|
|
Встроенные функции информатика 8 класс. ОТКР.УРОК 8 класс_Встроенные функции_Поурочный план (1). Долгосрочного плана 2 Обработка информации в электронных таблицах
Поурочный план
Раздел долгосрочного плана:
8.2 –Обработка информации в электронных таблицах
|
Школа: №23
|
Дата/ Класс:
|
ФИО учителя: Заикина Е.В.
|
|
Количество
|
отсутствующих:
присутствующих:
|
Тема урока
|
Встроенные функции
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.2.2.3 Использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Цели урока
|
Использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Критерии оценивания
|
Умеет использовать функции для вычислений
Умеет использовать функции для счёта
Знает способы выполнения расчётов в таблице при помощи функций
Применяет функции для решения задач
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
Электронные таблицы, анализ данных, условное форматирование, функция, задача, ячейка, строка, столбец, блок ячеек.
Полезные фразы для диалога/письма:
Анализ данных осуществляется ….
Блок ячеек содержит …
При написании функции необходимо …
Функция … служит для …
|
Привитие ценностей
|
Уважение по отношению к себе и окружающим, обучение на протяжении всей жизни. Реализуется через работу в группе по проверке решения задач.
|
Межпредметные связи
|
Математика, физика, экономика.
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование ПК, при создании электронной таблицы и её форматировании.
|
Предварительные знания
|
Электронные таблицы (7 класс) Базы данных (7 класс)
|
|
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5
|
1.Актуализация знаний
Приветствие, проверка присутствующих.
Для повторения пройденной темы выполняется задание на установление соответствия «Абсолютные, относительные и смешанные ссылки н ячейки»
Учитель по слайду предлагает определить тему урок. Объявляется тема урока, учащиеся вырабатывают цель урока.
|
Интерактивная доска.
https://learningapps.org/5905631
Презентация, Слайд 1-5
|
Середина урока
5 - 18
|
2. Объяснение учителя
Вопрос учащимся:
Как можно производить расчёты в таблицах Microsoft Excel. Обсуждение с учащимися, какими способами можно это сделать.
Необходимо рассмотреть несколько вариантов использования встроенных функций в Excel.
Вычисления в таблице можно проводить с помощью формул Excel. Есть ряд функций, формул, которые производят математические и другие действия, после того, как проведут анализ этих данных по условию, которое мы пропишем в формуле.
Формулы можно писать в ячейках таблицы. (функции «ПРОИЗВЕД», «СРЗНАЧ», «СУММ» и т.д.)
Пояснить использование каждой из функций.
|
Презентация
Слайд 6-15
|
Середина урока
|
3. Практическая работа
Проверка усвоения темы (формативное оценивание).
Заполнить таблицу, составить формулу для рассчета.
Дескриптор
|
Балл
|
33,3%
|
16,5%
|
0%
|
Заполняет таблицу данными о количестве товаров.
|
|
|
|
Производит расчёт в соответствии с критериями
|
|
|
|
Определяет общую стоимость
|
|
|
|
Взаимооценивание.
|
Презентация, слайд 16
Приложение 1
|
Конец урока
35-40 мин.
|
4. Рефлексия
Дополните предложения:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я научился…
|
Презентация, Слайд 17
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащимся которые затрудняются в выполнении самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение. Дифференциация в последовательном выполнении заданий
|
обратная связь учителя, самооценивание, взаимооценивание
|
Соблюдать технику безопасности при работе за компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Приложение 1
Практическое задание
1. Заполнить таблицу. Вычислить значения в столбце «Стоимость». Вычислить значение в строке ИТОГО.
№ п/п
|
Наименование
товара
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
1
|
Монитор
|
25000
|
20
|
|
2
|
Клавиатура
|
6000
|
26
|
|
3
|
Мышь
|
1500
|
34
|
|
4
|
Принтер
|
24000
|
8
|
|
5
|
Колонки акустические
|
3500
|
16
|
|
6
|
Сканер планшетный
|
18000
|
10
|
|
ИТОГО
|
|
Алгоритм выполнения:
1.Заполнить таблицу.
2.В ячейке Стоимость чтобы записать формулу, выбрать  , в Мастере функций Категория – Математические – ПРОИЗВЕД – ОК. В окне Аргументы функций поставить сcылки на ячейки С2:D2.
3. Скопировать формулу в другие ячейки.
4. В строке ИТОГО посчитать общую стоимость устройств (=СУММ(D1:D4)).
Практическое задание
1. Заполнить таблицу. Вычислить значения в столбце «Стоимость». Вычислить значение в строке ИТОГО.
№ п/п
|
Наименование
товара
|
Цена,тг
|
Количество
|
Стоимость
|
1
|
Монитор
|
25000
|
20
|
|
2
|
Клавиатура
|
6000
|
26
|
|
3
|
Мышь
|
1500
|
34
|
|
4
|
Принтер
|
24000
|
8
|
|
5
|
Колонки акустические
|
3500
|
16
|
|
6
|
Сканер планшетный
|
18000
|
10
|
|
ИТОГО
|
|
Алгоритм выполнения:
1.Заполнить таблицу.
2.В ячейке Стоимость чтобы записать формулу, выбрать , в Мастере функций Категория – Математические – ПРОИЗВЕД – ОК. В окне Аргументы функций поставить сcылки на ячейки С2:D2.
3. Скопировать формулу в другие ячейки.
4. В строке ИТОГО посчитать общую стоимость устройств (=СУММ(D1:D4)).
Дескриптор
|
Балл
|
33,3%
|
16,5%
|
0%
|
Заполняет таблицу данными о количестве товаров.
|
|
|
|
Производит расчёт в соответствии с критериями
|
|
|
|
Определяет общую стоимость
|
|
|
|
Дескриптор
|
Балл
|
33,3%
|
16,5%
|
0%
|
Заполняет таблицу данными о количестве товаров.
|
|
|
|
Производит расчёт в соответствии с критериями
|
|
|
|
Определяет общую стоимость
|
|
|
|
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я научился…
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я научился…
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я научился…
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я научился…
Задание №1:
Написать формулу для подсчета количества учеников.
Задание №2:
Написать формулу, подсчитывающую среднюю оценку учеников по предмету.
 |
|
|
Скачать 0.49 Mb.