Наивный реализм младшего школьника. Изучение приёмов создания литературного характера как способ преодоления наивного реализма младшего школьника Глава Феномен наивнореалистического восприятия
 Скачать 16.09 Kb.
|
|
Изучение приёмов создания литературного характера как способ преодоления «наивного реализма» младшего школьника Глава 1. Феномен «наивно-реалистического восприятия» литературных произведений младшими школьниками 1.1. Ребёнок как читатель 1.1.2. Возрастные особенности восприятия школьников в начальной школе 1.1.3. «Наивный реализм» как объект изучения в педагогике младшей школы: история термина и основные концепции 1.2. Отрицательные последствие «наивного реализма» для развития ребёнка 1.2.1. Слияние искусства и действительности 1.2.2. Примитивизация содержания литературного произведения 1.2.3. Игнорирование автора как творца художественного мира Глава 2. «Литературный характер и его влияние на восприятие произведения младшими школьниками в сказке В.П. Катаева «Цветик-семицветик» Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью теоретической и практической разработки вопросов создания литературного характера как способ преодоления «наивного реализма» младшего школьника, потребностью создания методической системы обучения анализу литературного характера на уроках литературного чтения, а также значимостью определения путей литературного развития учащихся и способов преодоления противоречий между пониманием смысла художественного произведения и возрастными особенностями младших школьников. Объект исследования – приёмы создания литературного характера в произведениях для детского чтения. Предмет исследования – механизмы преодоления «наивного реализма» младшего школьника с помощью приёмов создания и анализа литературного характера. Цель – раскрытие системы приёмов создания литературного характера, способствующих преодолению «наивно-реалистического восприятия» литературных произведений младшими школьниками. Задачи: – теоретическое обоснование роли ребёнка как читателя – изучение возрастных особенностей восприятия школьников в начальной школе – рассмотрение истории термина «наивный реализм» и основных концепций данного феномена – выявление отрицательных последствий «наивного реализма» для развития ребёнка Обоснованный выбор научной методологии работы. Методологической основой исследования послужили положения о психологии художественного восприятия (Л.C. Выготский, Н.И. Никифорова, П.М. Якобсон), младшем школьнике как субъекте учебной деятельности (Г.И. Вергелес, Л.A. Матвеева, А.И. Раев), методические концепции литературного развития младших школьников (Н.Д. Молдавская, М.П. Воюшина), методика школьного анализа художественного текста в точки зрения категории героя (В.Г. Маранцман, М.Г.Качурин, Л.И. Коновалова, М.П. Воюшина). Гипотеза: в преодолении «наивного реализма» младших школьников как читателей ведущую роль играет эффективное изучение приёмов создания литературного характера. Методы исследования. В работе использованы следующие методы: теоретический анализ литературоведческих, психологических и методических источников; сопоставительный анализ методических концепций младшего школьника как читателя и феномена «наивного реализма»; беседы с учителями и учащимися; анкетирование; педагогическое наблюдение за учебной деятельностью учащихся; литературоведческий анализ произведения. Практическая значимость работы. Проведённое исследование может быть использовано для проведения уроков литературного чтения в начальной школе, для усовершенствования календарно-тематического планирования, а также для подготовки публикаций по исследуемой теме в виде научных статей, докладов. Эмпирическая база исследования: Структура работы: КР включает Ведение, Главу 1 «Феномен «наивно-реалистического восприятия» литературных произведений младшими школьниками», Главу 2 «Литературный характер и его влияние на восприятие произведения младшими школьникми в сказке В.П. Катаева «Цветик-семицветик», Заключение, Список использованной литературы. Результаты апробации представленных решений: |