Конспект занятия по математическому развитию 4-5 лет. Конспект занятия по математическому развитию в средней группе
 Скачать 34.5 Kb.
|
|
Конспект занятия по математическому развитию в средней группе «Треугольник» Цель занятия: Закрепить названия геометрических фигур. Программные задачи: Обучающие задачи: -учить находить предметы названной формы; - научить детей составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата; -учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Развивающие: - развивать внимание, память, мелкую моторику рук, логическое мышление. Воспитательные: - воспитывать умение работать самостоятельно. Тип занятия: комбинированное. Форма: познавательная деятельность Продолжительность: 20 минут Участники: воспитатель, воспитанники в возрасте 4-5 лет. Оборудование: Демонстрационный: магнитная доска, игрушки медвежат, конверт с загадками, предметные картинки,"чудесный мешочек", ленточки Раздаточный материал: -геометрические фигуры ( квадрат, круг, треугольники); -полоски разной длины на каждого ребёнка. Предварительная работа: чтение стихов о геометрических фигурах, дидактические игры "Чудесный мешочек", "Найди своё место", " " Назови что», "Найди фигуру". Методы и приёмы: рассматривание, показ, чтение загадок, постановка проблемного вопроса, беседа, сюрпризный момент, сравнение. Структура занятия:
Ход занятия: 1. Организационный момент. Воспитатель собирает детей в круг. Игра «Внимание» (Психологическая установка на занятие) Собрались все дети в круг, Я - твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. Пальчиковая гимнастика «Дружба». Дружат в нашей группе Девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок). Мы с тобой подружим Маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук). Раз, два, три, четыре, пять (поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца). Начинай считать опять: Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать (руки вниз, встряхнуть кистями). Стук в дверь. Воспитатель: Пойду, посмотрю, кто к нам пришел? (Приходят в гости медведи, они ищут свои домики). Ребята, смотрите они нам что-то принесли в конверте (загадки про геометрические фигуры). 1. Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышу, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья, Назовите вы меня.(Круг) 2.Из него мы строим дом И окошко в доме том. За него в обед садимся В час досуга веселимся, Ему в доме каждый рад Кто же он? Наш друг... (Квадрат) 3.Три вершины, три угла Три сторонки у меня? ( Треугольник) 2. Основной. Работа за столом с геометрическими фигурами. Сравнение фигур. Воспитатель: Ребята, чем отличается треугольник от круга? (У треугольника три угла, есть три стороны, а у круга нет. Круг можно катать, а треугольник нет). - А чем отличается круг от квадрата? (ответы детей). -Можно ли построить дом из кругов? А из квадратов? Почему? (квадраты имеют углы, поэтому они устойчивые, зато круг можно катать.) - Чем отличается квадрат от треугольника? У какой фигуры больше углов, у квадрата или треугольника? - Что можно построить у домика при помощи треугольника? (Крышу) - Давайте построим домик для медвежат( Продуктивная деятельность детей, индивидуальная помощь детям в построении домика из треугольников). Физ. минутка " Три медведя". Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку). Папа был большой - большой (поднять руки над головой, потянуть вверх). Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди). А сынок — малютка просто (присесть). Очень маленький он был (присев, качаться по-медвежьи). С погремушками ходил (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки). Дзинь - дзинь, дзинь - дзинь (дети имитируют игру с погремушками). Дидактическая игра " На что похож?" (Показываю картинки с предметами, дети называют, на какую геометрическую фигуру похож предмет: круг, квадрат или треугольник) Дидактическая игра "Чудесный мешочек". (В мешочке лежат геометрические фигуры. Дети на ощупь отгадывают фигуру и называют её). Дидактическая игра "Сравни ленточки". Воспитатель: Дети, а что - то медведи загрустили. Мы и домики им построили, а они всё равно не весёлые. Надо их чем-то порадовать. Посмотрите, что у меня есть (ленточки, а у детей полосочки). Подарим их мишкам? (Да). Но сначала подумаем, какую ленточку кому будем дарить. ( Помещаю ленты на доску). - Какого цвета лента? (красная) - а эта? ( зелёная). -А чем ещё отличаются ленты? Давайте сравним их по длине (одна длиннее другой). Чтобы сравнить ленты, надо край одной ленты наложить на край другой. - Какого цвета длинная лента? -Какого короткого? -Какую ленту мы подарим большому медведю? (Длинную красную). - Какую маленькому (Короткую зелёную). - Они обрадовались и говорят вам "Спасибо". 3. Заключительный. Воспитатель: Давайте повторим, какие геометрические фигуры мы сегодня вспоминали? - Что вам понравилось? - Что было для вас сложно? - Во что мы нарядили медведей? Им пора домой, в лес, давайте скажем им спасибо, за то, что они к нам зашли. Попрощаемся с ними и пожелаем им удачи. До свидания. Литература: Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова - Игралочка. Математика для детей 4-5 лет. Шевелев К.В. - Занимательная математика. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. . Е.В. Колесникова - Методическое пособие к рабочей тетради. |