|
|
Итог. Каждому своя делянка
Итог
|
Результат
|
Каждому – своя делянка (разработка индивидуального задания для закрепления материала)
Лови ошибку (дать примеры с ошибкой, работая в паре ребята должны найти ошибку и исправить (аргументируя ответ))
Свои примеры (ребята составляют 2-3 примера по пройденному материалу (без ответа) меняются тетрадками с соседом по парте и решают его примеры, затем составляющий ребенок проверяет и ставят отметку однокласснику)
|
Оценка
|
Релейная контрольная работа (pзадания подбираются из уже пройденного материала. Задания беру из учебника, из пройденных и выполненных упражнения)
Снежный ком (Слово- предложение- вопрос- ответ.
Учитель показывает на ученика и говорит: «Слово!» Тот говорит слово, которое касается темы урока. Показывает на другого ученика и говорит: «Предложение!» Второй ученик составляет предложение с этим словом. Третий ученик предлагает вопросы к этому предложению, четвертый ученик отвечает на него)
|
Рефлексия
|
Одним словом (Учащимся необходимо сказать 1 слово, которые наиболее точно передают их состояние на уроке)
Допиши предложение (Обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…"; "Особенно мне понравилось…"; "После урока мне захотелось…"; "Сегодня мне удалось…"; "Я сумел…";
"Было интересно…"; "Было трудно…"; "Я понял, что…"; "Теперь я могу…"; "Я почувствовал, что…"; "Меня удивило…" Было интересно… Было трудно…)
«Плюс-минус-интересно» Это упражнение выполняю как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
Перспектива
|
После того, как основная учебная задача сформулирована, понята и принята учащимися, намечается и обсуждается план предстоящей работы. Это создает у учащихся ясную перспективу работы.
Обсуждение что бы дети хотели изучить с и пройти по данному материалу (если говорят тему на класс старше, то даю наводку, на этап ниже, что для изучения этой темы, нам надо пройти …)
| |
|
|
Скачать 15.06 Kb.