№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно-мотивационный этап
|
Заинтересовать детей на определённую деятельность
|
Воспитатель привлекает внимание детей загадкой про собаку «Скажите, почему мой друг
Спит без подушки, ест без рук
Зимой без валенок гуляет
А если рад-хвостом виляет
Подумайте почему говорят «Собака-друг человека?»
|
Художественное слово
|
Дети слышат загадку и подходят к воспитателю, что узнать про кого это загадка
|
Интерес детей
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Поставить перед детьми проблему
|
Воспитатель говорит: «Нам прислали письмо, давайте с вами посмотрим, что находится в письме. Это письмо от мальчика Артёма. Он пишет, что его собака бежала и уронила вазу на книгу и конец этой книги смыло водой. И он нас просит помочь ему узнать, чем же закончилась эта книга. Как мы можем ему помочь?»
|
Словесный наглядный.
|
Слушать воспитателя
|
Чёткое понимание проблемы
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Ознакомить детей с Башкирской сказкой «Как собака нашла себе хозяина»
|
Воспитатель подводит итог беседы с детьми: «Правильно прочитать эту книгу и конец отправить Артёму» Сказка это Башкирская, а называется «Как собака нашла себе хозяина»
Чтение
Кто был главным героем? Сколько было хозяев у собаки? Почему собака уходила от каждого животного? Как повела себя собака когда ушла к человеку? Как вы думаете почему собака осталась с человеком, а не с другими животными?
|
Словесный. Чтение художественного произведение, беседа
|
Слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя
|
Ознакомление с Башкирской сказкой «Как собака нашла себе хозяина»
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Практически решить поставленную проблему
|
|
|
|
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подвести итоги занятия
|
|
|
|
|
Скачать 15.74 Kb.