Главная страница
Навигация по странице:

  • Ученые, занимающиеся изучением проблемы развития и коррекции памяти у младших школьников с ЗПР

  • Особенности развития памяти у младших школьников с задержкой психического развития

  • Игра как средство психологической коррекции

  • Основные механизмы коррекционного воздействия игры

  • В игровой деятельности детей сочетаются очень важные факторы

  • Кроме того, играя, дети получают моральное и эстетическое удовольствие.

    		•

    Кит Н.В.. Использование игры в коррекции нарушений памяти у младших школьников с задержкой психического развития


    Скачать 0.78 Mb.
    НазваниеИспользование игры в коррекции нарушений памяти у младших школьников с задержкой психического развития
    Дата25.03.2022
    Размер0.78 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаКит Н.В..pptx
    ТипДокументы
    #415129

    «Использование игры в коррекции нарушений памяти у младших школьников с задержкой психического развития»

    Выполнила: Кит Н.В.

    2022 г.

    Цель:  изучение возможности использования игры как средства коррекции нарушения памяти у младших школьников с ЗПР


    Задачи исследования:
    Изучить особенности развития памяти у младшего школьника с ЗПР;
    Провести теоретический анализ использования игры как средства психологической коррекции;
    Изучить теоретические аспекты использования игры в коррекции нарушения памяти у младших школьников с ЗПР

    Актуальность


    В последние годы отмечается значительный рост количества младших школьников, страдающих задержкой психического развития. Так как в детском возрасте память, является одной из центральных, основных психических функций, в зависимости от которых строятся все остальные функции необходимо заниматься развитием памяти с детьми, страдающими ЗПР.
    Именно поэтому проблема помощи детям с задержкой психического развития приобрела особую актуальность.

    Ученые, занимающиеся изучением проблемы развития и коррекции памяти у младших школьников с ЗПР


    Большой вклад в исследование и разработку данной проблемы внесли:
    Власова Т.А., Лубовский В.С., Сухарева Г.Е.,
    Блонский П.П., Веккер Л.М., Выготский Л.С.,
    Грановская Р.М., Никитина Т.Б., Рубинштейн С.Л.,
    Леонтьев А.Н., Занков Л.В., Бэн А., Гроос К. и многие другие.
    На современном этапе развития психологической науки углубленным изучением памяти занимаются Анохин К.В., Нуркова В.В., Березанская Н.Б. и др.

    Особенности развития памяти у младших школьников с задержкой психического развития


    объем запоминания снижен;
    количество попыток заучивания материала больше;
    страдает непроизвольное запечатление информации;
    медленное нарастание продуктивности при повторных предъявлениях;
    нарушения порядка в воспроизведении;
    сниженная помехоустойчивость;
    низкая избирательность при запоминании материала;
    наглядно-образная память преобладает над словесной

    Игра как средство психологической коррекции


    Игра способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает тревогу, напряженность, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий

    Основные механизмы коррекционного воздействия игры:


    Моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в игровых условиях, следование ребенка им.
    Изменение позиции ребенка в направлении преодоления эгоцентризма и последовательной децентрации, благодаря чему происходит осознание собственного "Я" в игре.
    Формирование реальных отношений как равноправных партнерских отношений сотрудничества и кооперации между ребенком и сверстником.
    Организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях.
    Формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил.

    В игровой деятельности детей сочетаются очень важные факторы:


    дети включаются в практическую деятельность;
    развиваются физически;
    привыкают действовать самостоятельно;
    углубляют познания об окружающем мире.

    Кроме того, играя, дети получают моральное и эстетическое удовольствие.


    Игры и упражнения для развития памяти.


    «10 слов» (с иллюстрациями)
    «Посмотри и запомни» (геометрические фигуры)
    «Чего не стало?»
    «Что изменилось?»
    «Запомни и повтори» (Числа)
    «Пересказ»
    «Снежный ком»
    «Парочки»
    «Дама сдавала в багаж …»

    ПЕКСЕССО/ парочки


    Цель: развитие зрительной памяти и внимания.
    Материал: 4 пары карточек (постепенно увеличиваем объем)
    Ход игры: Карточки перемешиваются, выкладываются перед детьми. Инструкция – Посмотри внимательно и запомни где одинаковые картинки. Затем карточки переворачиваются. Задача – найти все пары карточек.

    «Дама сдавала в багаж»


    Цель: развивать зрительную память
    Материал: карточки с предметными картинками
    Ход игры: Каждый ребенок по порядку берет карточки с предметом, говоря при этом «дама сдавала в багаж ….(предмет с картинки)». Следующий ребенок продолжает цепочку, повторяя фразу первого игрока + предмет со своей карточки ….

    написать администратору сайта