кейс-задания. Кейс - задания. Кейс задание по биологии для 10 класса
 Скачать 38.65 Kb.
|
|
Кейс – задание по биологии для 10 класса Однажды к Ч.Дарвину пришла делегация окрестных фермеров за разъяснением, почему у них падают урожаи клевера. Прежде чем дать ответ, великий учёный сам провел массу опытов и только после длительных наблюдений дал совет фермерам. Его друг и ученик Томас Гексли после этого случая придумал интересную задачу, суть которой сводилась к следующему: «Кому Британия благодарна за то, что стала великой морской державой?». Вопросы и задания 1)Предположите, какой совет дал Ч.Дарвин фермерам. 2)Предложите свой вариант решения задачи Т.Гексли Кейс – задание по биологии для 10 класса Смирнов Виталий Петрович давно мечтал о небольшом дачном участке. Купив участок земли недалеко от города, ему стало ужасно интересно, какие животные и растения жили на этом участке прежде. Он обратился за советом к своему школьному товарищу – Волкову Михаилу Ивановичу – доктору биологических наук. Михаил Иванович вначале удивился необычной просьбе друга, но затем задал один уточняющий вопрос, на который Виталий Петрович не смог ответить. Тогда Михаил Иванович предложил «пытливому» землевладельцу несколько способов, позволяющих удовлетворить его любопытство. Задание: • Какой вопрос задал Михаил Иванович Виталию Петровичу? • Какие способы исследования дачного участка предложил Михаил Иванович своему школьному товарищу? Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. В городскую больницу был доставлен мужчина, попавший в автокатастрофу. Его грудная клетка была пробита с двух сторон, но легкие при этом остались неповрежденными. Несмотря на все усилия врачей, пострадавший умер от удушья. Почему это произошло, ведь легкие были неповрежденные? Объясните этот факт. Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. В истории известен следующий интересный факт: Папа римский Иннокентий VIII, удрученный старостью, приказал влить себе кровь от троих юношей – это и стало причиной его смерти. Почему? Объясните данный факт с научной точки зрения. Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. Долго шел путник в поисках пищи и воды. Добравшись до ближайшей деревни, обессиленный, он упал, потеряв сознание. Местные знахари ввели в его кровь молоко. Но путник не ожил, а тотчас скончался. Почему? Правильно ли поступили местные знахари? Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. В истории известен следующий интересный факт: В 1881 г. русский врач Н.И. Лунин произвел опыты над двумя группами мышей. Одних он кормил натуральным молоком, а других – искусственной смесью, куда входили белки, жиры, углеводы, соли и вода. Но животные второй группы вскоре погибли. Как объяснить результаты такого опыта? Почему мыши погибли? Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. В старших классах Денис увлекся математикой и поступил на подготовительные курсы. Занятия потребовали работы с дополнительной литературой, которую Денис постоянно носил с собой (чаще в правой руке). «Как ты носишь такую тяжесть?» - удивилась мама, попробовав как-то поднять его портфель. Однажды на занятиях физкультурой Денис пожаловался на боль в спине. Осмотрев ученика, преподаватель отметил, что правое плечо и лопатка у него значительно ниже левых и порекомендовал мальчику обратиться к врачу. Почему? Какой диагноз поставил врач? Что стало причиной такого заболевания? Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. Мария Ивановна, побывав на приеме у врача, возмутилась: - У меня больные почки! А врач порекомендовал мне вылечить гнилые зубы и ангину! Прав ли лечащий врач Марии Ивановны? О чем говорят такие рекомендации? Кейс – задание по биологии для учащихся 8 класса. Ученики сельской школы на уроке биологии посетили местную свиноферму. Работники фермы рассказали, что для откорма свиней использовали корм, богатый углеводами. Однако, несмотря на отсутствие жиров, у животных образовался толстый слой подкожного жира. Объясните данное противоречие. Кейс – задание по биологии для учащихся 9 класса. Вася, готовясь к сдаче очередного экзамена по биологии, задумался над вопросом: - Любой организм рано или поздно гибнет – от других организмов, болезней, от старости. Однако, несмотря на это, более или менее крупные группы особей (популяции, виды ) могут существовать на протяжении довольно длительного периода времени. Почему? Помогите Васе подготовиться к экзамену. Ответьте на поставленный вопрос. Кейс – задание по биологии для учащихся 11 класса. В одном из фермерских хозяств случайно родился ягненок с укороченными ногами. Но такое уродство оказалось выгодно для человека, т.