ОЗП методика преподавания. Исследование урока а изучают влияние родителей на результаты обучения
 Скачать 17.85 Kb.
|
|
21. Педагоги, осуществляющие исследование урока А) изучают влияние родителей на результаты обучения В) моделируют преподавание нового подхода С) обобщают имеющийся опыт в учреждении образования Д) реализуют проект «Голос ученика» 22.Взаимодействие участников при кумулятивной беседе А) атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество В) при большом расхождении ва мнениях каждый приходит к своему решению С) идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются Д) идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку 23. Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании А) кумулятивной беседы В) индивидуальной консультации С) беседы- дебатов Д) исследовательской беседы 24.Вопросы, направленные на запоминание А) побуждающие В) закрытые С) стимулирующие Д) открытые 25. Посредством среднесрочного планирования А) создают учебную программу В) разрабатывают план урока С) определяют содержание предмета Д) планируют последовательные уроки 27. Метод воспитания помогает педагогам выяснить степень информированности школьников в области нравственных проблем, норм и правил поведения, выявить причины невыполнения А) беседы на выявление воспитанности В) воспитывающие ситуации С) лекции Д) педагогическое наблюдение 28. Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение А) декламация В) запоминание С) изложение Д) диалог 29.Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им А) выражать своё понимание темы В) считать своё мнение единственно правильным С) успешно конкурировать с одноклассниками Д) критиковать действия учителя 30. Принцип обучения, предполагающий построение учебного процесса таким образом, чтобы у школьников появлялось желание преодолеть трудности и пережить радость успеха, достижения А) единства группового и индивидуального обучения В) систематичности и последовательности С) соответствия возрастным особенностям Д) доступности обучения 31.Задача физического воспитания учащихся А) приобретение необходимого минимума знаний в области гигиены и медицины, физической культуры и спорта В) вооружение трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда С) овладение элементарными навыками экономического анализа, привычками экономии и расчетливости Д) воспитание ответственного, бережного отношения к природе 32. Урок, на котором школьники учатся применять умения и навыки в самых разнообразных ситуациях, в том числе и в жизненной практике А) по ознакомлению с новым материалом В) закрепления и повторения знаний С) выработки и закрепления умений и навыков Д) комбинированный 33. Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения А) инструкция/изложение В) диалог С) запоминание/воспроизведение Д) декламация 34. Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс А) подготовка ресурсов В) обучение оцениванию С) изучение урока Д) публикации результатов 35. Группа методов обучения, с помощью которых учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполнение практические действия А) практические В) наглядные С) словесные Д) игровые 36. Содержание подготовки учитель к уроку А) подбор научно- популярной литературы по теме прошлого урока В) обдумывание цели урока, каждого его шага С) ознакомление школьников с планом их работы на предстоящих уроках по теме Д) чтение художественной литературы по интересам 37. Показатель отсутствия инновационной среды в условиях школы А) высокая методическая подготовленность учителей к инновациям В) высокая информированность о сущности педагогических нововведений С) отсутствие стереотипов в профессиональной деятельности Д) высокий коэффициент сопротивления учителей к нововведениям 38.Принцип обучения, базирующийся на закономерности единства обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе А) научности В) доступности С) воспитывающего обучения Д) гражданственности 39. Причина забвения или отказ от педагогических инноваций в практике работы учебных заведений А) положительное отношение учителей к педагогическим инновациям В) отсутствие в школе инновационной среды С) отсутствие стереотипов в профессиональной деятельности Д) методическая подготовленность учителей к инновациям 40. Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий полноту подготовки учителя к уроку, соотношение его организующей дея\и и поз\й дея\ти школьников, достижение контакта с классом А) реализация основной дидактической цели урока В) выбор методов обучения С) соблюдение основных принципов дидактики Д) работа учителя на уроке |