1) Метода диагностики ГОТОВО. Контрольная работа по дисциплине Методы диагностики социальной сферы
 Скачать 68.97 Kb.
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине «Методы диагностики социальной сферы» Тема:Вариант 3______________________
Екатеринбург 2022 г. Содержание 1. Измерение в социологии…………………………………………….3 2-4. Правила и способы построения измерительных шкал. Квантификация. Типы измерительных шкал в социологии. Требования к измерительным шкалам. Допустимые статистические операции с каждым типом шкал…………………………………………………………………….3 5. Практическое задание……………………………………………...11 Список используемой литературы…………………………………...14 1. Измерением (в широком смысле) в социологической науке можно назвать любое социологическое исследование, так как его задачей является отбор, изучение, представление социальных фактов, явлений, процессов, их наиболее точное описание с использованием математического аппарата. 2-4. 1. Порядковая (ранговая) шкала – это полностью упорядоченная шкала, в которой значения переменных даны в определенной последовательности, в определенном порядке (ранге), чаще от более важного значения до менее значимого, в которых выражается отношение респондента к чему-либо, кому-либо. Ее называют еще ординальной шкалой. Она упорядочивает объекты по степени выраженности их свойств, признаков в рамках отношений "больше–меньше", представляя тем самым определенную иерархию этих признаков, свойств и сравнений. Данная шкала с помощью чисел может показывать порядок расположения субъективных оценок респондента, предлагаемых в анкете или оценок его самоощущения. Такая шкала чаще всего измеряет степень согласия с утверждением или уровень удовлетворенности чем-либо, кем-либо. Варианты ответов идут от максимально положительного к отрицательному или наоборот. Например, на вопрос "удовлетворены ли Вы своей учебой?" ответы могут быть расположены в такой последовательности: 1) вполне удовлетворен; 2) удовлетворен; 3) скорее удовлетворен, чем неудовлетворен; 4) затрудняюсь ответить; 5) скорее неудовлетворен, чем удовлетворен; 6) неудовлетворен; 7) совершенно неудовлетворен. С помощью такой шкалы может измеряться интенсивность оценок респондентом каких-либо свойств, суждений, событий, т.е. в ней будет отражено нарастание или падение количественной стороны ощущения. Порядковой шкалой мы измеряем температуру тела, оцениваем знания студентов. По этой шкале мы можем судить, что респондент А, имеющий число 2, в большей степени удовлетворен, чем респондент Б, имеющий число 3. В некоторых случаях порядковую шкалу называют ранговой шкалой: респонденту предлагают ряд перечисленных суждений расположить в порядке его предпочтений от первого до последнего или указать цифрами (приписать нужный ранг – число значению переменной). Например, расположить качества современного лидера в порядке их важности для респондента. Шкала при этом может быть прямой – от 1 до 5 или перевернутой – от 5 до 1, указывая степень возрастания значения. Другими словами, здесь уже есть некая линейка для измерения респондентом свойств объекта. Такая шкала будет носить оценочный характер. Однако этой шкалой нельзя количественно измерить соотношение измеряемых свойств. Например, человек, получивший показатель 4 по отношению к другому, получившему цифру 2, не может быть в 2 раза лучше, т.е. эта шкала не может показать "во сколько" или "на сколько" один объект лучше другого, так как здесь нет точки отсчета, нет единицы измерения. С порядковой шкалой мы встречаемся в обыденной жизни. Когда вы заболеваете, температуру измеряете по шкале порядков. Когда сдаете экзамены, то уровень ваших знаний преподаватель оценивает по порядковой шкале. Такой тип шкал употребляется чаще всего, так как они дают ценную информацию, позволяют определить качественные стороны объекта изучения, его состояние. Сведения, полученные с помощью такой шкалы, можно коррелировать (определять зависимость) с уровнем образования, квалификации, родом занятий и т.д. А на базе этих данных можно строить более сложные, т.е. многомерные, комбинированные шкалы. Уровень измерения такой шкалой выше, чем обычной номинальной. 2. Номинальная шкала – шкала наименований. Данный вид шкалы отражает прямые свойства объекта, имеющие объективный характер: пол, возраст, национальность, образование, род занятий, должность, место проживания, принадлежность к политическим партиям и т.