Преодоление речевого негативизма у детей. Консультация для родителей. Преодоление речевого негативизма у детей.
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
Консультация для родителей. «Преодоление речевого негативизма у детей.» Учитель-дефектолог :Кидыба Н.В Речевой негативизм – это полное или частичное отсутствие речевого общения с окружающими при сохранной способности говорить и понимать речь Отказ от речи может выражаться активно(например в виде истерик, может выражаться пассивно(в виде молчания, мычания). Существуют довольно простые способы преодоления речевого негативизма, которые сможет применить любой родитель для помощи своему ребёнку. 1. Говорить короткими фразами (не более 4 слов, без сложных конструкций, с интонацией завершённости (фразу «На улице тепло, и потому мы пойдём гулять»разбейте на две самостоятельные части: «На улице тепло. Мы пойдём гулять.») 2. Чётко и плавно произносить все слова во фразе, не произносить слова по слогам; 3. Говорить, чуть преувеличивая интонацию, чуть больше радости, чуть больше удивления и т. д. ; 4. Слова стараться использовать короткие, доступные к пониманию и повторению, желательно 1-2 слога, без стечения согласных: не «стаканчик», а «чашка». Хотя исходить нужно из возможностей ребёнка. Поэтому иногда можно дать несколько разных слов, чтобы ребёнок выбрал какое-то одно, удобное ему; . 5. Не пользоваться «детскими» словами. Если ребёнок машину называет «би-би», мы радуемся и повторяем за ним «Да! Машина». Предметы называем словами без уменьшительно-ласкательных суффиксов – это удлиняет и усложняет слово, а в дальнейшем мешает усвоению норм русского языка; 6. Одобрять любые речевые проявления – не важно, как звучит слово, сколько в нём осталось слогов, как искажаются звуки, главное, чтобы было слово. Словом специалисты называют звуковой комплекс, всегда обозначающий один и тот же предмет или понятие. Например, «па» - слово, обозначающее «спать», «паа» - «купаться». Но если звуковой комплекс «па» применяется для обозначения понятий «купаться», «пойдём», «стол», «посмотри» и т. д. – увы, это не слово; 7. Не просить ребёнка «скажи» и «повтори», заменяйте эти слова чем угодно («Угадай кто это?», «Я забыла что это, помоги мне»); 8. Не заниматься, а играть. Будет лучше, если ребёнок вообще не будет догадываться, что он чему-то учится. Поэтому занятия не по расписанию два раза в неделю, а круглосуточно, в любую секунду – увидели на улице жука – выучили слово «жук». Обучают не занятия с картинками, а жизнь; 9. Говорить, глядя в лицо ребёнку. Дети воспринимают слуховую информацию лучше со зрительным подкреплением. К тому же артикуляцию некоторых звуков (П, В, М, С) можно увидеть, и это поможет ему правильнее произносить новое слово; 10. Говорить лучше о предметах и ситуациях, которые есть здесь и сейчас. Из фразы «Убирай игрушки, мой руки, нужно покушать и потом пойдём гулять» - ребёнок услышит и поймёт только про игрушки; Что делать в ситуации когда ребенок просто не обращает на вас внимание, не реагирует на ваши вопросы и предлагаемые игры? 1.Играйте не только за столом но ,и на полу. Опустившись на колени к своему ребенку, вы получаете возможность проникнуть в его жизнненый диапазон ,постичь в нем действующие ритмы . Игра «Волшебный платок» Ребенка накрыть большим платком ,на звуковой сигнал снимаем платок говорим «Ку-ку, я тут» Игра «Автобус» Оборудование :домики(по количеству человечков),игрушечные человечки ,автобус, рация. Едем на автобусе ,высаживаем человечков: «Пока!:».Когда подъедет автобус к домику говорим по рации название остановки- «Дом» Игра «Шалаш» Накрываем стол большим одеялом, под столом фонариком светим на разные картинки: О! Кукла! О! машина»Это первый вариант и тысяча других можно придумать самостоятельно.»Игрушки пришли в гости .тук ,тук ! О Миша это ты заходи!!!» и.т д 2.Удивляйте ребенка :создавайте яркие стимулы. Например Игра «Фонтан»-брызгаем из пульверизатора «Кап-Кап –Фонтан ,УРА!» Игра «Мячики в стену» Прикрепить на скотч любые картинки например по теме «Еда»Кидай мячик! О попал там Суп»,т. д Игра «Темно- светло» Накрываем одеялом : «Темно!» резко снимаем одеяло «Светло!» Необычность действий взрослого обязательно привлечет внимание ребенка и вызовет интерес. Игра «Прятки» Написать на отдельных листиках много букв А ,или карточки с предметами 5 штук ,прячем в ванной комнате в разных местах. Выключаем свет и вооружившись фонариком ищем с ребенком картинку. 3.Используйте привлекательное оборудование. «Мячик» Прокатываем ребенка на большом надувном мяче: «Возьми -назови», Качаем в гамаке ,на качелях. Ритмично проговаривая слово,или небольшую фразу : Ма – ма ,О –ля , там Па –па , или ритмично пропеваем песенку или потешку Скотч и шарики «Возьми ,приклей!» Любые действия озвучиваем эмоционально: «Получилось!» «О! Высоко» «Там мяч!!!» Важным условие для развития речи ребенка ,для того что бы у него появилось желание говорить ,не забывайте хвалить вашего малыша когда он разговаривает. Только положительные эмоции помогут развить речь Подчеркивайте ,что вам очень приятно говорить с ним!!! Ежедневные игры-занятия, положительный эмоциональный настрой помогут сформировать предпосылки для активной речевой деятельности ребенка. Желаю вам успехов! «Обертки». Ребенок разворачивает различные мелкие предметы, завернутые в ткани/бумагу разной фактуры, увидев, что в обертке, взрослый стимулирует ребенка к произнесению: «Опа!» или названий предметов. «Чудесный мешочек». Знаменитую игру можно использовать для закрепления простых слов. Сложить в мешочек: вату, мох, бусы и т.д. И предложить ребенку на ощупь определить, что он достает и назвать этот предмет. |