Вклад моей дополнительной общеобразовательной программы «Занимательная математика» в самореализацию и развитие познавательной ак. эссе. Эссе Вклад моей дополнительной общеобразовательной программы Занимательная математика в самореализацию и развитие познавательной активности детей
 Скачать 20.71 Kb.
|
|
Эссе: Вклад моей дополнительной общеобразовательной программы «Занимательная математика» в самореализацию и развитие познавательной активности детей В жизни, наверно у каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь по дороге с названием «жизнь». В моей семье педагог –особая профессия. С самого раннего детства я хотела работать с детьми. Поэтому, когда пришло время получать профессию, у меня не было никаких сомнений. Я закончила педагогический университет, несколько лет проработала в школе. В 2015 г. перешла в «МКУ ДО» РЦДО г.п. Залукокоаже. Быть педагогом – это призвание. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним. Только искренняя любовь к детям поможет найти путь к сердцу каждого ребенка. Это подтверждают слова Василия Александровича Сухомлинского: «…Отзывчивость, сердечное беспокойство о человеке — это плоть и кровь педагогического призвания». В своей педагогической философии придерживаюсь мнения В.А. Сухомлинского «Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце». Дополнительное образования детей ориентировано на создание условий необходимых для социализации, самореализации, самоопределения, формирования успешной, здоровой и многосторонне развитой личности ребенка. При выборе занятий педагог и ученик ориентируются на индивидуальные особенности, склонности и потребности, а также на возрастные и психологические особенности каждого ученика. Главный приоритет в деятельности педагогов – выявление интересов учащихся, ориентация на ценности, развитие познавательного активности. Дополнительное образование – детское творчество. В связи с этим главные особенности дополнительного образования – это его вариативность, свобода выбора на всех этапах обучения, творческий характер образовательного процесса. Под дополнительным образованием понимается особые взаимоотношения педагога и ребенка: сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к каждому учащемуся. Не будучи загнанным в рамки, как основное общее образование, дополнительное образование имеет больше возможности для творческой самореализации и развития творческого потенциала учащихся. Современный ритм жизни диктует новые правила и условия для успешной социализации и самореализации человека в обществе. На первый план выступают такие навыки, как умение вести переговоры, лидерские качества, умение принимать решения и передавать информацию, и многие другие, так называемые надпрофессиональные компетенции, которые и необходимо развивать в первую очередь. Именно поэтому основной целью моей программы является воспитание гармонично развитой личности, путем развития мыслительных способностей, умения думать, самостоятельно работать. А так же совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Я не стремлюсь из каждого ученика сделать математика. В принципе столько математиков стране и не нужно. Но нужно умение думать. Логически решать жизненные проблемы, умение ставить вопросы и находить на них ответы. Личность ребёнка, его интересы, желания, стремления находятся в приоритете. Занятия в группах по интересам дает возможность учащимся найти занятия, которые будут раскрывать природные наклонности, помогут раскрыть творческую сторону личности, добиться успеха в выбранной сфере, повысить самооценку, самоутвердиться в коллективе, реализовать потребности души. Для того, чтобы решить задачи дополнительного образования необходимо с первых же дней обучения развивать, укреплять и поддерживать у детей познавательный активность. Познавательная активность – это неотъемлемое качество каждого ребёнка, направленное на познание окружающего мира, на познание самого себя. Отсутствие строгих образовательных стандартов, индивидуальный подход к каждому ребёнку, свобода в выборе форм и методов обучения предоставляют педагогам дополнительные возможности для решения этой задачи. Очень важно на этом самом ответственном этапе не спугнуть зарождающийся интерес. На начальных этапах обучения необходимо опираться на эмоциональную отзывчивость ребёнка, на его живой интерес. При обучении детей среднего школьного возраста важную роль приобретает умение педагога не только пробудить интерес к занятиям, но и постоянно поддерживать его на высоком уровне. На этом этапе можно обратиться к чувствам целеустремлённости, ответственности, уже пробуждающихся в этом возрасте. У детей старшего школьного возраста интерес к занятиям, как правило, уже имеет устойчивый характер. Важно направить этот интерес в нужном направлении. Познавательная активность является важнейшим источником активности ученика в учебном процессе, эффективным и мощным побудителем внимания. В целях развития познавательного интереса детей к математике, своей педагогической практике я использую следующие принципы организации учебного процесса. Во – первых, это оптимальное соотношение известного и неизвестного: много нового – трудно, мало нового – скучно. Во – вторых, это определённый дефицит информации, восполняемый ассоциациями. Педагог как бы оставляет «пространство» для мысли, дети любят искать и находить ответы на сложные вопросы, нужно только помочь им. В – третьих, безотказное средство пробуждения внимания – это нестандартный вопрос, проблема, загадка. Известно, что работа мысли начинается с вопроса, проблемы. Ещё Платон утверждал: начало познания – удивление. Искусство педагога заключается в том, чтобы ребёнок почувствовал радость преодоления и восторг при достижении цели. Программа «Занимательная математика» позволяет учащимся начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций, общему интеллектуальному развитию, умению самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. В программу включены игры, задачи-шутки, задачи на смекалку, ребусы и кроссворды, которые способствуют развитию логического мышления. Более глубокому погружению в творческий процесс способствуют разделения детей во время занятий на небольшие группы (5-6 человек). Учащиеся учатся работать в команде, нести ответственность за свою группу. Кроме того, на занятиях я применяю индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Каждый ребенок в чем-то лидер. Нужно уметь проявлять лучшие их качества, использовать их особенности. Педагог, в моем понимании, это не узкопрофильный специалист, это источник разнообразного опыта. Поэтому моя программа построена таким образом, чтобы вместе со знаниями и умениями дети росли морально и духовно. В связи с этим в программу включен комплекс мероприятий по воспитательной работе, который позволяет закладывать в воспитанниках социальные и моральные нормы поведения. Немало важное значение в поддержании познавательной активности у детей играет создание атмосферы психологической поддержки в классе. С самого начала и на всём протяжении учебного процесса педагог должен демонстрировать детям своё полное к ним доверие. Педагог – это источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи. Подводя итог вышесказанному, нужно отметить, что познавательный интерес очень тесно связан с эмоциональной сферой человека. Поэтому, чем лучше эмоциональное взаимодействие педагога с учеником, тем больше шансов на удачу в таком нелёгком труде, как обучение. |