Планирование организации углубленного изучения в общеобразовательной организации. 37проект. Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг
 Скачать 26.18 Kb.
|
|
Вступление. Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. А. Маркушевич В статье 2.25ФЗ-273 «Об образовании в Российской федерации» дано определение термину «направленность образования», которое характеризуется как «ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы». «Углубленный уровень» определяется законом как характеристика результатов. Перед педагогами любой школы стоит проблема необходимости усиления математической подготовки учащихся с учетом социального заказа родителей и требований нормативных документов, заключенных в «Концепции математического образования»: «Нужно вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, а получение математических знаний – осознанным и внутренне мотивированным процессом». Особое внимание обращается на уровень усвоения систематизированных знаний. Основа педагогической деятельности – не простое накопление учащимися математических знаний и отработка умения решать задачи повышенного уровня сложности, а сотрудничество учителя с учениками по исследованию каждой математической задачи. Важно, что теоретические методы решения научных задач содержат этапы, необходимые для рационального решения многих житейских вопросов. Поэтому обучать этим методам – означает готовить школьника к реальной жизни. Таким образом, речь идет о формировании одной из ключевых компетентностей: компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, позволяющей решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. 2. Этапы организации классов с углубленным изучением математики в общеобразовательной школе. Актуальность данного проекта заключается в том, чтобы рассмотреть вопрос о необходимости организации классов с углубленным изучением математики в общеобразовательной школе, определении условий организации, цели и задач открытия классов с углубленным изучением математики. Для создания класса с углубленным изучением предмета должна быть проведена соответствующая работа по составлению рабочей программы, подготовке документов, создании определенных условий: - социальный запрос на соответствующее направление подготовки учащихся; - наличие квалифицированных специалистов, имеющих высшее образование по направлению, высшую или первую квалификационную категорию, прохождение курсов повышения квалификации по преподаваемому предмету; - наличие программно-методического обеспечения; - наличие необходимого материально-технического обеспечения учебного процесса. Цель открытия класса с углубленным изучением математики: обеспечение необходимого и достаточного уровня усвоения систематизированных знаний по математике через развитие познавательной и исследовательской компетентности. В нашей школе, являющейся средней общеобразовательной, по решению Совета школы, с учетом программно-методического и кадрового обеспечения, социального запроса родителей (законных представителей) было принято решение об открытии класса с углубленным изучением математики на уровне основного общего образования (7 класс). Для решения поставленных задач: 1. проведены заседания методического совета школы, ШМО учителей математики, педагогического совета по вопросам такой организации образовательного процесса в данном классе, чтобы ученики были успешными и конкурентоспособными личностями; 2. отобран и систематизирован теоретический материал: научные статьи, педагогические и психоаналитические исследования, математические газеты и журналы, различные методики; 3. проанализированы учебники и учебные пособия; 4. разработана рабочая программа для углубленного изучения математики. Основными задачами при обучении учащихся данного класса были определены: 1. дифференциация предметного содержания, обеспечивающая освоение базового и повышенного уровня обучения; 2. разработка и отбор средств, методов, приемов, использование технологий, обеспечивающих развитие познавательной и исследовательской компетентности учащихся; 3. повышение качества работы учителя математики. В отличие от общеобразовательных классов в учебном плане класса с углубленным изучением математики количество часов математики увеличено до 6 в неделю. Кроме основных тем в программу введены дополнительные элементы: свойства и признаки делимости, степень с натуральным показателем и её свойства, элементы логики и теории вероятностей, практикум по решению задач повышенной трудности. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач. При изучении тем «Уравнения», «Системы уравнений», «Функции», «Степень с натуральным показателем» реализуется межпредметная связь, например, решаются задачи с физическим содержанием: на движение, выражение переменных из различных физических формул: таких величин, как плотность, масса, скорость, время и т.д.; с экономическим содержанием (производительность, время работы, объем работы); с химическим содержанием (задачи на смеси, сплавы и т.д.). Главной задачей при обучении математике я считаю развитие и совершенствование учебных универсальных действий: умений ставить цели, организовывать свою работу, оценивать результаты труда, быть способными осваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и др. Расширение и углубление содержания курса математики в данном классе осуществляю за счет сочетания основного и дополнительного образования через ведение элективных курсов «Метод координат в задачах», «Нестандартные задачи, основанные на теории чисел» в рамках части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, а также индивидуально-групповых занятий, внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, математические турниры, предметные недели). Материал занятий базируется на развивающих заданиях, формирующих чувство абстрактного и логического мышления, а также навыки черчения. С целью мониторинга качества математического образования в нашей школе проводятся административные контрольные работы, по их результатам – индивидуальное собеседование и коррекция. Анализ уровня обученности учащихся в классе с углубленным изучением математики свидетельствует о стабильной общей успеваемости – 100%, качественная успеваемость - 45%. Новизна опыта моей работы заключается в практическом преломлении идеи использования нестандартных методов решения задач на уроках математики, направленном на решение задачи для учащихся быть способными осваивать и применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Заключение. Что нужно сделать для того, чтобы каждый урок способствовал формированию ключевых компетентностей школьников? Как повысить их заинтересованность не только в процессе обучения, но и в результатах? Чтобы ученик начал «действовать», необходимы определенные мотивы, создание развивающей среды, обеспечивающей условия для формирования ключевых компетентностей, поэтому я применяю в работе проблемно-поисковую и исследовательскую технологии, создаю проблемные ситуации, которые побуждают учащихся к самостоятельному поиску решения проблем, отбираю задачи, позволяющие учащимся подойти к их решению с разных сторон, указать несколько решений, а для развития творческого мышления формирую умения исследовать задачи прикладного содержания, требующие для решения достаточно сложных математических средств. Работа в классах с углубленным изучением математики требует от учителя больших затрат сил и времени, постоянного самосовершенствования, знакомства с новинками методической и математической литературы. Самая кропотливая работа - это сотрудничество учителя и ученика на уроке. Лучшие результаты этого сотрудничества влекут за собой и работу с одаренными учениками, и различные формы дополнительного образования, поэтому в классах с углубленным изучением математики обеспечивается достаточный уровень усвоения систематизированных знаний через развитие познавательной и исследовательской компетентности учащихся. Я считаю, что создание классов с углубленным изучением отдельных предметов в любой школе необходимо для самореализации и самоусовершенствования учащихся, имеющих способности в изучении определенных предметов, для их дальнейшего становления, профессионального определения, самоутверждения и продвижения в обществе. Список использованных источников: 1. Барбитова А.Д. Использование средств личностно-ориентированного воспитания при работе с одарёнными детьми. // Одарённый ребёнок. – 2007,№2. – с.130-135. 2. Бекетова З.Н. Организация работы с одарёнными детьми: проблемы, перспективы. // Завуч. – 2014, № 7. – с.83-87. 3.https://www.google.ru/search?newwindow=1&client=opera&hs=ERc&ei=kLp2Wp2ACYGosgHNu57wBA&q=организация+работы+в+классах+с+углубленным+изучением+математики&oq |