к. он не мог перепрыгнуть через изгородь. И фермеры оставили его для дальнейшего продолжения рода. Вскоре была создана новая порода овец. О каком типе изменчивости идет речь. Предложите способ выведения новой породы коротконогих овец. Кейс – задание по биологии для учащихся 9 класса. Азот является составной частью наиважнейших органических веществ ( в том числе нуклеиновых кислот и белков). Да и во всех лекарственных препаратах неотъемлемой частью являются соединения азота. В состав воздуха его входит 78%. Но в переводе с древнегреческого он означает « безжизненный». И действительно, если поместить в закрытый сосуд с азотом животное, то оно погибнет. А вот при недостатке азота у растений рост их задерживается, листья постепенно желтеют и процесс фотосинтеза прекращается. Как вы можете это объяснить? Пригодятся ли знания, полученные из данной ситуации, в вашей жизни? Новое – это хорошо забытое старое • Кейс-задания: • - это реальная ситуация, предлагаемая ученику; • -это констатация ряда событий на производстве, учреждении, в быту; • -это описание конкретной профессиональной деятельности или эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия сотрудников. • Таким образом, моделируется соответственно содержанию обучения рабочий процесс в реальных условиях. Просьба обратить внимание! 1. Кейс предназначен для предметов, знаний, где возможен плюрализм мнений. 2. Акцент переносится на то, чтобы перейти к результату, к конкретным знаниям. 3. Результат –это умение, которое может пригодиться в профессиональной деятельности. 6 класс, «В зоопарке». Побывав с мамой в зоопарке, мальчик Саша вечером в ванной спросил у нее: - Мы видели сегодня акулу, бобра, слона, орла, манула, гигантскую улитку, лягушку и кобру. Они, наверное, любят сладкое как и я. Но ни у кого из них я не заметил зубной щетки. Как же они борются с кариесом? Вопрос: «Как мама объяснила сыну, каким образом эти животные поддерживают чистоту зубов?» «Мороженое. Мороженое!» Чтобы убедить маму купить мороженое, несмотря на поставленный диагноз «ангина», вундеркинд Вася Сякин привел более десятка неопровержимых доказательств, что мороженое для больного ангиной полезно. Вопрос: «Какие доводы привели бы Вы на его месте?» 11 класс. Экзамен по зоологии. Желая завалить на экзамене несимпатичного ему студента, преподаватель Желчный выдал ему тушку небольшого млекопитающего, у которой не было шкурки, головы и кистей лап. В этот день работали все практические лаборатории, к которым студент имел доступ. Ему было предложено установить, какой образ жизни вело данное животное и в каком биотопе могло обитать. Руководитель Краснобобровского отделения «Гринпис» А.М.Чебурков узнал, что у деревни Красные бобры собираются проложить автостраду. Он немедленно отправил во все инстанции письма, что этого делать нельзя, так как лес этот заповедный и его не рубили со времен царя Гороха. Однако чиновники из управления дорожного строительства отвечали, что отсутствие пеньков еще ничего не доказывает. В архиве никаких документов нет – они непонятным образом исчезли. Однако А.М.Чебуркову удалось добиться создания комиссии, чтобы разобраться в проблеме Руководителем комиссии назначили Вас. Как проверить, что лес действительно не вырубался со времен царя Гороха? Примеры кейс-заданий по биологии. «Наследование, сцепленное с полом», 9 класс 30 июля 1894 г. у Российского императора Николая II и немецкой принцессы Алисы родился сын Алексей. После рождения выяснилось, что мальчик очень серьезно болен. Люди с таким заболеванием редко доживают до зрелого возраста, так как любой ушиб и мелкое кровоизлияние может стать причиной смерти. Задание: Какое заболевание было у царевича Алексея? Каковы особенности наследования такого заболевания? В 1875 году в Швеции около маленького городка Лагерлунда, произошла трагедия, повлекшая за собой большие жертвы. Пассажирский поезд, который вез детей на летний отдых лоб в лоб столкнулся со встречным поездом. Погибло много детей. Машинист успел спрыгнуть с поезда. В полиции он утверждал, что ехал на правильный свет семафора. Благодаря хорошему адвокату, выяснилось, что машинист не различал красный и зеленый цвет. Суд оправдал машиниста. Задание: Каким недугом страдал машинист? Какой ученый впервые дал полное описание цветовой слепоты? Как наследуется данный признак? «Дыхание», 8 класс Во время Великой Отечественной войны произошел такой эпизод. Нашему разведчику было поручено достать ценные бумаги из штаба противника. Переодевшись