Практическая работа. Выступление ноябрь, 2021. Использование информационных технологии в образовательном процессе
 Скачать 27.45 Kb.
|
|
Выступление на педагогическом совете по теме: «Использование информационных технологии в образовательном процессе» ноябрь, 2021 г. Первый вопрос, который хочется задать: Что такое информация? (новые сообщения, новости). Второй вопрос: Что мы делаем с информацией? Передаем, храним, обрабатываем. Так вот, процессы получения, хранения, передачи и обработки информации называются информационными процессами. В широком значении информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией на законных основаниях. А что же такое информационно-коммуникационные технологии в образовании – это совокупность методов, устройств и процессов, используемых для сбора, обработки и распространения информации и использования их в образовательном процессе. В своей педагогической работе учителю постоянно приходится работать с огромным количеством информации, и это количество увеличивается с каждым годом. Но вся эта информация направлена на достижение одной цели – научить детей думать. Меняются средства для решения этой проблемы. Но этого требует от нас наша современная жизнь. Процесс «информатизации» на сегодняшний день рассматривается Министерством образования и науки как одно из стратегических направлений развития образования. Можно выделить несколько разнообразных направлений деятельности учителя по применению ИКТ в учебном процессе. 1. Использование мультимедийных дисков на уроках и при подготовке к урокам 2. Использование презентаций. В «компьютерный» урок можно включить как текстовый материал, так и аудио эффекты (музыка, фонодокументы и т. д.), видеоряд (графика, схемы, фотографии, видео) и др. Это позволяет добиться разнообразия форм подачи материала, что, в свою очередь, дает возможность удерживать внимание учеников на предмете обучения, избегая опасности перенапряжения их в ходе урока. Информация, продублированная через различные сенсорные пути, через текст, видео, графику и звук, усваивается лучше и сохраняется гораздо дольше, согласно теории ассоциативного запоминания. 3. Проектная деятельность 4. Самоконтроль знаний. 5. Использование компьютера во внеурочной деятельности. Перечислю несколько возможностей компьютерных технологий: Компьютер как средство поиска информации (текстовой, видео и аудиоряды): можно использовать с этой целью интернет-ресурсы, информацию на дисках, видео- и аудио- носителях. Интеренет-ресурсы Электронные справочники и энциклопедии Базы данных Компьютер как средство обработки информации: Создание базы данных на учащихся; Анализ успеваемости; Учёт посещаемости; Учёт индивидуальных достижений учащихся (портфолио); Обработка анкет; Преобразование информации (устранение текста из песен, преобразование аудио-); Компьютер как средство хранения информации : базы данных, фото- и видеоархивы, электронные музеи. Фотоальбомы в электронном виде; Сборники творческих работ учащихся и учителей в электронном виде; Видеоархив; Сайт; Компьютер как средство обеспечения наглядности: Презентации и другие демонстрационные формы, срочное фото, , моделирование конкретных ситуаций – игровые программы, викторины, Сайты; Презентации Компьютер как средство коммуникации: Сайт, почта и т.п. Гостевая книга; Электронная почта; и др. Введение ИКТ в процесс образования – неизбежный процесс, веление времени. Педагог востребован, пока он учиться, повышает свой профессионализм, то есть шагает в ногу со временем, умело применяя в своей работе новые технологии. Педсовет является одной из форм делового совещания, с помощью которого можно организовать обмен информацией, опытом между педагогами, повысить степень заинтересованности к проблеме. И проведение данного педагогического совета актуально и значимо для пропаганды по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникативных технологий. Обмен творческими наработками преподавателей в этой области немаловажно. Наши педагоги стали чаще использовать компьютер в образовательно-воспитательном процессе. На сегодняшний день медиа-оборудование становится всё более востребованным. Учителя постепенно оценивают преимущества компьютера для совершенствования методики урока. Использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе. Сегодня в периодической печати появляются высказывания о том, что учителя не используют ИКТ, обучают по старинке и компьютер остается забавой. Следовательно, надо убедить учителя и показать ему преимущества использования ИКТ. Школа постепенно должна перерасти из места, где учат, в место, где учатся. В большинстве своем учителя – люди творческие и в некотором роде амбициозные. И если ученик с компьютером «на ты», а учитель не приемлет компьютер, возникают противоречия. Преодоление психологического барьера - процесс длительный. Как и всякое новшество, компьютер не сразу нашел признание в школе. Но мы настойчиво, убедительно показывали возможности новых технологий. И сегодня уже нет сомневающихся в преимуществах их использования. ИКТ внесли изменения в деятельностную составляющую обучения. Если раньше традиционной формой работы с информацией было запоминание, заучивание, то сегодня на первый план выступили грамотный поиск, структурирование и моделирование информации, подача ее в различных формах. Сегодня с появлением новых программных продуктов и освоении учителями техники, упростилась работа по подготовке урока с ИКТ, позволяя включить, например, на этапе знакомства с новым материалом, видео, аудио. Использовать ИКТ можно также при подготовке классных часов. Владение информационными технологиями становится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение писать и читать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. И одной из главных задач школьного образования сегодня – подготовить учащегося к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, вооружить его современными средствами и технологиями работы, сформировать у него информационную культуру. Эффективность использования современных образовательных технологий вполне очевидна. Информационно-коммуникационные технологии можно использовать на различных этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, обобщении и систематизации, а также в домашних заданиях и внеклассной работе. Использование информационных технологий позволяет экономить время на уроке, повысить мотивацию обучения детей, делает урок более зрелищным и динамичным. Средства ИКТ позволяют реализовать такие виды учебной деятельности, как: регистрация, сбор, хранение, обработка, передача и тиражирование информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах; информационное взаимодействие обучающегося с программной системой, которое характеризуется возможностью выбора режима учебной деятельности, выбора вариантов содержания учебного материала; управление