Ответ на практическое задание 1. Ответ Практическое задание 1.4 Жижин. Конспект внеурочного занятия по финансовой грамотности с применением Интернетресурсов Тема Что такое деньги Цели и задачи занятия Образовательные
 Скачать 29.62 Kb.
|
|
Практическое задание 1.4 Педагог-организатор МАУ ДО СДДТ Жижин С. С. Представьте конспект внеурочного занятия по финансовой грамотности с применением Интернет-ресурсов: Конспект внеурочного занятия по финансовой грамотности с применением Интернет-ресурсов Тема «Что такое деньги?» Цели и задачи занятия Образовательные: Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег. Выявить требования, которые предъявляются к деньгам. Определить функции денег. Развивающие: Учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы, объяснять схему, работать в группах. Развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность. Формировать умения сравнивать и анализировать, аргументировать свою точку зрения. Совершенствовать умение применять полученные знания в нестандартной ситуации: Развивать фантазию и творческое воображение. Воспитательные: Воспитывать интерес к изучению окружающего мира, уважение к людям, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к жизни, бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу. Форма : исследование Продолжительность: 30 минут Оборудование: компьютер, проектор, экран, листы, ручка Раздаточный материал: Функции (для практической работы) Задачи (для практической работы) ) ; Пословица: “Деньги -поощрения” за верные ответы “10 рябушек” “Деньги -памятки” за отличную работу “100 рябушек" Ход занятия I. Орг. момент. -Ребята, сегодня на занятии мы исследуем новое понятие, но известное всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе. -Что необходимо человеку в современной жизни, чтобы жить в достатке? Как у наших у ворот чудо дерево растёт. Чудо,чудо, чудо расчудесное! Не цветочки на нём растут, а денюшки. -Существует ли такое дерево, на котором вырастают деньги? II. Актуализация. Какие вопросы могут нас интересовать, связанные с этим понятием? – что такое деньги? – как появились деньги? – какими были первые деньги? - функции денег - деньги в жизни главное? Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы? Слайд №2 Каков же главный вопрос? ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ. Это и есть тема занятия. III. Открытие нового знания. Попробуйте ответить на главный вопрос, предположить, что такое деньги? Каково их значение?(ответы детей) А вот какое определение денег в словаре Ожегова: читают дети « Деньги- металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И.Ожегов. Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Вот сегодня на нашем занятии каждый из вас может заработать свои первые в жизни деньги, но необычные, а изобретённые нами с вами. За каждый правильный ответ вы можете пополнить бюджет вашей творческой группой «10 рябушками». - Всегда ли существовали деньги? (Высказывания детей) Чтобы узнать побольше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и найти ответы на поставленные вопросы. Готовы? Тогда отправляемся. -Послушаем сообщение ребят ( за каждое сообщение ребята получают 10 рябушек) 1. Ученик Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. 2. Ученик Одними из первых денег были раковины каури. В раковинах просверливали дырочки и нанизывали их на веревочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин. Но самыми удобными деньгами оказались металлические. Их можно было чеканить любой стоимостью. Дорогие монеты чеканились из золота, подешевле – из меди. Однако и у них был недостаток – металлические деньги тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой большое количество золотых монет: как ни прячь, разбойники все равно найдут их. И тогда люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги. Первые бумажные деньги в России появились при императрице Екатерине Второй. Сегодня деньгами оплачивают вещи, услуги, продукты - все, во что вложен труд. - Кто знает, как образовались слова рубль и копейка ? (Высказывания детей) - Послушаем сообщение ребят "Из истории российских денег". 3. Ученик Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты. Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы. - Ребята давайте попытаемся определить, а какую функцию выполняют деньги. Дети работают в группах, самостоятельно пытаются дать определение. После обсуждения учитель подводит итог практической работе о функции денег: Деньги - это мера стоимости (цена товара) Деньги - это средство обмена (на товары или услуги) Деньги - это средство накопления (сбережения) Деньги – это средство платежа (уплата налогов, товаров в кредит и т.