Из опыта внеурочной деятельности художественно-эстетического цик. Из опыта внеурочной деятельности поизобразительному искусству
 Скачать 32.42 Kb.
|
|
Из опыта внеурочной деятельности поизобразительному искусству Внеурочная деятельность по изобразительному искусству направлена на обеспечение дополнительной теоритической и практической подготовки по изобразительному искусству. Мной ведеться внеурочная деятельность в начальной школе по двум направлениям: «Смотрбю на мир глазами художник» - для 1и2 классов; «Пластилиновыи фонтации» - для 3, 4 классов. Программа «Смотрю на мир глазами художника» рассчитана на обучающихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность занимают одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Конечно же на занятия внеурочной деятельности хотелось бы уйти от формата А4, они и на уроке на нем работают. Но как, если занятия длиться 40 минут, некоторые юные художники и художницы только 10, а иногда и все 15 минут готовят рабочее время. И как я заметила долго рисовать один рисунок дети не желают, а точнее даже им это наскучивает. Должна быть смена творческой деятельности. И как психологи говорят – после занятий ребенок должен получить удовлетворение и чем – либо похвастаться родителям. Вот передо мной и встал вопрос: как с детьми 1 и 2 класса быстро (точнее max за 2 занятия) нарисовать красивый рисунок на формате А3. Забегая вперед дети своими работами гордятся и родителям с удовольствиям их не просто показывают, а дарят. Одно из условий развития творческих способностей на внеурочной деятельности - организация интересной содержательной жизни ребенка: общение с искусством, организация атмосферы творчества и мотивация задания. Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка. Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества. В своей работе я остановилась на аппликации. Ведь аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств, ее психических и эстетических возможностей. Творчество детей младшего школьного возраста - это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата. Аппликация (от латинского applicatio - накладывание) - это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. В аппликации употребляются самые различные материалы: кожа, войлок, сукно, береста, мех, ткань, соломка, бумага. Разные народы мира используют аппликацию для оформления национальных костюмов, предметов быта, жилища. В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий аппликацией для творческого, умственного, эстетического развития детей в младшем школьном возрасте. Ведь аппликация – это специфическое образное познание действительности. Аппликация имеет большое значение для всестороннего развития и воспитания младшего школьника. а) Умственное воспитание - постепенно расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. Формируются мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение. Развивается речь детей, обогащается словарный запас, формируется связная речь, развивается образная, связная речь. При проведении занятий создаются благоприятные условия для формирования таких качеств личности, как пытливость, инициатива, умственная активность, самостоятельность. б) Сенсорное воспитание - непосредственное, чувствительное знакомство с предметами и явлениями, с их свойствами и качествами. в) Нравственное воспитание - изобразительная деятельность (аппликация) должна быть использована для воспитания у детей любви ко всему лучшему, справедливому. Воспитываются нравственно- волевые качества: доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п. г) Трудовое воспитание - здесь сочетаются умственная и физическая активность. Выполнение аппликативных изображений способствуют развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от друга, пользоваться кисточкой и клеем. Формированию трудолюбия способствует участие детей в подготовке к занятиям и уборке после них. д) Эстетическое воспитание - чувство цвета, - когда эстетическое чувство возникает от восприятия красивых цветосочетаний. Чувство ритма возникает, когда в первую очередь воспринимается ритмичная стройность предмета, ритмичное расположение его частей. Чувство пропорции - конструктивной цельности вырабатывается при восприятии разнообразных построек. Постепенно у детей развивается художественный вкус. В процессе работы над своим рисунком у ребенка развивается способность к созданию творческих работ из различных материалов. Ребенок получает знания, умения, навыки, которые в дальнейшем помогут ему легче адаптироваться в старших классах. Классификация аппликации
В своех занятиях мы пользуемся обьемной, плоскостной аппликацией, по цвету у нас она разнообразна. А по тематике больше уделяем внимание сюжетно – тематической аппликации. В предметнойаппликации дети овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон отдельные предметные изображения, которые в силу специфики деятельности передают несколько обобщенный, даже условный образ окружающих предметов или их отображений в игрушках, картинках, образцах народного искусства. Сюжетно-тематическаяаппликация предполагает наличие умения вырезать и наклеивать различные предметы во взаимосвязи в соответствии с темой или сюжетом. На занятиях особую роль отвожу воображению, так как многие дети сразу говорят я не могу или нарисуйте мне. СТОП. Для этого вожу детей в тематику разными способами – это и иллюстративный ряд, видео и аудио ряд, игры, наглядная демонстрация…. Именно развитое творческое воображение порождает новые образы, составляющие основу творчества. Включив детей в тематику начинаем рисовать, но для начало разбираем будущий рисунок на части, потому что он будут состоять из разных форм из которых и сложиться наша будущая работа. Здесь главное следить за маштабом рисунка. Иногда ребеной начинает с того что он закрашивает листов 5 А4 разным цветом и многие подходят и спрашивают зачем, но вырезав и приклеив их на формат А3 получаеться замечательная работа. Под час сам ребеной не знает как будет выглядить его работа. ПОКАЗ работ Как показывает практика дети 7 - 10 лет отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результатаю ПОКАЗ бегемота В итоге работы дети делают множество открытий и создают интересный, порой оригинальный продукт в виде аппликации. Показ работ – Уроки аппликации способствуют выработке у детей умения видеть и передавать красоту действительности, ее естество, формирует художественный вкус, композиционные начала, умение работать с различными материалами, постигать в ходе работы их качества и свойства, умению сочетать цвета, оттенки, , создавать изделия. Я считаю, что новизна открытий и продукта субъективна, это первая важная особенность детского творчества. При этом процесс создания продукта для детей младшего школьного возраста имеет едва ли не первостепенное значение. ВЫВОД: систематическое обучение детей разнообразным способам аппликации создает основу для творческого выражения школьника в самостоятельной деятельности: он может выбрать содержание аппликации, материал (один или несколько в сочетании) и использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного. Развитие творческих способностей - одна из важнейших задач во внеурочной деятельности по изобразительному искусству. Аппликация даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространстве. Техника аппликации из бумаги богата, а соеденяя ее с изобразительной деятельностью - делает ее разнообразнее, но при этом доступна детям начальной школы. Аппликация – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Образовательную деятельность в данном направлении необходимо продолжать, так как уроки и внеурочные занятия в данной технике вызывают у учащихся положительный эмоциональный отклик, они стремятся выполнять работу с радостью, аккуратно, творчески. |