математические методы в психологии. Контрольная работа по курсу Математические методы в психологии
 Скачать 37.76 Kb.
|
|
Контрольная работа по курсу «Математические методы в психологии» для студентов заочного отделения. Литература к курсу Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб, "Речь", 2003. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004. Ермолаев – Томин О.Ю. Математические методы в психологии. М.: Юрайт, 2016 Обратите внимание на книгу Сидоренко. Написано все понятно, интересные примеры. При подготовке к экзамену ориентируйтесь на нее. Но целиком останавливаться на ней невозможно, поэтому добавляйте и информацию из двух других. Контрольная работа состоит из 3 заданий. Задание 1. Анализ статьи с описанием результатов эмпирического исследования. Выбрать статью в одном из научных журналов по психологии («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психологическая наука и образование», «Культурно-историческая психология» и т.д.), в которой описаны результаты проведенного эмпирического исследования, где была проведена обработка данных с использование методов математической статистики. Написать, кто автор (авторы) статьи, ее название, название журнала, год издания, номер, номера страниц журнала, занимаемые статьей. Определить цель эмпирического исследования, гипотезу. Охарактеризовать выборку или выборки исследования – количество испытуемых, характер распределения. Охарактеризовать исследуемые в анализируемом исследовании переменные (показатели): во-первых, их перечислить (например, 1 показатель – пол; 2 показатель уровень тревожности и т.д.); определить тип шкалы, в которых произведено измерение этого показателя. Опишите, какие показатели были использованы автором статьи при анализе первичных данных (частота встречаемости признака, процент частоты встречаемости, среднее значение, среднее и квадратичное отклонение и т.д.)и в какой форме они были представлены - просто числа, таблицы, гистограммы. Оцените понятность при описании первичных показателей. Определите тип исследовательской задачи ( их классификация приведена в книге Сидоренко, с.34) для вторичной математической обработки, или, возможно, было решение нескольких исследовательских задач, тогда их перечислить. Перечислите методы математической обработки, использованные автором для вторичной обработки данных на примере одной или двух (не более) исследовательских задач из статьи. Докажите корректность или некорректность их применения. Покажите, в какой форме были представлены результаты вторичной математической обработки (численное значение критерия, уровень значимости, наглядной представление полученных результатов, таблицы и т.д.). Какие выводы были сделаны автором на основе представленных в статье методов математической обработки. Оцените понятность описания результатов, а также правомочность сделанных выводов. Можно ли так интерпретировать результаты на основании полученных математических данных. Задание 2. Дополнение таблицы «Классификация задач и методов их решения» из книги Е.В. Сидоренко на с. 34 ( есть другие издания, страница может быть немного сдвинута, но название ее я дала точно) К таблице добавить 2 столбца :
Задание 3. Решение задач. Даны 3 варианта задач. В каждом варианте 3 задачи. В группе по номеру зачетки нужно распределиться, кому какой вариант попадет - первый, второй или третий. Каждый студент выполняет задачи из своего варианта. Задачи просчитываются вручную. Использовать программы можно только для самопроверки. В дальнейшем считать результаты вы , конечно, будете с помощью программ, В университете есть программа «Статистика». Но проделывая задание вручную, вы понимаете суть метода. 1 вариант. При решении задачи нужно сформулировать статистические гипотезы, произвести расчеты, обосновать вывод о принятии той или иной статистической гипотезы, проинтерпретировать полученные результаты. Задача 1. Цель исследования – определить, есть ли связь между сформированностью мотивации долга у детей и их самооценочной тревожностью.
Задача 2. Для оценки различий в уровне агрессивности между группой мальчиков и девочек дошкольного возраста был использован рисуночный тест «Дом – дерево - человек», результаты которого количественно измерены и представлены в таблице. Оцените гендерные особенности в уровне агрессивности дошкольников.
Задача 3. Определить, есть значимые различия в частоте упоминания такой характеристики как «Стеснительный» у подростков с ЗПР и подростков с нормальным развитием. В исследовании принимали участие 20 учащихся с ЗПР и 20 детей с нормальным развититем. Сводная таблица единиц счета контент-анализа для ситуации «Какой я на самом деле»
Вариант 2. Задача 1. Цель исследования – выявить, есть ли связь между школьной и самооценочной тревожностью.
Задача 2. У учащихся одного из классов изучалась динамика индивидуально-творческих личностных характеристик – любознательности, понимания сложности жизненного устройства, склонности к риску, развитость воображения. Первый срез был сделан во втором классе, второй в третьем. Полученные результаты представлены ниже в таблице. Определите, есть ли изменения в такой характеристике как склонность к риску. Решить задачу 2 способами. Закрашенные строчки в исследовании не участвуют, так как там нет полных данных. Они оставлены специально, чтобы студенты понимали, что делать с такими результатами.
Задача 3. Определить, есть значимые различия в частоте упоминания такой характеристики как «общительный» у подростков с ЗПР и подростков с нормальным развитием. В исследовании принимали участие 20 учащихся с ЗПР и 20 детей с нормальным развититем. Сводная таблица единиц счета контент-анализа для ситуации «Какой я на самом деле»
Вариант 3. При решении задачи нужно сформулировать статистические гипотезы, произвести расчеты, обосновать вывод о принятии той или иной статистической гипотезы, проинтерпретировать полученные результаты. Задача 1. Цель исследования – выявить, есть ли связь между самооценочной и межличностной тревожностью
Задача 2 Определить , есть ли различия у уровне константности Я-концепции у подростков с ЗПР и подростков с нормальным развититем. Сводная таблица коэффициентов константности Я-концепции по выборке
Задача 3. В исследовании на определение интернет-зависимости по методике К.Янг приняли участие 52 человека мужчины и женщины до 25 лет, у которых определялся тип нервной системы, интро-экстраверсия. Результаты помещены в таблице. Используя эти данные определите: 1)действительно ли, что доля интернет-зависимых женщин выше чем доля интернет-зависимых мужчин? (Я оставила все данные, но при решении этой задачи нужно ограничиться только двумя показателями – пол и интернет- зависимость, остальные данные для решения этой задачи не нужны)
|