Конспект урока русского языка в 3 классе. Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов
 Скачать 34.34 Kb.
|
|
Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов» Цель:закрепление знаний о числе глаголов; формирование умений определять последовательность слов в предложении; закрепление навыка грамматического оформления предложения, согласования слов в предложении; развитие логического мышления, памяти, внимания. Закреплять знания о первом полете в космос. Формировать чувство гордости за первого советского космонавта, побывавшего в космосе – Ю.Гагарина. Ход урока I.Организационный момент - Ребята, скажите, какой замечательный день, мы отмечали 12 апреля? (День космонавтики.) Сегодня наш урок будет посвящён космосу и первому советскому космонавту, побывавшему в космосе – подскажите мне… (Юрию Алексеевичу Гагарину.) Верно! А вы знаете, что Гагарин провёл в космосе 1 час 48 минут? «Восток-1» — космический корабль из серии «Восток», первый космический корабль. Цель полёта — проверить возможность пребывания человека в космосе на орбите Земли. На орбите Гагарин провёл простейшие эксперименты: пил, ел, делал заметки. - А мы с вами, ребята, пока еще маленькие, должны хорошо учиться в школе и быть организованными и дисциплинированными как космонавты. Начнём с проверки домашнего задания. II.Проверка домашнего задания Работа с классом -Открыли учебник на с.110 домашнее у.192. (Один ученик по учебнику устно проговаривает написание выделенных орфограмм в упражнении на оценку. Если он ошибается, учитель поправляет.) - Оцени сам свою работу. (Ученик поднимает красный карандаш, если всё правильно, синий, если были допущены ошибки.) - Ребята, оцените работу данного ученика. (Дети поднимают карандаши.) III. Минутка чистописания. - Открыли тетради, записали число, «классная работа», прописываем строчки. (На доске буквенные сочетания и слова) Бро ит од око енн ет Бродит огненное всюду бывает согр..вает (На доске загадка) - Спишите загадку, вставьте зелёной пастой пропущенные буквы. Бродит од..ноко Огненное око. Всюду, где бывает, Взглядом согр..вает. (Со..нце) (Дети записывают самостоятельно загадку.) Работа с ребёнком-инвалидом Кариной Б .по адаптированной программе. Тема урока «Постановка вопросов к словам – названиям признаков» (Карточка со словами и вопросами к ним: лёд (какой?) снег (какой?) мороз (какой?) огромный (что?) - Прочитай. Девочка читает. - Какое слово лишнее? Почему? (Девочка устно отвечает педагогу.Огромный, потому что слово отвечает на вопрос какой? и обозначает признак предмета, а остальные слова обозначают предметы) IV. Словарная работа Работа с классом (Один ребёнок по словарю Ушакова проговаривает значение слов: «всюду», «око», учитель уточняет.) V. Физминутка До Луны не может птица Долететь и прилуниться, Но зато умеет это Делать быстрая ракета. (Выполняются простые движения в соответствии со словами.) VI. Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам №1. Для детей повышенного уровня знаний: а) поставь глаголы бродит, бывает во множественное число, а глагол согревают – в единственное число и запишите их __________________________________________________________________________ (дети выполняют задание); б) укажите число глаголов: Эти звездочки, как искры, Падают и гаснут быстро. Зажигают среди ночи В небе звездный дождик, Словно эти огонечки Рисовал художник. (Метеориты) №2. Для детей среднего уровня знаний: а) поставь глагол бродит во множественное число, а глагол согревают – в единственное число и запиши их ____________________________________________________________________________ (дети выполняют задание); б) укажите число глаголов: Эти звездочки, как искры, Падают и гаснут быстро. Зажигают среди ночи В небе звездный дождик, Словно эти огонечки Рисовал художник. (Метеориты) №3. Для детей низкого уровня знаний: а) поставь глагол бродит во множественное число и запиши его ___________________________________________________________________________ б) укажите число глаголов: Эти звездочки, как искры, Падают и гаснут быстро. Зажигают среди ночи В небе звездный дождик, Словно эти огонечки Рисовал художник. (Метеориты) №4. Для Карины Б. В лесу живёт …………… зверь. Это ……………, ………………..…, медведь. (Вставь нужные слова: огромный, бурый, косолапый.) Работа с классом - Проверим, ребята выполнение работы по карточке №1. (Один ученик проговаривает выполненное задание, учитель поправляет, если допущены ошибки. Затем сам ученик себя оценивает – ставит в карточке круг – если задание выполнено верно, квадрат, если допущены ошибки. Остальные дети проверяют задание и тоже оценивают себя.) VII. Актуализация знаний Работа с классом - Откройте учебник на с.111 у.194. Прочитайте упражнение. (Дети читают предложения с нарушенным порядком слов.) - Можно ли что-нибудь понять из прочитанного? Почему? (Нет, потому что данные предложения не имеют смысла.) - Можно ли эти предложения назвать текстом? (Нет.) Однако, под этими предложениями подписан автор и есть иллюстрация, значит, это должен быть текст. Как нам прочитать правильный текст? (Нужно составить слова в предложениях