в немецкую форму, разведчик выследил полковника с портфелем. С криком: «Здравствуй, дядя!» разведчик бросился на шею полковника и ввел ему иглу в верхнюю часть шеи. Смерть наступила мгновенно, документы были у разведчика. Задание: В какой отдел головного мозга попала игла и какой центр она разрушила? Ученые проделали такой опыт. Под большой колпак, куда поступал воздух с бактериями, посадили кролика. Кролик дышал носом и бактерии, находившиеся в воздухе, не оказали на него никакого влияния. Под другой такой же колпак посадили другого кролика, но в нос ему вставили стеклянные трубочки. Трубочки не давали воздуху соприкасаться со слизистой носа. Кролик заболел и погиб. Задание: Почему погиб второй кролик? В какое время года длинный нос полезнее короткого и почему? У одного американского ковбоя в перестрелке с бандитами грудная клетка была пробита с двух сторон, но легкие не пострадали. Тем не менее ковбой погиб от удушья. Задание: Почему ковбой умер? Из романов Ф.Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дышали при помощи стеблей камыша. Однако дышать таким способом можно только на глубине погружения не более 1,5м. Задание: С какими особенностями дыхания связано такое ограничение? 15 апреля 1875 года воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось 8 воздухоплавателей, достиг высоты 8000 метров. Когда шар приземлился, в живых остался только один человек. Задание: Назовите причины гибели людей. «Гуморальная регуляция», 8 класс Известно, что римский император Максимилиан имел рост 2,5 м, а русский крестьянин Махнов- 2,85м! У женщин наибольший рост-2,35м. Египетская карлица Агибе была ростом всего 38 см. Задание: Какой орган отвечает за рост человека? Можно ли помочь человеку при замедлении роста? Эту болезнь открыл в 1855 г. врач Т.Аддисон. И.С.Тургенев описал эту болезнь в рассказе «Живые мощи» так: «Я приблизился и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое существо, но что это было такое!? Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая- ни дать, ни взять икона старинного письма; нос узкий как лезвие ножа, губ почти не видно- только губы белеют и глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос.» Задание: Как называется данное заболевание? Недостаток каких гормонов ее вызывает? «Закаливание организма», 8 класс Группа юных туристов на переходе попала в полосу ливня. Промокли все до ниточки. Опасно простыть! Вода в 25 раз лучше проводит тепло, чем воздух и теплопроводимость мокрой одежды велика. Но заболел лишь один турист. Задание: Что стало причиной болезни туриста? Что может помочь человеку избежать таких неприятностей? И.П. Павлов любил всю жизнь купаться и до 80 лет купался в Неве и не только летом, но и осенью. Л.Н. Толстой любил ходить босиком, по утрам обливался холодной водой. И.Е. Репин спал с открытым окном, а его усы и борода покрывались в морозную ночь инеем. А.В. Суворов выливал на себя каждое утро ушат холодной воды. Задание: Что происходит в организме при закаливании холодной водой? Как правильно закаливаться холодом? «Мхи», 7 класс В 1919г. на севере нашей Советской Республики в Олонецкой губернии наступали белогвардейцы. Было очень много раненых красноармейцев, но не было ни ваты, ни бинтов, ни йода. Особенно в перевязке нуждались бойцы с гнойными ранами. Спасение врач С.А. Новотельнов нашел на болоте. Задание: Какое растение нашел на болоте врач? Благодаря каким свойствам это растение заменило перевязочные материалы? +1 Кейс «Чистоплотная домохозяйка»: «Алевтина Григорьевна всегда отличалась аккуратностью, благодаря чему она заслужила титул самой чистоплотной домохозяйки в своём подъезде. И вот однажды она обнаружила на кафеле в ванной неприятный налёт. - Что это?!! – с ужасом спрашивала Алевтина Григорьевна у соседки по лестничной клетки. Соседка сказала, что, скорее всего это грибы». Задание: • Могут ли это быть грибы? • А другие организмы? • Предложите способы, с помощью которых можно было бы выяснить природу этого налёта. Примерный ход рассуждений обучающихся: Налёт на кафеле могут образовывать грибы, а могут и другие организмы. Наиболее вероятные кандидаты - бактерии и водоросли. Вполне возможно, что налёт будет состоять из сообщества нескольких видов организмов (хотя вряд ли их будет много). Чтобы разобраться, кто это может быть, для начала стоит обратить внимание на цвет налёта. Если он имеет зелёный оттенок, можно предположить, что на кафеле живут фотосинтезирующие организмы. Для этого кафель должен находиться на освещённом месте. Такими организмами могут являться как сине-зеленые