|
|
«Модель интеграции детей с ОВЗ в образовательную школу». интеграци детей с ОВЗ. Инновационная деятельность Модель интеграции детей с овз в образовательную школу
Инновационная деятельность
«Модель интеграции детей с ОВЗ в образовательную школу»
2020-2021 у.г.
Актуальность создания модели заключается в том, чтобы предоставить детям с ОВЗ равные возможности полноценного участия во всех сферах школьной и внешкольной активности, и тем самым обеспечить их социальную интеграцию основного и дополнительного образования. Задачей интеграции детей с ОВЗ в школе - это включение их в полноценные общественные отношения.
На данный момент в Юганецкой средней школе обучается 3 чел. С ТМНР и 7 чел. с ОВЗ.
Основная целевая группа: дети с ОВЗ, ТМНР и их семьи.
Цель в реализации модели:
- создание инновационной практики образования детей с ОВЗ, ТМНР средствами интеграции в образовательной школе.
Задачи:
-выявить и описать возможные (потенциальные) ресурсы школы;
-определить содержание и эффекты интеграции школы;
-разработать механизм интеграции;
-апробировать механизм интеграции и оценить его эффективность.
Предполагаемые результаты:
1.Реализовать инновационную практику интеграции в образовательной школе, в целях создания пространства образования детей с ОВЗ, ТМНР.
2.Создать методический комплекс образования для детей с ОВЗ,ТМНР включающий в себя:
-диагностический инструментарий для выявления индивидуальных образовательных потребностей детей с ОВЗ, ТМНР;
-интегрированные программы деятельности в целях создания пространства и набор событий для социализации детей с ОВЗ, ТМНР;
-механизм интеграции в образовательном учреждении;
-мониторинг результативности в реализации программы.
Предполагаемые эффекты от реализации модели:
1.Повышение уровня принятия обществом детей с ОВЗ, ТМНР снижение социальных барьеров;
2.Вовлечение родителей (законных представителей) социально-значимую деятельность.
3.Повышение мотивации к работе с детьми с ОВЗ, ТМНР у педагогов в школе.
Риски при подготовке и реализации модели.
Реализация модели столкнется с трудностями и противоречиями, которые могут снизить его результативность и поэтому могут рассматриваться как факторы риска, среди них:
-отсутствие опыта взаимодействия соисполнителей, работающих в разных педагогических парадигмах, и, соответственно, имеется опасность несоздания целостной и системной практики в рамках единой модели;
-неготовность родителей детей с ОВЗ, ТМНР включаться в реализацию модели.
Срок реализации модели: 01.09.2020 – 31.05.2021г.г.
Участники реализации модели:
Участники
|
Функции
|
1.Педагогический
|
- Интеграция детей с ОВЗ, ТМНР в образовательный и
|
коллектив школы
|
воспитательный процесс;
|
|
- Индивидуальная работа с родителями (законными
|
представителями) детей с ОВЗ, ТМНР
|
- Создание ситуации успеха
|
2.Администрация школы.
|
- Мотивация педагогов.
|
|
- Материально-техническое обеспечение интеграции.
|
- Кадровое обеспечение образовательного и воспитательного
|
процесса.
|
- Разработка локальных нормативных актов,
|
регламентирующих процесс интеграции.
|
- Обеспечение взаимодействия всех участников
|
образовательного процесса.
|
3. Родители (законные представители)
|
- Мотивация детей и родителей на успешное усвоение адаптированной образовательной программы и интеграцию в образовательный процесс.
|
4. Социальные партнеры
(учреждения
здравоохранения, дополнительного
образования, органы
социальной защиты, реабилитационный центр « Чибис» г. Володарск.)
|
- Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с
ОВЗ, ТМНР
|
- Обеспечение социальной защищенности семьи и ребенка с
|
ОВЗ, ТМНР
|
- Развитие навыков и способностей в учебной и внеучебной деятельности.
|
5. Дошкольные
учреждения
|
- Раннее выявление детей с ОВЗ, ТМНР
|
- Консультация родителей при выборе образовательного маршрута.
|
Пользователи модели:
Пользователи
|
Предполагаемые результаты
|
1.Обучающиеся
|
- Успешное освоение адаптированной программы и прохождение ГВЭ.
|
2.Родители (законные представители)
|
- Социальная адаптация и формирование индивидуальной профессиональной траектории.
|
3.Общеобразовательное учреждение
|
- Выполнение требования ст. 79 ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»
|
- Успешное освоение образовательной программы и прохождение ГВЭ
|
- Социальная адаптация и формирование индивидуальной профессиональной траектории
|
План-график реализации модели:
|
месяц
|
мероприятия
|
Август
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
январь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
Подготовительный этап
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание временных творческих групп по реализации проекта
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проблемно-ориентированный анализ школьной образовательной среды, направленный на выявление возможностей и направлений интеграционной работы
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изучение опыта, научной литературы по проблеме интеграции детей с ОВЗ, ТМНР в образовательный процесс массовой школы
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание организационно-управленческой модели интеграции детей с ОВЗ, ТМНР в образовательный процесс массовой школы
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка нормативно-правовой базы по проблеме интеграции детей с ОВЗ, ТМНР в образовательный процесс массовой школы (учебный план, положения, инструкции, приказы пр.)
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация взаимодействия с социальными партнерами в интересах интеграции детей с ОВЗ, ТМНР в образовательный процесс
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявление способностей обучающихся с ОВЗ, ТМНР через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, в т.ч. во взаимодействии с образовательными учреждениями дополнительного образования детей
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка программы социально-психолог-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.,ТМНР
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка программы взаимодействия с родителями
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка системы мотивации работников образовательного учреждения, вовлеченных в процесс интеграции детей с ОВЗ, ТМНР
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка методических рекомендаций и памяток, адресованных родителям
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корректировка индивидуальных маршрутов социально-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, ТМНР
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание материально-технической базы, обеспечивающей процесс интеграции
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
Реализация программы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, ТМНР
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
Включение детей с ОВЗ, ТМНР в доступные им интеллектуальные и творческие соревнования, научно-техническое творчество и проектно-исследовательскую деятельность
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
Промежуточная диагностика учебных и внеучебных достижений детей с ОВЗ, ТМНР с целью выявления необходимости корректировки процесса интеграции.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
Организация и сопровождение работы дистанционного и он-лайн консультирования по вопросам интеграции в образовательный процесс
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
Корректировка модели
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
Подготовка и публичное размещение отчета о ходе интеграции детей с ОВЗ. ТМНР в образовательный процесс школы
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
Проведение конференции для всех участников образовательного процесса, посвященной вопросам внедрения модели интеграции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
| |
|
|
Скачать 19.22 Kb.