п. Такая шкала ничего не измеряет, а только указываются свойства объекта. Например: – специалист низкой квалификации; – специалист средней квалификации; – специалист высокой квалификации. С помощью номинальной шкалы можно зафиксировать мнение респондента о чем-либо, его установку, мотив. Например, ему предлагается указать причины увольнения или определить перечень важных для него ценностей жизни (что Вы читаете, посещаете, цените и т.д.?). Данный вид шкалы относится к наиболее простым типам шкал, так как она предполагает простой вариант ответа "да" или "нет" или выбор из указанных вариантов ответов. В процессе измерения номинальная шкала позволяет устанавливать различия, соотношения равенства, неравенства между объектами исследования. Отмеченные респондентами значения переменных могут показывать их одинаковые или разные должности, профессии, статусы и другие свойства. При номинальном измерении объекты можно отнести в определенные классы, группы по каким-либо признакам. Номинальные шкалы могут быть в виде неупорядоченной шкалы или частично упорядоченной. Полностью упорядоченная шкала называется порядковой или ранговой. Пример неупорядоченной шкалы. Причины увольнений с работы: – не устраивает з/плата – А; – неудобная смена – В; – плохие условия труда – С; – неинтересная работа – D. Соотношение значений переменной не отражается в понятиях "больше или меньше". Это соотношение определяется по принципу "либо-либо", что называется дезъюнкцией и обозначается как ^, т.е. А ^ В ^ С ^ D. Расположение значений переменной может быть любым. В частично упорядоченной шкале основные значения устанавливают отношения равенства и последовательности между явлениями, объектами в понятиях больше или меньше (> <), однако не все позиции могут быть в ней сравнимы. Есть значения, которые не могут быть сопоставлены по принципу "больше–меньше". Пример: А – рабочие ручного труда (не требующие специальной подготовки); В – рабочие ручного труда высокой квалификации; С – рабочие, занятые на механизированном оборудовании (средней квалификации); D – рабочие механизированного труда высокой квалификации; E – автоматчики без навыков наладки; F – наладчики, пультовики. Если взять позиции А, D, E, F и сравнить по параметрам (механизация и квалификация), то увидим, что позиция А ниже позиции F. Позиция D выше, чем А, но ниже, чем F. Позиции D и Е устанавливать трудно, так как надо сравнивать степень механизации и степень квалификации. Отсутствие связи D и Е, несовместимость этих позиций делает шкалу частично упорядоченной. Такая шкала является промежуточной между полностью неупорядоченной, т.е. номинальной шкалой и порядковой. 3. Интервальная шкала – это шкала, в которой значения даны в определенных пределах (интервалах) и выражены в числах. Например, при определении уровня доходов, возраста, стажа работы, периодичности каких-либо действий. В данном типе шкалы используется числовая система измерения в определенных интервалах, т.е. здесь присутствует единица измерения. Интервальные шкалы могут быть равными и неравными, т.е. интервалы по величине равные между собой или разные. Интервалы можно увеличить или уменьшить. Интервальная шкала позволяет отразить расстояние между шкалируемыми объектами. Это делает измерение более достоверным. Основная трудность в построении этих шкал – это обоснование равенства или разности дистанций между пунктами (интервала). С помощью интервальной шкалы мы можем устанавливать отношения равенства не между самими объектами, а между интервалами числовой шкалы: равные разности чисел соответствуют равным разностям значений измеряемого свойства или признака. Шкала интервалов представляет собой полностью упорядоченный ряд с измеренными интервалами, где отсчет начинается с произвольно выбранной величины. Интервальная шкала может строиться на основе оценок каких-либо явлений. Например, оценки знаний, восприятия чего-нибудь, кого-нибудь. 4. Метрическая шкала – это шкала, представляющая исчисление эмпирического показателя в абсолютных числах. Она показывает линейное расположение данных, т.е. линейку, на которой можно изобразить данные, непосредственно характеризующие свойства объекта (сколько лет, величина времени, средств, объема и т.