УрГЮУ - правовая психология Вар. 4. Контрольная работа по дисциплине Юридическая психология Дефекты правовой социализации Впервые понятие социализация личности
 Скачать 75 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный юридический университет» (ФГБОУ ВО «УрГЮУ», УрГЮУ) Институт заочного и ускоренного обучения (по программе заочного обучения на базе среднего образования) Кафедра правовой психологии и судебных экспертиз Контрольная работа по дисциплине: Юридическая психология 1. Дефекты правовой социализации Впервые понятие «социализация личности» было введено в научный оборот в начале прошлого века французским социологом Э. Дюркгеймом. Термин «социализация» происходит от латинского socualis – «общественный». Это процесс усвоения индивидуумом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование1. Становление личности как субъекта социальных отношений происходит в процессе формирования и развития ее свободной воли первоначально в моральной сфере, а затем в нравственно-правовой. С позиции социологической теории под социализацией личности понимают: «Взаимодействие личности с социальными институтами, в ходе которого она усваивает аккумулированные ими ценности, правила, роли и занимает соответствующий статус»2. Процесс социализации выражает взаимодействие личности и общества, результатом которого является согласование обоюдных требований и ожиданий. Личность приспосабливается к существующим объективным условиям своего бытия. Но процесс социализации представляет собой одновременно и выявление индивидуализированной формы общественной сущности, то есть процесс саморазвития личности, обладающей определенной самодостаточностью. Процесс социализации личности можно разделить на несколько этапов: 1) становление человеческой личности, ее формирование. Этому способствует семья, где человек усваивает целую систему ценностей, определяющих в дальнейшем его нравственную и социальную позицию. Данная ступень - исключительно важный момент нравственно-правовой социализации личности, хотя нуждается в дальнейшем развитии; 2) восприятие нравственным сознанием индивида норм права в форме закона. На этой ступени в личности человека формируются качества гражданина; 3) третий этап имеет место только тогда, когда право воспринимается субъектом как нравственная ценность. На данной ступени нравственные ценности и нормы права отражаются в сознании индивида в теснейшем единстве, т.е. когда можно говорить о полной включенности индивида в общественные процессы. Только на этой, третьей, ступени развития правовые ценности приобретают для человека конкретную значимость и выступают средством формирования активной, одобряемой обществом жизненной позиции личности3. Социализация осуществляется под воздействием многих факторов, которые можно условно разделить на три группы:
Ведущим и определяющим началом социализации является воспитание, ядро которого составляет процесс передачи накопленных прошлыми поколениями знаний и культурных ценностей, то есть образование. Образование, в свою очередь, включает в себя, во-первых, относительно специализированное и более или менее формализованное по своим методам обучение и, во-вторых, более широкое по своим целям просвещение, пропаганду и распространение культуры, предполагающие в той или иной степени самостоятельный и свободный выбор индивидом сообщаемой информации. Процесс социализации испытывает воздействие и со стороны индивида как субъекта социализации. Социализация выступает результатом его деятельности в новой микросреде, сознательного и творческого усвоения предъявляемых требований. Усвоение элементов новой микросреды находится в прямой зависимости от уровня собственной активности личности. Своей деятельностью личность может оказывать влияние на микросреду, содействуя созданию в ней условий для реализации в ней ее социальных потребностей. Поэтому социализация осуществляется как процесс взаимовлияния микросреды и личности, взаимного согласования их позиций в отношении друг друга при определяющей роли микросреды. На этой основе достигается оптимальная связь между ними, которая способствует сокращению условий возникновения коллизий между коллективом, группой и личностью, преобладанию положительных форм разрешения конфликтных ситуаций. Характеризуя социально-психологическую природу процесса социализации личности, необходимо отметить, что любое «вхождение», затем «врастание» в новую среду ближайшего окружения есть непрерывный коммуникативный процесс, в котором люди совместно преодолевают трудности и, приспосабливаясь друг к другу, вырабатывают новые способы взаимодействия с различными структурными элементами социальной среды. Следовательно, любой вид социализации (профессиональная, бытовая, политическая и др.) включает не только известную приобщенность к определенным видам деятельности, но и приспособленность к социально-психологической атмосфере нового коллектива, группы, то есть каждый из видов социализации имеет две взаимосвязанные стороны: предметную и социально-психологическую. Таким образом, социализация личности представляет собой процесс становления человека как общественного существа, характеризующийся сложным диалектическим взаимодействием личности и социальной среды, имеющий статическую и динамическую структуру. Она включает в себя как овладение навыками, умениями, знаниями, связанными с природными объектами, так и формирование ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т.