|
|
Инклюзивное образование. Задание 1. Достоинства и недостатки интегрированного и инклюзивного образования
«Достоинства и недостатки интегрированного и инклюзивного образования»
Варианты обучения детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях
|
Достоинства
|
Недостатки
|
Интегрированное образование
|
Сохранение детско-родительских отношений, возможность полноценного участия ребенка в повседневной жизни своей семьи, обретение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми, полноценной речевой средой (результатом постоянного общения со слышащими детьми вырабатывается привычка к общению со слышащими, и в дальнейшем это позволяет легче адаптироваться к обучению в массовом среднем или высшем учебном заведении совместно со слышащими).
|
Ребенок должен соответствовать стандартам системы образования
Сложные акустические условия в помещении классной комнаты или спортзала, большая наполняемость класса, расстановка учебных столов, лекционная формой подачи учебного материала или постоянная работа на уроке в режиме полилога (значительный и разнообразный по лексическим, грамматическим, фонетическим и фонематическим признакам речевой материал; сложность усвоения норм социального поведения; незнание особенностей развития детей с ОВЗ и зачастую нежелание педагогов образовательного учреждения работать с таким ребенком)
|
Инклюзивное образование
|
Создание в общеобразовательном учреждении специальных условий обучения для детей с особыми образовательными потребностями; создание гибкой адаптивной образовательной среды, которая может соответствовать образовательным потребностям всех детейучащихся данного образовательного учреждения; обучение в условиях общих классов массовой школы, с предоставлением ученику необходимой психолого-педагогической поддержки профильными специалистами; подготовка ученического, педагогического и родительского коллективов к принятию детей с ОВЗ и создание таких условий обучения, которые являлись бы комфортными для всех детей и детей с нарушениями слуха в частности и способствовали бы достижению максимального уровня развития, а также социальной реабилитации ребенка и его интеграции в общество; формирование в сообществе (класс, группа, школа) навыков толерантности, т.е. терпимости, милосердия, взаимоуважения.
|
Отсутствие апробированного на практике и общественно-признанного опыта совместного обучения детей всех категорий, а также недостаточным его научным и методическим обоснованием: в российских социальноэкономических условиях и общественном сознании инклюзивное образование носит пока экспериментальный характер.
| |
|
|
Скачать 15.84 Kb.