|
|
литература. Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто
Класс:2м
|
|
Студентка: Гарипова Альбина,41 гр
|
|
|
|
|
|
|
Технологическая карта урока
Тема: «Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто»
(литературное чтение)
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся со стих А. Чехова, А. Фета, А. Барто, развивать память, внимание, навыки выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа, прививать любовь к природе и русской словесности
Тип урока: открытие нового знания
Планируемые результаты
предметные: научатся прогнозировать содержание произведения, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, представлять картины весенней природы и находить в стих-ии те слова, которые помогают представить эти картины;
личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий;
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть; презентация к уроку; портрет Ф.И.Тютчева
№
|
Этап урока
Метод и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание урока. Деятельность учителя.
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.
|
Мотивационный
Практич.: артикуляционные упражнения
|
≈5
|
Речевая разминка
- Прочитайте стих.
МАРТУ ДРЕМЛЕТСЯ ЛЕГКО
Вскрылись черные дороги -
Солнце греет горячо,
Но в сугробе, как в берлоге,
Марту дремлется легко.
По нему еще на лыжах
Пробегают смельчаки.
Спит он сладко и не слышит,
Что смеются ручейки.
- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп
- Начните читать шепотом и постепенно увеличивайте силу голоса
-громко и постепенно переходите на шепот
- прочитайте стих с разной интонацией
- о чем это стихотворение?
- Почему автор считает, что " Марту дремлется легко"?
|
Читать, правильно артикулируя.
|
П: осмысленно читают текст.
Р: принимают и со храняют уч задачу
|
2
|
Постановка учебной задачи Словес.: ответы на вопросы.
Словес.: слово учителя.
Прак.: слушание и чтение текста.
Словес.: ответы на вопросы
|
≈15
|
-Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения? О чем мы с вами сегодня будем говорить?(предположения детей)
-Сегодня мы продолжим изучать новый раздел. (электронное сопровождение к уроку)
- Посмотрите на портрет на доске, узнали, кто это?
БИОГРАФИЯ ЧЕХОВА
Антон Чехов – великий русский писатель-драматург, автор юмористических рассказов. Чехов, не только выдающийся русский литератор, но и общепризнанный классик мирового значения. По основной профессии А. П. Чехов был врачом, и на протяжении всей жизни совмещал литературную карьеру с медицинской. Им написано более 900 различных произведений, некоторые из которых переведены на 100 и более языков. Наиболее известные работы Чехова включают пьесы: «Три сестры», «Чайка», «Вишневый сад», «Дядя Ваня», рассказы: «Каштанка», «Палата №6», «Дуэль», «В овраге» и т.д.
Интересные факты о Чехове
Антон Павлович Чехов очень любил подписывать свои рассказы интересными псевдонимами, которых насчитывалось около 50. Самым популярным среди них был Антоша Чехонте.
В семье Чехова считалось, что фамилия их рода происходит от предка чеха.
У Чехова было две любимых собаки породы такса, которым он дал необычные имена — Бром Исаевич и Хина Марковна.
Чтение и анализ произведения.
- Прочитайте название произведения А.Чехова. Как вы думаете, о чем он может быть?
-Прочитаем и проверим ваши предположения.
-Какими чувствами хотел поделиться с вами автор?
- Прочитайте, как автор описывает солнце. найдите олицетворение.
Лучи (что делают?) ... .
Попробуйте найти еще одно олицетворение
Река (что делает?) ... .
- Чем, по мнению Чехова, хорошо заниматься весной? А то любите делать вы?
|
Отвечать на вопросы.
Предполагать тему и цель урока
Слушать, систематизировать знания.
Слушать, представлять образы.
Отвечать на вопросы, анализируя стихотворение
|
П: строят речевые высказывания.
П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков.
Р:принимать и сохранять уч.задачу.
П.: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков; выделять существенную информацию из Т.
|
|
Физминутка
|
≈2
|
- А теперь мы отдохнём - физминутку проведём.
|
Повторять движения.
|
Л: установка на ЗОЖ.
|
3
|
Решение частных задач
Словес: слово учителя.
Прак.: фронтальный опрос.
Словес: слово учителя.
Словес: фронтальная беседа.
|
≈13
|
А.ФЕТ "УЖ ВЕРБА ВСЯ..."
- Встречался этот поэт вам раньше?
Афанасий Афанасьевич Фет родился почти 200 лет назад (1820 – 1892) в селе Новосёлки под Орлом .Когда мальчик подрос он воспитывался в пансионе в Москве. В 1838 году поступил в Московский университет, где начал писать стихи. В 1840 году вышел его первый сборник. С детства поэт любил природу родных лесов, полей. Нравилось ему наблюдать за приходом весны, когда природа просыпается. За весной – лето с ягодами, грибами, купанием в реке и катанием на лошадях.
- Прочитайте первую строфу стих-ия и рассмотрите иллюстрацию. Предположите, о чем это стих-ие.
-Уточним значение некоторых выражений. Как вы понимаете выражения весна душистая, какой-то тайной жаждою мечта распалена?
Что увидел поэт весной? Прочитайте.
Нарисуйте весеннюю картину словами.
Прочитайте стих-ие выразительно.
А БАРТО "апрель"
- С какими произведениями этой поэтессы вы уже знакомы? Какие стихи? Читаете ли вы их своим братишкам и сетрёнкам?
Биография Барто
Агния Львовна Барто родилась в 1906 год в Москве в семье
врача-ветеринара. Учась в школе, она одновременно посещала театральное училище, хотела стать актрисой. Писать стихи начала рано: это были озорные эпиграммы на учителей и подруг.
Стихи А.Л. Барто переведены на многие языки и печатаются в разных странах. Но больше всего они издаются в нашей стране, где Барто знают и любят все – «от двух до восьмидесяти».
Чтение и анализ произведения.
- Прочитайте название стих-я, рассмотрите иллюстрацию. Предположите, о чём пойдёт речь?
- Прочитайте его.
- Сбылись предположения?
- Какие слова были непонятными?
- Как понимаете слово здешний?
- Какие картины наблюдают А Фет и А.Барто? С каким настроением говорят о них?. Радуются или грустят?
Сравните произведения о весне, которые мы прочитали. Все ли они передают радость от прихода долгожданной весны?
- Одинаково ли поэты изображают весну?
|
Слушать, запоминать.
Анализировать, отвечать на вопросы.
Слушать, отвечать на вопросы.
Анализировать, отвечать на вопросы.
|
Р: принимают и со храняют уч задачу
П: осмысленно читают текст
П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;
П: строят речевое высказывание
|
4
|
Рефлексия
Словес.: ответы на вопросы, самоанализ
|
≈4
|
А. Предметная
- С творчеством, какого писателя ознакомились на уроке? Назовите имена поэтов. Что вы узнали о их жизни и творчестве?
(С каким стихотворениями мы познакомились на уроке?
- Что было для вас особенно интересно? (ответы детей)
- какие строчки вам особенно запомнились?
Б. Деятельностная
Посмотрите на доску и оцените свои достижения, у вас на парте лежать листочки, возьмите их и закончите предложения которые вы видите на доске.
- Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Сегодня я сумел…
Молодцы я довольно вашими достижениями на уроке, мне было приятно с вами работать.
|
Отвечать на вопросы, обобщать.
Оценивать свои достижения.
|
П: строят речевое высказывание
П: осуществляют синтез
П: строят рассуждения
Р: осуществляют итоговый контроль
| |
|
|
Скачать 30.27 Kb.