п.). Таким образом представляют некоторые количественные данные о деятельности респондентов. Интервальные, метрические шкалы называют шкалами более высокого типа, количественными, числовыми, так как социолог имеет дело с числами и у него есть возможность подвергать их различным преобразованиям, анализу (корреляционному, регрессионному и др.), делать определенные вычисления. В этих шкалах можно рассчитывать средневзвешенные величины, коэффициент дисперсии (степень разбросанности признака), высчитывать индексы. Номинальные и порядковые шкалы называют шкалами низкого типа, качественными, нечисловыми. Порядковые, ранговые, интервальные шкалы иногда называют шкалами отношений, так как в них с помощью чисел выражается отношение респондента к чему-либо, кому-либо. В номинальных шкалах этого нет. 5. Оценочные шкалы – это такие шкалы, в которых респонденты с помощью чисел измеряют объекты (суждения, ценности, явления, проблемы). Здесь цифры приписываются объектам, их свойствам. Например, оценивается уровень доверия к власти, качество работы и т.д. Затем по этим числам вычисляется усредненная величина, отражающая мнение всех респондентов. Типы шкал отражают определенный уровень измерения: номинальный, порядковый, интервальный, абсолютный (метрический). Приведенные примеры показывают нам вербальные шкалы. Можно также использовать графический тип шкалирования. Требования к шкале измерения: 1.Валидность – это правильность, корректность измерения. Валидность шкалы зависит от правильности выбора индикатора и выражается в том, что используемая шкала измеряет именно то свойство изучаемого явления, которое исследователь намерен измерить. Требованию валидности шкалы удовлетворит вопрос «Примете ли вы участие в президентских выборах в случае их проведения?» и ответы: да, непременно; еще не задумывался над этим; определенно нет, которые выявят именно то, что интересует исследователя. 2.Полнота шкалы измерения предполагает, что в вариантах ответа на вопрос учтены все значения индикатора. 3.Чувствительность шкалы заключается в ее способности измерить свойства изучаемого явления с той или иной степенью точности, что в свою очередь зависит от дробности градирования шкалы. Число позиций ранговых шкал определяет сам исследователь. Чем их больше, тем шкала более чувствительна. В социологической практике, как правило, используют ранговые шкалы с тремя или пятью позициями. Как показывает опыт, респонденты затрудняются оценивать явления по более чувствительной шкале. Тем не менее, не исключено применение более чувствительных шкал. Если в ранговой шкале предусмотрены как положительные, так и отрицательные оценки, то ее позиции располагаются симметрично: число позиций с положительным значением равно числу позиций с отрицательным, а между ними располагается позиция с нейтральным (нулевым) значением. Это относится и к интервальным шкалам. 4.Надежность – мера стабильности (устойчивости) шкалы. Она предполагает получение достаточно точных и сравнимых числовых данных об изучаемом явлении (процессе) при многократном (повторном) измерении. Надежная шкала позволяет осуществлять измерение с минимальной погрешностью. 5.Точность – характеристика результата измерения. Она определяется как степень совпадения полученных в ходе социологического исследования числовых данных о свойствах, сторонах изучаемого явления (процесса) с их истинной величиной. В прикладной социологии правомерно говорить только о «вероятностной точности», так как здесь мы имеем дело со статистическими величинами, лишь близкими к точному значению. 5. АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ПРОИЗВОДСТВУ КУЛИНАРНЫХ И КОНДИТЕРСКИХ ИЗДЕЛИЙ В г. Камышлов Вопросы, связанные с мотивацией и стимулированием персонала на данный момент являются одними из наиболее актуальных как для работников, так и для работодателей. Ресурсы организации и потребности индивида определяют совокупность механизмов, влияющих на трудовое поведение последнего, его производительность и в целом на его отношение к труду [1, с. 211]. Качество трудовой жизни должно улучшатся, а работники иметь возможность удовлетворить свои личные потребности и реализовывать свой опыт и умения, работая в организации. Создание должной системы стимулов для работников – неотъемлемая и важная составляющая работы с персоналом. Особенно остро эта проблема выражена в регионах Российской Федерации, это связано с тем, что зачастую предприятия малого и среднего бизнеса, а так же бюджетной сферы, неохотно внедряют современные технологии управления персоналом. Именно это