п.) Функция мировых денег ( расчет между странами.) Работа над пройденным материалом. Работа по группам Ученики разделены на 3 группы. Раздаются 3задачи (по 1 задаче на группу). Задача 1 Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги в данном случае? Выберите один из вариантов: - средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара).) Задача 2. Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара).) Задача 3. Бобер решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара). IV. Физкультминутка. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Видно, деньги не нашел. Чтобы деньги нам достать Надо на носочки встать. С кустика достать монетку, Закопать их в поле редко, Чтобы выросли они. V. Продолжение работы над темой Я вам предлагаю совершить небольшое путешествие в мир литературы и попытаться ответить на следующие вопросы 1.. Назовите произведение Корнея Ивановича Чуковского с денежной тематикой. Ответ: К.И. Чуковский «Муха — Цокотуха». 2.Герой какого произведения наивно последовал следующему совету: « на этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», - положив ямку золотой, посыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое дерево, не нем вместо листьев будут висеть золотые монеты»? Ответ: «Золотой ключик, или приключения Буратино» А.Н. Толстого. 3.Между кем и в каком произведении состоялся такой разговор: -Клад.... - это такие деньги и такие сокровища, которые люди в землю спрятали. Разбойники всякие. -А зачем? -А зачем ты косточки в саду закапываешь и под печку суешь? -Я? Прозапас. -Вот и они прозапас. Ответ: Между Матроскиным и Шариком. «Дядя Федор, пес и кот» Э. Успенского 4. Кто и в каком произведении восклицал: «Пиастры! Пиастры!»? Ответ: Попугай Флинт из «Острова сокровищ» Л. Стивенсона 5.Какие деньги ввёл на своём острове царь Гвидон? Ответ: Золотые. («Все скорлупки золотые. ...Из скорлупок льют монету Да пускают в ход по свету».) 6.«Там царь Кощей над златом чахнет». А где это - там? Ответ: В Лукоморье, сказки А.С. Пушкина. Действительно, если всерьёз задуматься над этим вопросом, то можно сделать вывод - купить за деньги можно далеко не всё. Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить". Я с утра брожу босой, Весь обрызганный росой, С птицей возле тополька Воду пью из родника. Где-то дома у метро - Пепси-кола и ситро, Карусели, зоосад, Всюду вывески висят. Если деньги накопить, Можно многое купить - Дом, одежду и завод, Самолёт и пароход. Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу, И не спрятать в кошелёк Родничок и тополёк. - Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк? (Высказывания детей) - Какие открытия сделали? - Как надо относиться к природе? (Высказывания детей) Ребята, а какие потребности есть у любого человека. (Ответы детей) Подумайте, какие из перечисленных потребностей людей можно удовлетворить только за деньги, а какие - нет: жизнь, постоянное саморазвитие, пища, модные вещи, одежда, любовь, самоуважение, хорошее здоровье, уважение близких, хорошо устроенный быт, дружба, развлечения, общение с природой, общение с людьми. Работа в группах Распределение потребностей детей на 2 группы: что можно купить за деньги, а что нет. Обсуждение.В народе существует много пословиц о значении и роди денег в жизни человека. Перед вами карточка, ваша задача дополнить пословицу и объяснить её смысл. Работа в группах, обсуждение. «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей» «Был бы ум, будет и рубль, не будет ума, не будет рубля» «Денег ни гроша, да слава хороша» Вот и подошло наша занятие, а в заключение хотелось бы отметить, что хотя богатый человек и может себе многое позволить, но ни деньги, ни любое другое имущество не может сделать людей счастливыми. Давайте посмотрим на план нашего исследования и ответили на все поставленные вопросы: – что такое деньги? – как появились деньги? – какими были первые деньги? - функции денег - деньги в жизни главное? VI. Организационный конец занятия. Рефлексия Понравилось вам занятие? Что было особенно сложным? Довольны результатом своей работы? Что помогало вам в работе? (дружба, взаимовыручка, помощь) Все старались, и в благодарность, на память о нашем занятии, я хочу вас наградить рябушками с достоинством “100 рябушек” Литература В.П. Грошев «Занимательная экономика» Детская энциклопедия « Я познаю мир "Экономика"» М.А. Кушин, В.И. Шимолин «Экономика без секретов» Д.С.Лихачёв «Письма о добром и прекрасном», «Раздумья»; Л.А. Маленкова «Я— Человек»; Мухина Е.А. Люди и деньги «О роли денег в мировой истории» 2006 г. А.А. Щелоков «Монеты СССР» «Уроки финансового благополучия» (для детей и их родителей) Джейн Перл Материалы сайтов интернет: http://www.ef.wwww4.com/ http://revolution.allbest.ru/finance/00008291.html http://www.finam.ru/dictionary/wordf01B21/default.asp?n=10 http://www.bibliotekar.ru/dengi1.htm http://www.denznak.ru/ Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477619-konspekt-vneurochnogo-zanjatija-po-finansovoj |