Краткосрочный план коучинга.
Коучер Каналиева Назым Ериковна.
|
Тема:
|
«Грамотность чтения – основа развития функциональной грамотности учащихся. Этапы работы с текстом».
|
Дата:
|
|
Общие цели:
|
Способствовать повышению профессионализма педагога, совершенствованию педагогической практики учителя.
|
Ожидаемый результат:
|
В процессе работы участники получат практические навыки по работе с текстом, способствующие развитию грамотности чтения, по формированию функциональной грамотности учащихся.
|
Ключевые идеи:
|
Работа с текстом. Грамотность чтения. Функциональная грамотность.
|
Ресурсы:
|
Карточки с заданиями, рисунки, презентация,
|
Этапы занятия
|
Время
|
Деятельность коучера и участников семинара
|
Приветствие.
Деление на группы.
|
3- 4 мин
|
Приветствие «Желаю успеха…».Хоровое проговаривание приветствия всеми участниками семинара.
Деление на группы «по предметам» (1группа-учителя истории, 2 группа -учителя русского и английского языков, 3 группа- учителя казахского языка).
|
Игра «Чистая доска»
|
В процессе всего семинара
2-3 мин.
|
Для организации игры «Чистая доска» перед началом урока или семинара в разных концах школьной доски, в произвольном порядке, записывают вопросы или развешиваются карточки с вопросами(для удобства игры необходимо пронумеровать). Они должны быть построены на материале изучаемой темы. По ходу работы все будет участвовать в игре «Чистая доска».
«Посмотрите на доску. Она совсем не чистая, а наоборот заполнена разными вопросами. Ответы на них мы найдем в процессе совместной . Я, время от времени, буду спрашивать вас готовы ли вы ответить на какой-нибудь вопрос. Если вы даёте ответ на него, то этот вопрос будет стираться с доски. Задача этой игры состоит в том, чтобы к концу урока доска оказалось чистой».
Таким образом, мы поймем выполнены ли поставленные перед началом работы цели.
|
Мозговой штурм «Что бы это значило?»
|
1-2 мин
|
 Комментарии к рисунку.
Ответ историков: «В век компьтеризации в будущем может случиться так, что дети не будут знать, что такое книга»
|
Упражнение –тренинг «Развитие техники чтения»
|
10-12 мин
|
Группам раздается теоретический материал «Работа над техникой чтения». После ознакомления учителям русского и английского языков раздаются тексты на казахском языке, учителям казахского языка – тексты на русском языке.
Группы выполняют упражнения «Ручеек», «Многократное чтение», « Слалом»
Рефлексия: «Во –первых ,мы поняли насколько тяжело быстро и осмысленно читать незнакомый текст , если он для тебя неродной. Во –вторых, уверенное владение навыком чтения является одним из основных условий успешности детей в учении. Однако в настоящий момент навык чтения у школьников вызывают серьёзную тревогу.
Мы познакомились и апробировали на практике несколько приемов развития техники чтения
|
Упражнение – тренинг «Виды чтения»
Игра «Кто быстрее?»
|
5-6 мин.
|
Чтение направлено на достижение разных целей. Выделяются четыре вида чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое.Участники знакомятся кратко с особенностями каждого вида чтения, затем играют в игру «Кто быстрее?»
Каждой команде раздается газета, на титульном листе газеты сверху записано предложение, выписанное из одной из статей данной газеты.
Задание: Найти данное предложение в газете. Выигрывает команда , которая первой определит место своего предложения .
Вопрос : Какой вид чтения был использован?
Рефлексия: Мы поняли, что не всегда в процессе урока учитывается учебная цель при работе с текстами. Нужно точно указывать ученикам, какой вид чтения необходим на данном этапе работы с текстом.Они должны четко понимать стоящую перед ними учебную цель.
|
Мастер-класс «Этапы работы с текстом»
|
30 мин
|
Ибрашева Жанат Танатаровна «Предтекстовый этап работы»
Жаметова Актоты Жолдыгалиевна « Текстовый этап работы»
Каналиева Назым Ериковна «Послетекстовый этап работы»
|
Рефлексия.
Прием «Свободный микрофон»
|
5 мин
|
Свободные мнения участников о семинаре-коучинге
|
Скачать 3.2 Mb.