Комплексный анализ текста (5 класс)
 Скачать 28.46 Kb.
|
|
Комплексный анализ текста (5 класс) Вариант 1. Прочитайте текст и выполните задания. В окт..бре пустуют л..са и п..ля. Ветер св..стит в ж..сткой стерне на п..лях и в голых суч..ях в л..су. Ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с дерев..ев последние лист..я и гонит на юг последние стаи п..р..лётных птиц. Ветер гудит в пр..водах б..р..банит в окна. Ветер, всюду ветер. Разгульный ветер — лист..бой! А вот ж..телям л..сов и п..лей в окт..бре д..стаёт..ся! Х..мяки п..левые мыши в норках зёрна на зиму з..п..сают. Белки куницы лисы в тёплые зимн..е шубы п..ре..делись. Г..рностаи ласки зайцы — беляки и белые куропатки загодя белые м..скировочные х..латы з..к..зали — чтоб на снегу их было не видно. Б..рсуки медведи б..рлоги и норы укромные ..блюбовали. Бобры ..сины валят соч..ные ветки на зиму з..п..сают. Ветер на лес..ных ж..телей страху и холоду н..пускает. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. 1. Озаглавьте текст. 2. Сформулируйте и запишите его тему. 3. Найдите по одному слову, в котором: 1)букв столько же, сколько звуков____________________________ 2) букв больше, чем звуков_________________________________ 3) звуков больше, чем букв_________________________________ Запишите транскрипцию этих слов. 4. Выпишите слова с орфограммой « о - ё после шипящих» и «Проверяемые безударные гласные в корне». 5. Подчеркните все глаголы как члены предложения, выделите их окончания. 6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения. 7. Выпишите предложение, в котором ------ и === выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу. 8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке? Комплексный анализ текста (5 класс) Вариант 2. Прочитайте текст и выполните задания. П..следн..я улыбка со..нца млеет и гаснет на нежн..й зелен.. растущ..й б..рёзки. Р..спускают..ся её ш..лковые л..сточки. Раз в году бывает такой свеж..й ар..мат. Перв..я звёздочка уже з..путалась в ветвист..й в..ршин.. и с любопытством смотрит на землю. З..л..вают..ся птицы: малиновки зяблики. Самый г..лосистый п..вец в это время — ч..рный дрозд. Его не только слышиш.. но и видиш... Он с..дит на макушке рослой ели вертит..ся и громко поёт. Чудес..но переливают..ся лучезарные краски заката. Когда сгущают..ся сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд св..стнет в последний раз и улетит. Внезапно среди з..сыпающей растительности з..г..ворит торопливый ручеек. Ч..рующий миг л..сной т..ш..ны! Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. 1. Озаглавьте текст. 2. Сформулируйте и запишите его тему. 3. Найдите по одному слову, в котором: 1)букв столько же, сколько звуков_____________________________ 2) букв больше, чем звуков___________________________________ 3) звуков больше, чем букв___________________________________ Запишите транскрипцию этих слов. 4. Выпишите слова с орфограммой « о - ё после шипящих» и «-тся, -ться в глаголах». 5. Подчеркните все глаголы, выделите их окончания. 6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения. 7. Выпишите предложение, в котором ------ и === выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу. 8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке? Ответы Комплексный анализ текста (5 класс) Вариант 1. В октябре пустуют леса и поля. Ветер свистит в жёсткой стерне(,) на полях(,) и в голых сучьях в лесу. Ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с деревьев последние листья и гонит на юг последние стаи перелётных птиц. Ветер гудит в проводах, барабанит в окна. Ветер, всюду ветер. Разгульный ветер — листобой! А вот жителям лесов и полей в октябре достаётся! Хомяки, полевые мыши в норках зёрна на зиму запасают. Белки, куницы, лисы в тёплые зимние шубы переоделись. Горностаи, ласки, зайцы — беляки и белые куропатки загодя белые маскировочные халаты заказали — чтоб на снегу их было не видно. Барсуки, медведи берлоги и норы укромные облюбовали. Бобры осины валят, сочные ветки на зиму запасают. Ветер на лесных жителей страху и холоду напускает. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. 1. Озаглавьте текст. (Природа в октябре. Октябрь уж наступил… Октябрь. Листобой в октябре.) 2. Сформулируйте и запишите его тему. 3. Найдите по одному слову, в котором: 1)букв столько же, сколько звуков:_леса ( поля, ветер, свистит, сучья, деревья…) 2) букв больше, чем звуков:__октябрь (разгульный…) 3) звуков больше, чем букв:__пустую (последние, достаётся...)_ Запишите транскрипцию этих слов. 4. Выпишите слова с орфограммой « о - ё после шипящих» (жёсткой) и «Проверяемые безударные гласные в корне» (в октябре, леса, поля, с деревьев, в проводах, листобой). 5. Подчеркните все глаголы как члены предложения, выделите их окончания. 6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения. 7. Выпишите предложение, в котором ------ и === выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу. (Разгульный ветер- листобой!) 8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке? Ответы Комплексный анализ текста (5 класс) Вариант 2. Прочитайте текст и выполните задания. Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени растущей берёзки. Распускаются её шёлковые листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат. Первая звёздочка уже запуталась в ветвистой вершине и с любопытством смотрит на землю. Заливаются птицы: малиновки, зяблики. Самый голосистый певец в это время — чёрный дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке рослой ели, вертится и громко поёт. Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнет в последний раз и улетит. Внезапно среди засыпающей растительности заговорит торопливый ручеек. Чарующий миг лесной тишины! Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. 1. Озаглавьте текст. (Последняя улыбка солнца. Закат. Краски заката. Засыпающая природа…) 2. Сформулируйте и запишите его тему. 3. Найдите по одному слову, в котором: 1)букв столько же, сколько звуков:__улыбка (гаснет, нежной, зелени, берёзки…) 2) букв больше, чем звуков: _солнца (растительности) 3) звуков больше, чем букв: последняя (млеет, растущей, распускаются, шёлковые…) Запишите транскрипцию этих слов. 4. Выпишите слова с орфограммой « о - ё после шипящих» (шёлковые, чёрный) и «-тся, -ться в глаголах» (распускаются, заливаются, вертится, переливаются, сгущаются) 5. Подчеркните все глаголы, выделите их окончания. 6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения. 7. Выпишите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу. (Самый голосистый певец в это время- чёрный дрозд.) 8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке? |