отображением на экране моделей изучаемых объектов, процессов; автоматизированный контроль или самоконтроль результатов учебной деятельности, а также коррекция этих результатов; тестирование, тренировка, направленная на формирование умений и навыков учебной деятельности. Использование ИКТ в работе классного руководителя. Информационные технологии для классного руководителя незаменимая часть воспитательной работы. Ведь мир меняется так быстро, что нам – учителям никак нельзя отставать от стремительного развития общества, науки и техники. Все ученики очень любят компьютер и проявляют к нему интерес, поэтому этот интерес всегда можно направить в нужное русло. Дети легче идут на контакт, если в учителе, классном руководителе они видят грамотного, современного человека, умеющего использовать все прогрессивные технологии. И, конечно же, классный руководитель должен располагать различными сведениями об учащихся. Это различные списки, сведения об учениках и родителях, информация об участии детей в различных мероприятиях и конкурсах, диагностики и т.п. При создании портфолио класса компьютер становится незаменимым помощником. Сканирование грамот, фотографии школьных мероприятий, различных конкурсов очень помогает классному руководителю. Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость. Компьютерные технологии помогают мне сделать работу на уроке и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку к уроку, приносят удовлетворение своей работой и приводят к целому ряду положительных следствий: облегчение процесса усвоения материала учащимися; расширение общего кругозора детей; рост уровня использования наглядности на уроке; повышение интереса к изучению материала и, соответственно, успеваемости; более полное усвоение теоретического материала; овладение учащимися умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; формирование умения кратко и четко формулировать свою точку зрения. повышение производительности труда и учащихся на уроке. возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа - материалов; Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении. Иллюстрацией того, что система использования информационно-коммуникационных технологий в урочной и внеурочной деятельности работает, являются полученные результаты: 1. Рост качества знаний 2. Рост мотивации и интереса 3. Активная проектная и исследовательская деятельность учащихся 4. Участие в конкурсах, конференциях, фестивалях различного уровня. Практика показывает, что применение ИКТ имеет свои положительные и отрицательные стороны. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: использование ИКТ дает возможность педагогу индивидуализировать процесс обучения, повысит мотивацию к изучению предмета, стимулировать учащихся; все участники образовательного процесса имеют возможность, используя средства Интернет, заняться самообразованием, исследовательской деятельностью, что важно для всестороннего развития личности, как ребенка, так и взрослого; информационно-коммуникационные технологии дают возможность учащимся спланировать время обучения при работе с компьютерными тренажерами, сформировать общую картину при восприятии и запоминании материала; ИКТ дают возможность создать собственный фонд демонстрационных материалов, которые способны развивать логическое и образное мышление учащихся, использовать разные виды внимания. свобода поиска и выбора учебной информации, ее доступность, неограниченность информационных ресурсов, разнообразие видов информации и т.д. процесс обучения становится более индивидуализированным, личностно-ориентированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся. У учителя появляются дополнительные стимулы отойти от традиционной репродуктивной модели преподавания в пользу исследовательских, проектных методик; с появлением компьютерных сетей школьники и учителя приобрели новую возможность оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную телекоммуникационную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.) ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: возросшие требования к педагогу; неустойчивая детская психика приводит к привыканию к компьютеру учащихся, что сказывается на их здоровье; неотфильтрованная информация может нанести психологический вред ребенку; невысокая информационная культура; психологическая неготовность учителей к освоению ИКТ; часто встречается невысокое качество авторских мультимедийных программ с точки зрения содержания и методики: погоня за «картинкой» в ущерб содержанию, неудачное методическое сопровождение; ИКТ оказывает негативное воздействие на личность ученика: утрата коммуникативных навыков, чрезмерная индивидуализация и утрата навыков групповой работы, отрицательно сказывается на здоровье, формирует психологическую зависимость от виртуального мира, стимулирует акцент не на анализ, а на поиск и сбор материала, ухудшает устную и письменную речь. Несмотря на удобство и эффективность использования ИКТ в образовательном процессе, главное не переборщить. Следует не забывать о том, эффективным в этом случае является только деятельностный подход. При подготовке к уроку с использованием ИКТ нужно обязательно ответить на вопрос: чем эффективнее будет использование этой технологии (демонстрация, видеоряд, программа и т. д.) в сравнении с традиционным, опробованным подходом, без информационных технологий. Если использование ИКТ позволит сократить время на усвоение материала, научит ребенка самого делать выводы, даст возможность продемонстрировать то, что трудно описать словами, сделает процесс обучения интересным – это более эффективный подход, его следует использовать. Центром внимания на уроке является не сама презентация, как бы красиво она не была выполнена и показана, а формы и методы обучения предмету с использованием той самой презентации. Главным в работе педагога является результат - хорошие знания ученика, которые могут быть получены путем правильного подбора форм и методов обучения. Не стоит проводить уроки с применением ИКТ постоянно, но в то же время ученики должны чувствовать, что такие уроки проводятся в системе. Также стоит помнить о том, что техника есть техника и, к сожалению, бывает так, что в самый ответственный момент компьютер «зависает», электричество отключают, мышка не работает и т.д. Поэтому в голове у учителя на такой случай всегда должен быть «план Б», «путь к отступлению» к обычным и привычным средствам обучения: доска, мел, которые, как лучший друг, никогда не подведут. В заключении хочу заметить: Интернет и высокие технологии не должны становиться самоцелью образовательного процесса. Они - лишь еще один инструмент в наших руках. Инструмент удобный, но и очень опасный. Главным героем образовательного процесса был и остается ученик, и здесь вполне уместно вспомнить правило врача: "Не навреди". |