анализ деятельности педагога. анализ. Количество обучающихся Качество знаний (%)
 Скачать 24.16 Kb.
|
|
История
Обществознание
Вывод: Успеваемость по всем классам и всем преподаваемым предметам составляет 100%, качество знаний по истории за три последних года по всем классам стабильно высокое к 2021году наблюдается положительная динамика. По обществознанию за три последних года качество знаний по всем классам стабильно высокое, на протяжении трёх учебных лет наблюдается положительная динамика. Результаты подтверждаются: Результаты ВПР
Доля обучающихся (%), выбравших предмет для прохождения ГИА и качество знаний по результатам ЕГЭ
Наличие обучающихся, набравших 90 и более баллов: 2018 год Чернов Д. (93 балла история); 2020 год Кадникова Т. (90 баллов история) Наличие учащихся набравших от 70 до 90 баллов: 2018 год Мурадова А. (76 баллов обществознание) Чернов Д. (86 баллов обществознание); 2019 год Неделько Н, Васконян Д. (84 балла история), Мещерякова Е. (77 баллов история) Неделькл Н. (71 балл обществознание) 2020 Понявина К. (79 баллов история), Ельчин Е. (70 баллов история) Кадникова Т. (81 балл обществознание) Перечень моих действий, ресурсов, необходимых для поддержания объективности внутришкольной системы оценивания качества образования. 1. Использование на уроках разнообразных методов контроля знаний учащихся: устных (взаимопроверка, защита рефератов, рецензия ответа, ситуативный диалог), письменных (работа по карточке, письменный зачёт, тесты; письменный опрос, составление задач, составление плана), игровых (викторины, «дуэли», соревнования, праздники), графических (опорные конспекты, графические диктанты, составление схем, тематический рисунок), комбинированных (самоконтроль, рефлексивные карты, рейтинги, смотр знаний, фестивали, олимпиады, предметные недели). 2. Использование на уроках разнообразных форм рефлексии: символические (смайлики, «светофор»= сигнальные карточки), устное ( продолжи фразы сегодня я узнал.., я научился.., было трудно,,, и т.д.; методика острова, «Комплимент»), письменные (работа с оценочными листами, заполнение таблицы : цели урока – всё понял+, ничего не понял -, интересно, хочу узнать больше ?!; анкета). 3. Использование на уроке оценочного листа — довольно оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию о знаниях и умениях школьника в виде таблицы, к которой заранее сформированы критерии. После написания работы, взаимо- или самопроверки обучающийся видит свои ошибки и их типы, с которыми ему предстоит поработать, а анализ результатов позволяет мне определить уровень усвоения материала каждым обучающимся и автоматически спланировать работу с ним. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||