водоросли (прокариотические, безъядерные организмы), так и зеленые водоросли (эукариоты, клетки которых имеют ядро). Если кафель находится внутри дома, появление каких-то других фотосинтетиков маловероятно. Если это кафель на садовой дорожке или на наружной стене дома, то список кандидатов расширяется. Например, это могут быть лишайники. А уж если это кафель на дне садового бассейна, то тут могут появляться и другие водоросли. Если налёт не имеет зелёного оттенка, и особенно если он растёт в тёмном помещении, можно предположить, что входящие в него организмы питаются гетеротрофно, то есть потребляют готовые органические вещества. Тогда это, вероятно, бактерии или грибы. Для более подробного анализа нужно соскрести налёт (кстати, стоит поскрести и в том месте, где налета нет. Это пригодится в качестве контроля.) Ещё лучше взять несколько проб похожего налёта в разных местах. Тех организмов, что оказались в налёте, можно попробовать разглядеть в световой микроскоп. Многим школьникам кажется, что посмотреть в микроскоп достаточно, чтобы сразу стало понятно, кто перед нами. К сожалению, все не так просто. Даже увидеть, есть ли в клетках ядро, часто бывает проблемой. Особенно если речь идет о зелёных организмах - в них ядро обычно замаскировано хлоропластами (у водорослей вместо них хроматофоры) и совершенно не видно. Поэтому отличить, имеем мы дело с прокариотами (бактериями и сине-зелёными водорослями) или с эукариотами (водорослями или грибами) может оказаться непросто. Сине-зелёных можно отличить от зелёных водорослей по более темной, синеватой окраске. У нитчатых сине-зелёных в состав нити часто включены особые клетки - гетероцисты - которые отличаются от основных клеток нити округлой формой и крупным размером. Часто нить сине-зелёных одета слизистым чехлом. Вообще же клетки прокариот обычно значительно мельче клеток прокариот. При обычном увеличении светового микроскопа 10х40 (в 400 раз) клетки большинства бактерий видны как очень мелкие точки и чёрточки, а клетки эукариот видны хорошо. Гифы грибов будут видны как длинные нити. Если вам попались низшие грибы (вроде плесени), то иногда можно увидеть органы спороношения - торчащие из нитей "головки", "кисточки" и т.п. Кстати, споры часто можно заметить и невооружённым глазом как специфическую "пыль" на поверхности налета. Можно попробовать посадить содержимое налета на питательную среду и сравнить результаты роста с тем, что вырастет из соскоба там, где налёта не было. В настоящее время разработана целая система отбора организмов на питательных средах разного состава. Таким образом можно получить культуры бактерий или примитивных грибов. Организмов из таких культур можно значительно надёжнее определить как по внешнему виду отдельных клеток и колоний, так и после окраски специальными красителями. Однако эти, как и другие современные методы, вряд ли доступны простой хозяйке, не имеющей доступа в научные лаборатории. + 2 Кейс «Загадка дачного участка»: «Смирнов Виталий Петрович давно мечтал о небольшом дачном участке. Купив участок земли недалеко от города, ему стало ужасно интересно, какие животные и растения жили на этом участке прежде. Он обратился за советом к своему школьному товарищу – Волкову Михаилу Ивановичу – доктору биологических наук. Михаил Иванович вначале удивился необычной просьбе друга, но затем задал один уточняющий вопрос, на который Виталий Петрович не смог ответить. Тогда Михаил Иванович предложил «пытливому» землевладельцу несколько способов, позволяющих удовлетворить его любопытство». Задание: • Какой вопрос задал Михаил Иванович Виталию Петровичу? • Какие способы исследования дачного участка предложил Михаил Иванович своему школьному товарищу? Примерный ход рассуждений обучающихся: Для того чтобы выяснить, какие животные и растения жили раньше на каком-то участке, стоит понять, какой именно промежуток времени интересует нашего землевладельца. От ответа на этот вопрос существенно зависит способ поиска ответа на основной вопрос. Если землевладельца интересует, что было на месте его участка в прошлом году или в течение последних десяти лет, он может ориентироваться на те растения, которые сохранились на участке. Например, если на месте участка был лес, который недавно свели, расчистив землю под участок, вероятнее всего на участке сохранились типично лесные растения, по которым можно определить не только сам факт наличия леса, но и тип его (березняк, сосняк, смешанный лес и т. п.). Если же участок разбит на месте осушенного болота, состав растений на нём будет совершенно иной. Если же земля