по порядку.) - Определите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Учиться составлять слова в предложении по порядку.) - Верно, мы вспомним, как составлять предложения с нарушенным порядком слов и заодно повторим, что такое текст и признаки текста. VIII. Физминутка - Ребята встали. Сейчас я буду читать стихотворение, а вы шагайте. Когда услышите глагол в единственном числе – хлопните один раз, глагол во множественном числе – 2 раза. Галактика молочная, В которой мы живем, Рассыпалась космическим Сверкающим дождем. Мы облететь сумеем Ее когда-нибудь, Зовем свою галактику Мы просто - Млечный путь. IX. Работа по теме урока Работа с классом 1. Работа с предложением самостоятельная. - Составьте устно предложения с этими словами. (Дети работают самостоятельно, затем один ученик читает составленные предложения.) Пропустите одну строчку и запишите составленные предложения. (Дети работают в тетрадях, ребёнок, который читал предложения, диктует.) Работа с Кариной Б. - Какие слова мы вставили в предложения? (Слова-признаки.) - Что они обозначают? (Слова-признаки уточняют, о каком именно предмете идёт речь.) - Что ты знаешь о жизни медведей зимой?(Девочка проговаривает.) - А ещё у медведицы в январе рождаются медвежата. В обустроенной берлоге им тепло и уютно, и выйдут они оттуда только в апреле.) - А это что за зверь?(На карточке иллюстрация и загадка) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж.) - Что ты знаешь о жизни ежей зимой? (Зимой ёж тоже спит. Чтобы избежать зимнего голода и холода, в конце осени ежи устраиваются в теплом гнезде из листьев и засыпают до весны.) - Давайте подберём подходящее по смыслу слово, обозначающее признак предмета. Ёж какой?(Колючий.) - Запиши в тетради: «Колючий ёж». Девочка пишет в тетради с образца. - Какая орфограмма в слове ёж? Какое проверочное слово? Подчеркни слово, обозначающее признак предмета. (Задание в рабочей тетради на печатной основе самостоятельно.) - Напомните, что мы называем предложением? (Это группа слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Предложение может состоять из одного или нескольких слов.) - Как оформляется предложение на письме? (Начинается с большой буквы, в конце ставится точка.) 2. Работа с текстом. Работа с классом - Посмотрите ещё раз на ваши предложения в тетради. Можно ли сказать, что это текст? Почему? (Это текст, потому что предложения связаны по смыслу и объединены одной темой.) Какой темой объединены предложения в данном тексте? О чем говорится в тексте? (О том, как петух ловил рыбу.) Давайте озаглавим наш текст. (Ребята выбирают лучший заголовок и записывают на свободной строчке над текстом.) - Чем отличается текст от предложения? (Текст может состоять из нескольких предложений, связанных по смыслу.) 3.Работа в парах. Работа с классом - Давайте вместе вспомним признаки текста. (На доске появляются следующие предложения - признаки текста с пропущенными в предложениях словами. На партах лежат карточки с теми же предложениями и словами к ним. Задача: вписать правильно слова в предложения.) Работа с Кариной - А это кто? По полю скачет – ушки прячет. Встанет столбом – уши торчком. (Показ иллюстрации.) - Чем питается заяц зимой? ( Ищет под снегом травку, обгладывает кору деревьев) - Давай подберём подходящее по смыслу слово, обозначающее признак предмета. Заяц какой?(Белый, пушистый.) - Запиши в тетради: «Белый, пушистый заяц». (Девочка пишет в тетради с образца.) - Подчеркни слово, обозначающее признак предмета. (Работа в рабочей тетради на печатной основе самостоятельно.) Работа с классом (Пара, первая закончившая работу, поднимает руку и проговаривает составленные предложения, если допущены ошибки, учитель поправляет.) Предложения в тексте связаны по __________. Они все на одну ______.2. К тексту можно подобрать ____________.3. Все предложения в тексте имеют ___________. 4. Все предложения в тексте имеют ______________________.5. В тексте есть части: _________________________. смыслу тему заголовок границы определенное место начало, середина, концовка - Ребята, оцените свою работу – поднимите «!», если всё выполнено правильно или «?», если были допущены ошибки. (Выступившая пара оценивает себя, затем работу детей оценивает класс. Затем все дети выставляют круг (нет ошибок) или квадрат (допущены ошибки) в карточках, оценивая свою работу.) X. Закрепление материала. Дидактическая игра. (К доске выходят несколько детей. Детям даются таблички со словами. Задание: под музыку встать по порядку так, чтобы получилось предложение.) Слова: Байконур, Старт, Ю.Гагарина, космодрома, состоялся, с, корабля; (Старт корабля Ю.Гагарина состоялся с космодрома Байконур.) вокруг, выполнил, Земли, и, Корабль, совершил, один, посадку, оборот. (Корабль выполнил один оборот вокруг Земли и совершил посадку.) XI. Домашнее задание. (В рабочих тетрадях с. 67 у.152,153.) (Для Карины – учебник с.176 у.1,2,правило) XII. Рефлексия. - Выйдите к доске и поставьте в нашу Ракету настроения карточку со смайликом: весёлым, если все на уроке понравилось, было легко и интересно, с грустным - если были затруднения. |