Главная страница
Навигация по странице:

  • Достоинства Недостатки Фронтальная

  • Индивидуальная

  • Групповая

  • Парная

  • Коллективная

  • Сравнение форм работы. ПР7_Бекетова. Форма занятия Что собой представляет Достоинства


    Скачать 13.64 Kb.
    НазваниеФорма занятия Что собой представляет Достоинства
    АнкорСравнение форм работы
    Дата07.04.2023
    Размер13.64 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПР7_Бекетова.docx
    ТипДокументы
    #1044276

    Форма занятия

    Что собой представляет

    Достоинства

    Недостатки

    Фронтальная

    форма организации обучения, при которой педагог работает одновременно со всеми обучающимися для решения однотипных учебных задач.

    Учитель ведет работу со всем классом одновременно, общается с учащимися непосредственно в ходе своего рассказа, это способствует установлению особенно доверительных отношений и общения между учителем и учащимися.

    Она не учитывает индивидуальные особенности учащихся, в результате чего ученики с более низким уровнем подготовки хуже усваивают материал, а сильные ученики не имеют возможности совершенствовать свои способности.

    Индивидуальная

    форма организации обучения, при которой педагог работает индивидуально с каждым обучающимся, а обучающиеся выполняют задания индивидуально.

    Внимание учителя направлено только на одного человека, что способствует построению продуктивного диалога. Педагог и подопечный могут обсуждать любые важные вопросы в рамках темы.

    Ученик изолированно воспринимает, осмысливает и усваивает учебный материал, его усилия почти не согласуются с усилиями других, а результат этих усилий, е ого оценка касаются и интересуют только ученика и учителя.

    Групповая

    форма организации обучения, при которой педагог выделяет в группы обучающихся по каким-то признакам и организует их работу в таких группах между собой, так и с педагогом.

    Такая работа стимулирует согласованное взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.

    - Трудности комплектования групп и организации работы в них;

    - учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном материале и избрать самый экономный путь его изучения;

    - слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах.


    Парная

    взаимодействие между педагогом и парой обучающихся, выполняющих под его руководством общее учебное задание.

    Идеальная форма для сотрудничества и взаимопомощи.

    В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить.

    Работа в парах на уроках привлекает  

    учеников.

    Есть дети, которые стесняются высказываться при всем классе. В более узком кругу сверстников стеснительные ученики начинают говорить, поскольку знают, их выслушают, не будут смеяться, при необходимости объяснят и помогут. 

    Ученик может делать в этот момент то, что в другое время не разрешается - общаться с одноклассником, свободно сидеть.

    Случаются ситуации, что ребенок не хочет работать в паре. Не стоит тратить время урока на публичное выяснение причин, позвольте ему работать отдельно, но вернитесь к этой проблеме на следующих уроках.

    Коллективная

    форма сотрудничества, где взаимодействие идет в парах сменного состава или микрогруппах. Каждый ученик класса в течение занятий выполняет функции и ученика и учителя. 

    Способствует улучшению психологического климата в коллективе. Именно поэтому психологи рекомендуют педагогам включать эту форму работы на всех ступенях обучения.

    Необходимость предварительного обучения школьников такой деятельности;

    затраты педагогом серьезных усилий для организации работы;

    сложность разделения класса на отдельные группы.

    Не все дети готовы работать в коллективе. Поэтому педагогу приходится тратить усилия для продумывания форм приобретения УУН (универсальные учебные навыки).



    написать администратору сайта