в этом месте была окультурена достаточно давно, на участке скорее всего будут найдены в основном сорняки и культурные растения или их одичавшие потомки. По типу растительного сообщества можно примерно определить и какие животные в нем могли обитать. Возможно, удастся найти и какие-то остатки этих животных (кости, перья и т. п.) или следы их жизнедеятельности (погрыза, подолбы, норы и др.). Когда речь идёт о недавнем прошлом, довольно эффективным методом получения информации может стать опрос местных жителей, а также работа с документами. Можно попытаться найти в архивах землеустроительные карты разных лет, на которых показано, кому принадлежала земля и что на ней находилось. Поиск документов в архивах и работа с ними могут оказаться очень полезными и при изучении более давнего прошлого участка - последних десятков и сотен лет (иногда можно найти документальные свидетельства и более ранней истории данной местности). Может оказаться, что при рытье погреба, прокладке траншеи или других земляных работах будут вскрыты более-менее глубокие слои почвы, и в них могут оказаться кости животных, живших когда-то на этом месте. Правда, землевладельцу будет нелегко понять, когда именно эти животные обитали в данной местности - ведь можно найти как останки животных, умерших совсем недавно, так и кости доисторических существ. Чтобы разобраться с этим, нашему землевладельцу придётся прибегнуть к помощи специалистов. Для оценки того, какие растительные сообщества существовали на месте участка, можно попытаться взять пробы почвы и провести (тоже с помощью специалистов) спорово-пыльцевой анализ. Пыльца и споры растений очень устойчивы и могут долго сохраняться в земле, а их форма так же видоспецифична, как строение листьев, стеблей, цветов. Поэтому по составу пыльцы, найденной в почве на определенной глубине, можно судить о составе давно исчезнувших растительных сообществ. Правда, к сожалению, этот метод имеет определённые ограничения и не на любом участке даст достаточно полную информацию. Если же землевладельца интересует совсем древняя история данного места, ему придётся заняться палеонтологией и попробовать найти на своём участке окаменелые остатки животных или растений. Имеет смысл разузнать о геологической истории этой местности и прикинуть, какие геологические пласты могут оказаться на поверхности. Некоторых любознательных землевладельцев ждёт интересное открытие - давным-давно на месте их участка было море. Об этом будут свидетельствовать окаменелые остатки морских животных, например кораллов или головоногих моллюсков. Чтобы понять, к какому времени относятся найденные окаменелости, нашему землевладельцу придётся разобраться, в каком периоде жили соответствующие организмы. Это можно сделать либо по книгам, либо по экспозиции в краеведческом музее, либо, опять-таки, прибегнув к помощи специалистов. В любом случае любознательный землевладелец узнает много нового и интересно проведет время. Кейс 1. Работа над новой темой по группам с использованием кейсов. (Работа в группе) Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», а великий русский учёный К.А. Тимирязев назвал их «растениями – сфинксами» Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Почему лишайники сравнивают со сфинксами? Кейс 2. (Работа в паре) Внимательно прочитайте текст, с помощью пластилина смоделируйте строение лишайника (3 минуты). Текст - Тело лишайника – слоевище – состоит из гриба и водоросли, живущих в симбиозе как один организм. Между нитями грибницы гриба находятся клетки одноклеточных или сине-зелёных водорослей (Цианобактерий). Они довольно многообразны по внешнему виду и окраске и насчитывают 26 тысяч видов. Сравните ваши модели с оригиналом в разрезе Кейс 3. (Работа в группе) Лишайники окрашены в самые различные цвета: белый, розовый, ярко-желтый, оранжевый, оранжево-красный, серый, голубовато-серый, серовато-зеленый, желтовато-зеленый, оливково-коричневый, коричневый, черный и некоторые другие. Кустистые лишайники розовой, серой, белой окраски встречаются в сосновых борах. Они хрустят под ногами в сухую погоду. Интересен лишайник-бородач, спускающий свои косматые бороды с ветвей елей длинной больше 50 см. В тундре распространен «олений мох» – кустистый лишайник-ягель. На камнях поселяются накипные лишайники, похожие на застывшую пену толщиной до 5 мм, листоватые лишайники в виде пластинок встречаются на камнях и коре деревьев, разрастающихся в диаметре до 20 см. Как питаются лишайники? Почему лишайники называют пионерами – растительного покрова? От чего зависит окраска лишайника? |