д. Общепринято мнение о том, что именно «воспитание является ведущим и определяющим началом социализации»4. Как специализированный сегмент правовая социализация выступает частью единого процесса включения индивида в общественные отношения данного конкретного общества и заключается в деятельностном усвоении правовой реальности, в поэтапном формировании правового сознания индивида, в осмыслении его правовой культуры, которая в актуальном режиме времени занимает обособленное место в социокультурном пространстве. Полностью она не совпадает ни с одним видом культуры (материальной, духовной, политической и т.д.), создавая своеобразное, уникальное сочетание как материальных, так и идеальных духовных компонентов. Правовая социализация - многогранное понятие. Оно включает в себя целенаправленный процесс воспитания «правовых чувств», процесс формирования идеалов правового поведения, процесс освоения правовых ценностей. В конечном счете она направлена на формирование жизненной позиции путем предоставления возможности и запрета определенных действий, установления прав и обязанностей. Важное значение для социализации личности имеет и институт негативной юридической (классической) ответственности, четко определяющий, что такое зло, каковы пределы вмешательства государства в личную жизнь каждого человека.5 В ходе правовой социализации личности происходит ее приобщение к социально-правовой среде, выбор индивидом варианта своего поведения, усвоение накопленного человечеством социально-политического опыта, приобретение личных качеств, необходимых для самореализации личности в гражданском обществе. При этом право воздействует на сознание и волю человека независимо от его желания или нежелания, ибо реальное воплощение правовых предписаний в деятельности всех институтов гражданского общества находит отражение в индивидуальном сознании, получает адекватную или неадекватную оценку. 2. Характеристика дефектов правовой социализации Формирование у личности в процессе правовой социализации законопослушного поведения, безусловно, является наиболее желательной целью. Однако в процессе правовой социализации под воздействием ряда объективных и субъективных факторов возможны социально-негативные отклонения — дефекты правовой социализации, представляющие собой негативные изменения правосознания личности. Само понятие правовой социализации, как составной части общей социализации, требует дополнительного исследования. Правовая социализация – это «процесс освоения личностью стандартов нормативного законопослушного поведения. Правовая социализация предполагает не только приобретение навыков социального поведения, соответствующих нормам права, но и развитие мотивационных структур как внутренних гарантов, обеспечивающих соблюдение личностью правовых предписаний»6. Важную роль в ее процессе играет семья, школа, вуз, предприятие. Большое место занимает личный пример родителей, друзей и приятелей. Правовая социализация – это процесс вхождения индивида в правовую систему через усвоение правовых норм и ценностей, формирование правовых убеждений и навыков правомерного поведения. О степени и качестве правовой социализации можно судить по активной, гражданской позиции личности. Социально адаптированная личность способствует в свою очередь стабилизации, укреплению общества. Это диалектически взаимосвязанный процесс совместного строительства личности и общества.7 Дефектность правовой социализации может быть различной, она может проявляться в форме:
Юридические нормы зачастую воспринимаются индивидуальным, групповым и даже общественным правосознанием как некие формализованные нравственные предписания запретительного характера с карательными санкциями. Право нередко рассматриваются нашими согражданами как набор витиеватых правил и бессмысленных процедур, «факультет» ненужных вещей, мешающих людям нормально жить. Практические формы выражения правового нигилизма многообразны: совершение преступлений и иных правонарушений; злоупотребление правом; повсеместное массовое несоблюдение и неисполнение юридических предписаний; подмена законов ведомственными актами; война законов, т. е. издание противоречивых законов; подмена законности политической, идеологической или прагматической целесообразностью; конфронтация представительных и исполнительных структур; нарушения прав человека. В литературе отмечается, что сегодня достаточно остро стоят следующие нерешенные проблемы правовой социализации:
2. Задача. Труп Н. обнаружен в ванне квартиры, которую она занимала. Ванна была наполнена чуть ли не до краев, так что лежащая подбородком почти касалась воды, на поверхности которой плавала рвотная масса. В кухне на столе стояла бутылка с лимонадом и стакан с небольшим количеством жидкости. Запах миндаля свидетельствовал о том, что, скорее всего в лимонаде был яд. На столе лежала записка следующего содержания: «Дорогая мама, прости за причиненное тебе горе. Другого выхода не было». Сформулируйте понятие инсценировки и охарактеризуйте ее виды. Назовите признаки, по которым она может быть разоблачена. Оцените вышеприведенную ситуацию в указанном аспекте. В юридической литературе сущность криминальных инсценировок рассматривается с различных позиций - и как способ сокрытия преступления, и как событие, свидетельствующее о наличии конфликтной следственной ситуации со строгим соперничеством, и как способ общения субъекта, совершившего общественно опасное деяние, со следователем, и как система фикций, и как способ криминального дезинформирования, и как симуляция.9 Инсценировка – это, по существу, действие по сокрытию преступления. Бывают инсценировки самоубийства, несчастного случая, скоропостижной смерти. Инсценировочные операции различаются по содержательной их стороне, что обусловлено выбором инсценировщиком конкретного метода (модели, образа) воплощения идеи в жизнь и рядом других обстоятельств. К числу методов, определяющих характер, направленность, задачи и способы их решения в рамках соответствующего вида деятельности относятся метод утаивания (маскировки) подлинной информации и (или) ее носителей; метод уничтожения подлинной информации и (или) ее носителей; метод фальсификации (изменения) подлинной информации и (или) ее носителей; метод подмены (замещения) информации и (или) ее носителей путем изъятия, укрытия или уничтожения подлинных объектов и замены их фиктивной информацией и (или) фиктивными ее носителями. К признакам, характерным для инсценировки самоубийства в литературе относят: 1) отсутствие вмятин под подставкой на рыхлом грунте либо самой подставки под висящим в петле трупом, ноги которого не касаются пола или земли; 2) чистая обувь (чулки, носки, босые ноги) висящего в петле трупа при загрязненности участка, над которым он висит; 3) наличие горизонтальных, а не вертикальных потеков крови из естественных отверстий и телесных повреждений; 4) смещение волокон опоры под веревкой вверх (следствие подтягивания трупа посредством веревки, перекинутой через опору); 5) отсутствие на руке трупа, держащей пистолет, следов выстрела (копоть, ссадины, брызги крови и др.); 6) телесные повреждения на потерпевшем, характерные для самозащиты (раны на кистях рук и др.); 7) причинение телесных повреждений орудием, нехарактерным для применяемых самоубийцами (топор, лопата и т.п.).10 В рассматриваемом случае имеют место признаки инсценировки. 1. Ванна перед употреблением яда была изначально наполнена водой, поскольку предсмертная записка лежала: 1) на кухне и 2) она была сухой. Между тем, Н. выпив яда могла и не дойти до ванны и умереть прямо на кухне. Зачем тогда набирать ванну с водой? 2. В ванне присутствовали элементы рвотной массы. Из этого следует, что после того как ванна была набрана и Н., написав записку, выпила лимонад с ядом, она легла в ванну. Но после того, как её вырвало: 1) имеется вероятность того, что мог выйти наружу вместе со рвотой, 2) Н. не лежала бы развалившись в ванне с водой по подбородок. 3. В результате предсмертных судорог Н. вряд ли осталась лежать, развалившись в ванне. Вероятнее всего, что кто-то её аккуратно «уложил» таким образом. Список литературы
1 Большой энциклопедический словарь. М., 2008. С. 1131. 2 Хайрулина Ю.Р. Социализация личности: теоретико-методологические подходы. Саратов, 1998. С. 14. 3 Вяткин Д.М. Социализация личности несовершеннолетнего // Вопросы ювенальной юстиции. 2007. № 3. С. 32. 4 Левина С.В. Воспитательная функция права и правовая культура: содержание и формы сосуществования // Российский юридический журнал. 2010. № 6. С. 36. 5 Орлова О.В. Соотношение политико-правовой активности личности и функционирования гражданского общества // Право и политика. 2006. № 12. С. 32. 6 Бачинин В.А. .А. Энциклопедия философии и социологии права / В.А. Бачинин. – СПб.: Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2006. С. 828. 7 Бочков А.А., Сухарев А.А. Дефекты правовой социализации несовершеннолетних правонарушителей // Ученые записки УО «ВГУ им. П.М. Машерова». 2009. Том 2. С. 52. 8 Бочков А.А., Сухарев А.А. Дефекты правовой социализации несовершеннолетних правонарушителей // Ученые записки УО «ВГУ им. П.М. Машерова». 2009. Том 2. С. 51. 9 Бурыка Д.А., Глотов Д.А., Маликов С.В. Криминальная инсценировка как способ дезинформирования субъектов расследования // Юридическая психология. 2013. № 3. С. 16. 10 Топорков А.А. Криминалистика: учебник. М.: КОНТРАКТ, ИНФРА-М, 2012. С. 302. |