проект. Городской округ люберцы московской области города россии
 Скачать 66.5 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 41 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОРОДА РОССИИ (проект по окружающему миру) Научный руководитель: Петренко Н.Ю. учитель начальных классов Выполнили: учащиеся 2 «а» класса, родители г. Люберцы 2019 Оглавление
Введение Россия огромная страна со своей русской историей и культурой. У каждого российского города тоже есть своя история, свой облик, свои достопримечательности. Многие города нашей страны являются интересными для туризма, отдыха, центрами неповторимых русских промыслов. Например, если мы говорим о русском самоваре, то обязательно говорим о Туле, о пуховом платке — вспоминаем Оренбург. А сколько восхищения вызывают гжельский фарфор, хохлома, жостовские подносы. Немногие города могут похвастаться уникальными архитектурными сооружениями. Их в русских городах огромное количество. Храмы, соборы, монастыри — каждый со своей историей, со своей неповторимой красотой. В праздничные дни родители вывозят детей на отдых в другие города (где родились, или где живут их родственники или просто в новый город). После посещения городов на вопросы учителя о достопримечательностях, лишь у 30% из числа опрошенных учащихся не возникло затруднений, более 70% числа опрошенных не ответили на половину вопросов. И поэтому, наш класс решил подготовить проект на тему «Города России» и познакомить читателей с теми уникальными городами, которые кто-то из учащихся уже посещал или хотел бы посетить. [2] Актуальность Исследования: Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. [1] В современном мире особенно важно знать, уважать и любить достояние русского народа и сохранять всё наше богатство. Объект исследования: города России Предмет исследования: достопримечательности, история, культура и ремёсла городов России Цель: Изучение истории и достопримечательностей городов России. Задачи: изучение литературы по данной теме (энциклопедии [3,6], интернет ресурс) сбор и анализ необходимой информации по плану: Узнать историю создания города. Узнать расположение города. Узнать природные ресурсы (реки, озера, растительность и т.д.) Узнать об градообразующих предприятиях (заводы, фабрики...) Узнать о достопримечательностях города (памятники, музеи…) Итог (Почему нужно посетить этот город). Тип проектной задачи – предметная, проектная, одновозрастная Формировать познавательные универсальные учебные действия понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи понимать, в каких источниках можно получить информация для решения учебной задачи находить информация для решения учебной задачи как в учебниках, так и в атласах Формировать коммуникативные общеучебные умения и навыки: уметь определять общую цель и пути её достижения осуществлять взаимный контроль оформлять и развивать свою мысль в устной речи договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Методы: В процессе выполнения проекта применялись такие методы, как сбор информации, анализ, наблюдение и опрос. Участники исследования: учащиеся 2«а» класса Гипотеза: каждый природный и культурный объект является уникальной достопримечательностью, имеющий интересную историю. О каждом объекте можно собрать очень интересный познавательный материал, который заинтересует школьников и взрослых. Основная часть работы 2.1 Методика и техника исследования В далеком 1967 году московского журналиста отправили сделать небольшой репортаж про город Суздаль, а журналист написал не только про Суздаль, но и про другие старинные города, которые располагаются по Ярославскому шоссе и эта статья оказалась самая популярная. Так и наши учащиеся 2«а» класса решили для проекта выбрать город России самостоятельно. Это были города, в которых побывали они сами, родились их родители или просто им хотелось посетить город. В состав нашего проекта входит 24 города России: Анапа Архангельск Бронницы Брянск Владимир Волгоград Воронеж Екатеринбург Калининград Коломна Люберцы Москва Мурманск Орёл Переславль-Залесский Ростов-на-Дону Рязань Самара Санкт-Петербург Саратов Севастополь Сочи Тула Якутск Каждый учащийся, собирая информацию придерживался определенного плана, который предоставил учитель. (см. Презентацию) Интересные факты из проектов: В Рязане существует два гимна города официальный «О, Кремли!» и неофициальный «Столица ВДВ»; Севастополь был два раза восстановлен после Великой Отечественной войны; В Туле у Петра I сломалось оружие зарубежного производства, а местный мастер не починил, а сделал новое не хуже старого. Только после этого случая Петра I узнал, что в этом городе есть «золотые руки», которые прославят его страну; Небольшой город Бронницы имеет пристань на реке Москва; Орёл – это город первого салюта. (после Великой Отечественной войны) В Самаре есть бункер (подземный город) для правительства на случай захвата страны, он полностью повторяет станцию метро «Аэропорт» Таких интересных фактов учащиеся нашего класса нашли много. Они выяснили что основной причиной незнания истории городов, наш класс считает недостаток соответствующей литературы. Это было главной проблемой и для учащихся при изучении поставленного вопроса. В большинстве источников либо просто повторяется справочная информация, либо рассказывается о конкретном объекте, либо материал очень объемный для чтения. 2.2 Практическая часть Во время подготовки проектов, учащиеся настолько вдохновились заданием, что, на майских праздниках посещая города из ранее представленного списка вспоминали работы своих одноклассников. (см. Презентацию) Выяснилось, что дети, прослушав проекты не всё запомнили. А вот после посещения города информация стала более понятна, доступна и интересна для восприятия. За время посещения города учащиеся заметили, что люди не всегда бережно относятся к окружающим их природным и архитектурным объектам. Поэтому следующее наше исследование мы решили посвятить охране природных и архитектурных объектов. Заключение Наша гипотеза нашла свое подтверждение. Проведя наблюдения и проанализировав полученную информацию, пришли к выводу, что учащиеся мало знакомы с городами России и с их историей. Выводы и предложения: К сожалению, и школьники, и взрослые почти не имеют конкретных знаний о достопримечательностях посещаемых городов нашей страны. Они привычно относятся к красоте сооружений как обычному хорошему месту отдыха. Это плохо! Ведь знание истории, да и просто полезная информация очень нужна при формировании нравственных качеств у школьников. Именно поэтому мы решили посвятить свой проект этой теме, чтобы самим узнать много нового и интересного и донести это своим сверстникам. Итогом нашей коллективной работы является буклет с достопримечательностями городов России. Путешествуйте по городам России с заранее подготовленной информацией о городе, ведь так важно знать и уважать достояния нашей Родины! Список использованных источников и литературы Алешина Н.В. Патриотическое воспитание школьников: методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников.: пособие для педагогов школьных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с. Города России: Энциклопедия / под ред.Лаппо. - М.:Большая Российская энциклопедия, 2003г. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному: нейропедагогика - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В.Д. Еремеева. – Учебная литература, 2008. – 160 с. Интернет ресурс Нечаева В.Г., Макарова Т.А. Нравственное воспитание: для педагогов / В.Г. Нечаева, Т.А. Макарова – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.:Энциклопедия Энциклопедия для детей. Всемирная история. С.Т. Исмаилова.-М.:Аванта+, 1994г. |