предопределило цель исследования - на основе методики Ш. Ричи и П. Мартина выявить актуальные потребности работников Свердловской области. Интерес к проблеме мотивационного профиля обусловлен тем, что человеческая деятельность никогда не направляется одной единственной потребностью или единичным мотивом [2, с. 110]. По мнению Р. Мартина и Ш. Ричи, мотивационный профиль личности — это индивидуальное сочетание наиболее и наименее актуальных потребностей для конкретного человека [3, с. 393]. Он состоит из двенадцати факторов, позволяющих выявить относительную ценность мотивационных потребностей для индивида, таких как: потребность в материальных благах, благоприятных физических условиях работы, организованной работе, обратной связи, социальных связях, устойчивых длительных взаимоотношениях с группой людей, признании заслуг, социальной значимости индивида для общества, в постановке и в достижении для себя разумных целей, самостоятельности и в интересной работе. В исследовании принимали участие сотрудники организации по производству кулинарных и кондитерских изделий. По результатам опросника было выявлено, что сотрудники в большей степени (21%) мотивированы на материальные блага. Хорошая заработная плата является главным побуждающим фактором к высокой производительности. На втором месте (15%) стоит потребность в благоприятных физических условиях работы, то есть обязанность работодателя своевременно обеспечивать сотрудников необходимыми материалами надлежащего качества, содержать помещение в исправном состоянии и обеспечить условия труда, соответствующие требованиям охраны труда и безопасности производства. Третье место, с разницей всего лишь в 1% (14%), занимает потребность в организованной работе, обратной связи и информации о собственной работе, которая снизит степень неопределенности, связанную с функциональными обязанностями. И четвертое место (11%) разделили потребность в признании заслуг, в социальной значимости индивида для общества и потребность в интересной работе, которая полезна обществу. Такой результат обусловлен тем, что сотрудники работают в сфере обслуживания. Самой малозначительной потребностью (1%) оказалась потребность в самостоятельности, автономности и самосовершенствовании. Сотрудники совершенно не мотивированы на самореализацию. Вместе с тем, результаты исследования соотносятся с иерархией потребностей А. Маслоу, который говорил, что без удовлетворения первичных потребностей (физиологические и потребность в стабильности и безопасности), потребности более высоких уровней не актуализируются. Результаты исследования позволяют составить мотивационный профиль среднестатистического сотрудника (Рисунок 1).  Рис. 1. Мотивационный профиль среднестатистического сотрудника Таким образом, выявленные актуальные потребности указывают на существующие недостатки, применяемых на исследуемых предприятиях систем мотивации и стимулирования. На их основе можно выделить существующие проблемы и разработать мероприятия по их решению. Только учитывая особенности внешней и внутренней среды организации, в частности, запросы и ожидания своих подчиненных, руководитель может эффективно управлять трудовым потенциалом персонала предприятия. Список использованной литературы Попова К.А. Анализ мотивационного профиля старшекурсников // Актуальные проблемы современной экономической науки: теоретический и практический взгляд. Сборник научных трудов. Волгоградский государственный социально-педагогический университет. Факультет управления и экономическо-технологического образования. Кафедра управления персоналом и экономики в образовании. Волгоград, 2016. С. 211-215. Родионова Н.В. Методы исследования в менеджменте. Организация исследовательской деятельности. Модуль 1. [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки «Менеджмент»/ Родионова Н.В. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. 415 c. Измерение в социологии: учебное пособие / Ю.Н. Толстова. — М.: КДУ, 2007. — 288 с Методы сбора социальной информации : учеб. пособие / В. С. Каташинских ; [науч. ред. Ю. Р. Вишневский] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. — 124 с. Волков, Ю. Г. Социология [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению "Социология" / Ю. Г. Волков. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : Альфа-М: ИНФРА-М, 2015. - 512 с. https://new.znanium.com/catalog/product/474234 |