ЭССЕ на конкурс Мастер года 2016. И ванова Светлана Тофиковна, преподаватель продуктивных видов деятельности гбпоу по Опочецкий индустриальнопедагогический колледж
 Скачать 162.5 Kb.
|
|
И  ванова Светлана Тофиковна,преподаватель продуктивных видов деятельности ГБПОУ ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж» Мини-эссе «Я – педагог» Моя жизнь – она «радужная» и наполнена исключительно – цветами радуги: *К*ардинальными преодолениями, *О*балденными экспериментами, *Ж*изненными впечатлениями, *З*адорными аплодисментами, *Г*ероическими приключениями, *С*частливыми моментами, *Ф*илософскими размышлениями. Анжелика Кугейко В детстве, наверное, все кажется красивее, чем на самом деле, а мир – совершеннее. Когда у меня хорошее настроение, я люблю вспоминать мое далекое детство. Больше всего я любила, да и сейчас люблю, радугу. Сколько в ней прелести и волшебства! Как-то бабушка рассказала мне, что если добежать до конца радуги и обхватить ее руками, то все люди будут счастливыми и здоровыми. Как это прекрасно – счастье сразу для всех! Я не помню, как мне представлялось это, только больше всего хотелось, чтобы не болела бабушка, а уж ради этого стоило бежать. С тех пор я стала ждать радугу, даже готовилась к ее штурму – для тренировки бегала. Однажды с утра выдался ветреный день… Никто не заметил, как на горизонте появилась маленькая тучка… Яркий солнечный день вмиг потускнел…раздался гром…дождь начал капать крупными каплями… Ливень продолжался недолго… И вот вновь блеснуло солнце… Вдруг я увидела радугу! Крутая, ярко горящая, она уперлась концом как раз в нашем огороде. Я зажмурила глаза, все еще не веря, что вот она, долгожданная радуга, которая поможет мне сделать всех счастливыми. Радуга не исчезла. Наоборот, наливалась ярче. И я побежала! Каково же было мое удивление, когда на том месте, где была радуга, ее не оказалось. Она ловко перепрыгнула теперь на берег реки и была так же хороша. Теперь цвета радуги помогают мне представить принципы моей педагогической деятельности. В первые годы работы со студентами для меня было странно, почему студенты плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Этот момент надо было хорошо проанализировать. Поэтому считаю, что настоящий педагог тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания студента и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности. Приходя на урок, да и просто общаясь со студентами, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Любая фальшь будет замечена и способна разочаровать. Быть честным, искренним – второй мой принцип. Следующий принцип – это принцип организации на систему ценностей-идеалов, обращенных в нравственные ориентиры воспитания: истина, добро, красота, личность, свобода, любовь, творчество, через восприятие которых формируется духовная культура человека. Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка – четвертый принцип моей работы, который заключается в том, что студенту предоставляется право участия в конкурсах, олимпиадах, где они могут проявить свои способности. Но в каждом надо увидеть эти способности, поэтому необходимо создать комфортные условия обучения и воспитания. Роль педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию способности студента, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Наверно, каждый педагог огорчается, когда на уроках видит скучающие лица, а когда студенты работают увлеченно, азартно, то и педагог испытывает удовлетворение. Если после звонка студенты не бегут «сломя голову» в коридор, если после уроков они приходят ко мне с вопросами, значит, все нормально, значит, я смогла их заинтересовать, значит, у меня получилось. Умение увлечь студента, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. Это пятый принцип моей педагогической философии. Формирование стойкой мотивации студента к развитию – шестой принцип. На своих уроках я часто разговариваю со студентами на эту тему, желая вызвать у них интерес к получению знаний. Пытаюсь каждому на примерах объяснить, как ему в жизни пригодятся знания, полученные на уроках. Студенту интересно все то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает тревогу, волнение и переживание. И седьмой принцип моей деятельности – принцип сотрудничества. Педагог не навязывает студенту единственно верное решение той или иной ситуации, а дает возможность самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». Должна ли быть дистанция между педагогом и студентом? Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перепрыгнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами студенты – Уважение. И с этой высоты ты протягиваешь руки тем, кто идет за тобой, помогая подняться по лестнице познания. Внимание – каждому, ждущему – похвала, мыслящему – радость от общего успеха. Вот это все и дает новые силы творить каждый день, оставив за порогом житейские проблемы, входить в класс и совершенствовать таинство познания. Т  аковы мои основные радужные принципы педагогической деятельности, которыми я руководствуюсь в своей работе. Среди них нет более или менее важных, главных и второстепенных. Они взаимодействуют, и каждый из них является отдельным звеном единой системы воспитания и обучения. Но ведь у радуги, кроме основных цветов, есть еще и оттенки, которые еще предстоит раскрыть и изучить… |