которые буду применять в своей работе. Результат стажировки оцениваю положительно.



    Руководитель стажировки_______________________________________

    (подпись)

    написать администратору сайта