Роль эмоциональной привязанностт. Эмоциональной привязанности
 Скачать 39.21 Kb.
|
 а № 4(58)  прель, 2019 г .   ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ К МАТЕРИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА ДубининаАлександраСергеевна аспирант,Московскийинститутпсихоанализа,РФ,Москва E-mail:Aleksandradubinina1110@gmail.ru THE ROLE OF EMOTIONAL ATTACHMENT TO THE MOTHER IN THE PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT OF THE CHILD AleksandraDubinina PhDstudent,MoscowInstituteofpsychoanalysis,Russia,Moscow АННОТАЦИЯ В статье рассматривается роль эмоциональной привязанности к матери как важный фактор психологического развития ребенка. Проводится анализ влияния степени привязанности к матери на формирование самооценки, самоосознания, самооценивания, эмпатии. Эмоциональная привязанность к матери формируется на ранних эта- пах развития личности, "рассматривается как сложная система внутренней регуляции и основание типологии психического развития" [4, с. 17]. ABSTRACT The article deals with the role of emotional attachment to the mother as an important factor in the psychological development of the child. The analysis of the influence of the degree of attachment to the mother on the formation of self- esteem, self-awareness, self-esteem, empathy. Emotional attachment to the mother is formed at the early stages of per- sonality development, "considered as a complex system of internal regulation and the basis of the typology of mental development" [4, p. 17]. Ключевые слова: привязанность, личность, развитие . Keywords: attachment, personality, development. Влияние эмоциональной привязанности на фор- мирование личности вызывает заслуженный интерес специалистов и побуждает к проведению исследова- ний этого пока еще недостаточно изученного во- проса. Особое внимание уделяется вопросу формиро- вания эмпатии. Известно, что эмпатия, как способ- ность к сопереживанию, эмоциональному отклику на состояние другого человека зарождается в раннем детском возрасте в процессе взаимоотношений ма- тери и малыша. Чтобы определить каким образом привязанность коррелируется с поведением и пси- хоэмоциональным развитием детей, проводятся раз- личные исследования и тестирования. Так, например, исследуя реакцию детей до 1 года на разлуку с матерью, можно определить тип привя- занности. Суть проводимого исследования заключа- ется в изучении реакции ребенка на уход мамы из комнаты, где он находился и последующее ее возвра- щение. В процессе эксперимента мать выходила из комнаты, в которой находился ребенок, в этот мо- мент в данную комнату заходил незнакомый человек. Незнакомый человек уходил из комнаты, когда мать возвращалась. Все реакции ребенка на происходящее фиксировались. В результате было выявлено 4 типа эмоциональной привязанности к матери и их пове- денческие проявления. Надежная (безопасная) привязанность – Характе- ризуется тем, что ребенок с грустью отпускает маму, без нее продолжает свою игру, радуется, когда она вновь заходит в комнату, восстанавливает телесный Библиографическое описание: Дубинина А.С. Роль эмоциональной привязанности к матери в психологическом развитии ребенка // Universum: Психология и образование: электрон. научн . журн. 2019. № 4(58). U  RL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/7124контакт. Сделан вывод: данный тип привязанности формирует в ребенке уверенность, спокойствие . Избегающий тип – при данной привязанности ре- бенок спокойно переносит расставание с мамой, сам продолжает играть. По возвращении, ребенок не спе- шит воссоединиться с мамой, восстановить телесный и эмоциональный контакт, выражает желание сна- чала доиграть. Данная категория детей характеризу- ется повышенной тревожностью . Тревожно-сопротивляющийся тип (амбивалент- ная привязанность) – дети тяжело отпускают мать . Не хотят оставаться без нее, плачут, кричат. С посто- ронними не взаимодействуют, проявляют страх, не хотят играть. После того как мама возвращается, ве- дут себя агрессивно противоречиво – бегут к ней, но могут отворачиваться, биться, кусаться и т.п. Дезорганизованная (патологическая привязан- ность) достаточно редко встречается, чем предыду- щие. Ребенок спокойно переносит расставание с ма- терью, играет самостоятельно. При возвращении мамы, ребенок не идет сразу к ней или идет, а потом останавливается, может даже пойти в противополож- ную сторону. Подобный тип привязанности характе- рен для детей со сложными внутрисемейными взаи- моотношениями, при применении в семье насилия к ребенку. Иногда выделяют симбиотическую привязан- ность. Ребенок не отпускает маму рыдает и держится за мать. Встречается данный вид привязанности не часто. [2, с. 24]. Английский психиатр, психоаналитик Джон Бо- улби создал теорию привязанности, по которой для гармоничного всестороннего развития ребенка, необ- ходимы тесные эмоциональные отношения. Теория привязанности рассматривает влияние ранних (до одного года) взаимоотношений на разви- тие и последующую жизнь ребенка. Согласно тео- рии, Д. Боулби, в процессе взаимодействия при усло - вии наличия необходимого и достаточного уровня за - боты и эмоционального отклика матери формируется привязанность у ребенка. Если же ребенку не хватает каких-либо аспектов во взаимоотношениях с мате- рью, то возникают различные нарушения привязан- ности, которые по мере взросления ребенка проявля- ются тем или иным образом. От формирования при- вязанности зависит то, как в дальнейшем данная лич - ность будет строить свои взаимоотношения со сверстниками, как будет создавать и участвовать в партнерских коммуникациях, реализовывать себя. Так же отмечено влияние привязанности на форми- рование характера, состояние здоровья, интеллекту- альное развитие ребенка. Так происходит благодаря реакциям, проявляемым чувствительной матерью «ребенок еще с до вербального возраста учится справляться со своими эмоциями, осознавая их. Если же мама не чувствительна к потребностям ребенка, тогда он справляется с эмоциями не на психическом уровне, а на другом: физическом, с помощью сомати- ческих заболеваний» [3, с. 54]. Г. В. Бурменская отмечает, что «надежная эмоци- ональная привязанность возникает у ребенка, если мать достаточно чутко реагирует на потребности и запросы ребенка». Формируется эмоциональная от- крытость, уверенность, чувство защищенности. Ребе- нок с ненадежной привязанностью сомневается в собственной ценности, у него присутствует негатив- ные эмоции. При амбивалентной привязанности это могут быть гнев, тревожность. При избегающей при- вязанности - эмоциональное дистанцирование, за - крытость [4, с. 30]. Существует связь между привязанностью и само- восприятием, самоотношением ребенка. Наблюда- ются значительные различия в самооценке, успешно- сти коммуницирования, уровне самопринятия, уме- нии выбора правильной стратегии поведения. У де- тей с ненадежной привязанностью оказывается более хрупкая самооценка, подверженная влияниям из вне . При амбивалентной привязанности дети склонны за- нижать свои способности. Дети с избегающей привя- занностью имеют как низкие, так и неадекватно за- вышенные самооценки, что показывает наличие пси- хологической защиты в форме вытеснения и идеали- зацией себя [5, с. 204]. Интересное шестилетнее лонгитюдное исследо - вание было проведено Л.И. Авдеевой. Изучалось формирование самооценки и самосознания у детей с нарушенной привязанностью - воспитанников дет- ского дома. Выявлено, что самооценка детей из дет- ского дома ниже, чем детей из семьи. Самооценка де- тей из детского дома была менее адекватной, лабиль- ной. Так же она парадоксально сочеталась с высоким уровнем самопринятия. Разница между детьми про- слеживалась так же в уровне поведенческой компе- тенции, привлекательности, популярности у сверст- ников, успешности в учебе . Анализ данного исследования показал: дети, ли- шенные эмоциональной привязанности к матери, вы- страивают адаптивно защитный комплекс, необходи- мый им для субъективно приемлемого самоприня- тия, сочетающий в себе обесценивание, вытеснение, идеализацию и другие эмоционально поведенческие реакции [1, с. 30]. Индивидуальные различия в формировании эмо- циональной привязанности достаточно велики. Определяющим фактором, согласно различным ис- следованиям данного феномена, выделяют эмпатию, как способность откликаться на потребности и эмо- ции другого человека. Формирование эмпатии изу- чено фрагментарно. Теоретически, зарождение эмпа- тии происходит в процессе взаимоотношений ре- бенка и матери с самых первых дней жизни малыша. Выявлено, что от привязанности ребенка к матери, зависит очень много факторов его последующего психологического, эмоционального, интеллектуаль- ного развития. На основании этого можно предполо- жить, что надежная эмоциональная привязанность ребенка к матери является не только важным факто- ром психического развития личности, но и фактором формирования социального -нравственного аспекта общества в целом. По мнению Д. Боулби важная роль в процессе формирования надежной привязанности играет не только семья, но и общество в целом, по- скольку только оно может создать макроэкономиче- ские условия, при которых возможны нормальные детско -родительские отношения [3, с. 84]. Список литературы: 1. Авдеева Л.И. Особенности самосознания младших школьников, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2005. 2. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. М., 2003. 3. Боулби Дж. Привязанность. М., 2003. 4. Бурменская Г.В. Привязанность ребенка к матери как основание типологии развития // Вопросы психологии. 2002. № 2. С. 5—35. 5. Бурменская Г.В., Борисова И.А., Пупырева Е.В. Привязанность ребенка к матери и особенности его само- оценки // Психологические проблемы современной российской семьи: Мат -лы Всерос . науч. конференции (Москва, 14— 16 октября 2003 г.). Ч. 1. М., 2003. С. 202—207. |