Открытое индивидуальное логопедическое занятие Дифференциация звуков [г]-[к].. Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса Дифференциация звуков ГК.
 Скачать 0.59 Mb.
|
|
Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Дифференциация звуков [Г]-[К].» Цель: учить различать звуки [Г] - [К]; Задачи: Образовательные: формировать умениевыделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов; уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; Коррекционно - развивающие: корригировать иразвивать фонематическое восприятие, посредством выполнения упражнений по формированию фонематического слуха, операций фонематического анализа и синтеза; Воспитательные: воспитывать стремление добиваться результата, доводить начатое дело до конца. Оборудование: предметные картинки, карточки – символы, карточки с заданиями для каждого ребёнка, мяч резиновый с шипами, компьютер, медиапроектор, мультимедиа. Ход занятия: I.Организационный момент: Нашим плечикам и шее с физкультурой веселее. Вверх и вниз, вверх и вниз, Это вовсе не каприз! Вправо – влево, вправо – влево Посмотри, как королева. Покивать по сторонам Нужно нам, так нужно нам. Головою покрутить Не забыть, не забыть. И Незнайками побыть Плечи вверх и опустить. И плечами повращать, Нужно плечики размять. Вперед – назад, вперед – назад И дела пойдут на лад. - Вика, посмотри, продолжая наше вчерашнее занятие, я принесла тебе кубик настроения, давай выберем, с каким настроением мы сегодня будем работать. 2. Артикуляционные упражнения. Зеркало. - Вика, скажи, с чего обычно начинаются наши занятия? Что бы красиво, чётко говорить, нам нужно потренировать наш язычёк, губки и щёчки. - Посмотри на экран. 3. Упражнение на развитие дыхания. А также, чтобы мы красиво и правильно говорили, на нужно сделать «Дыхательную гимнастику». (Стакан с водой, трубочка), мыльные пузыри. 4. Упражнение на развитие мелкой моторики: Дождик, дождик, кап-кап-кап. (сжимание и разжимание кистей) Ты не капай, дождик, так. (Поочередное поглаживание кистей) Мы хотим идти гулять. (одноименные пальчики здороваются) Солнце, выгляни опять. (поднимание и опускание пальчиков из и.п. в замке) «Помоги «Карамельке» найти дорогу домой». II. Сообщение темы занятия. Сегодня на занятие, пришли в гости 2 гусыни Клуша и Глаша. Вышла курочка гулять. Цыплята травки пощипать. Ко – ко – ко, ко – ко – ко, Не ходите далеко! Логопед. Назови, пожалуйста, любимый звук Клуши? Дети. Это звук [к] (Карточка) Белая гусыня к ручейку идет. Важная гусыня гусенка ведет. Белая гусыня вышла на луга. Громко закричала: Логопед. Назови, пожалуйста, любимый звук гусыни Глаши? Дети. Это звук [г]. Л.: Вика, сегодня на занятие мы будем работать со звуком [г], [к]. Мы будем учиться различать эти звуки среди других звуков, слышать их в слогах и словах. II. Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К]. (Карточки, звоночек, кружочки и т.д.). Давай произнесём звук [Г]. В ротике встречаются преграды. Теперь давай произнесём звук [К]. В ротике также встречаются преграды. Значит эти звуки, согласные или гласные? Давай определим теперь, звук [К] звонкий или глухой? Положи руку на горлышко, оно «молчит», значит звук [К] глухой, выбирай картинку. Теперь произнеси звук [Г], положи ручку на горлышко, оно «поет», и стенки его «домика» начинают вибрировать. ФИЗМИНУТКА (Презентация). III. Формирование фонематического восприятия, операций фонематического анализа и синтеза. (Карточки Г, К) определить наличие заданного звука в ряду других звуков. Инструкция 1: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] среди других звуков: Г, к, н, м, х, п, г, л. Инструкция 2: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] среди других звуков: Г, к, н, м ,х, п, к, л. определить наличие заданного звука в слогах. Инструкция 1: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] в слогах: Га- ка- га- ха- ого – уку - охо – ыгы. Инструкция 2: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] в слогах: Га- ка- га- ха- ого – уку - охо – ыгы. определить наличие заданного звука в словах. Инструкция 1: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] в словах: Гора – кора – голос – колос – гость - кость. Инструкция 2: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] в словах: Игра – икра – гол – кол – игра - икра. Мы с тобой уже знаем буквы и учимся читать. Помоги Глаше и Клуше прочитать слоги. (СЛАЙД). Подойди, пожалуйста к доске. Вставить пропущенные слог ГА или КА. (Инструкция: (Мяч). Вывесить карточки с картинками РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА). V. Физ.минутка: Кустик гнется на ветру И роняет он листву. Ветерок его качает, Ветки до земли сгибает. Лишь затихнет ветерок, Кустик ветками взмахнет. IV. Работа с предметными картинками – игра «Сортировка». -Немножко отдохнули, а теперь давай снова работать. Помоги Глаше и Клуше разложить предметы по корзинкам. VII. Практическая работа. Работа в тетради. Раскрась большую букву синим, а маленькую - зеленым цветом. Штриховка Зашумленная буква. Соединить с данной буквой только те предметы, названия которых начинаются с этой буквы. Подчеркни правильную букву. Обвести в кружок данную букву. Соединить точки по порядку номеров. Допиши букву. Зачеркни неправильную. Напиши по образцу. VIII. Итог занятия: Какие звуки мы учились различать? Чем различаются эти звуки? Какое задание было интереснее всего? А какое задание вызвало трудности? Умница, ты сегодня старалась. ка ка ка га га га  ру…  но…  гор…  раду…    Узнай букву.
 [к][г] |