19.Лекция17_Групповая работа педагога с родителями обучающихся. Лекция 17 Групповая работа педагога с родителями обучающихся
 Скачать 294.79 Kb.
|
|
Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург Лекция №17: «Групповая работа педагога с родителями обучающихся» План 1. Организационные формы групповой работы с родителями учеников. 2. Родительские собрания: основные формы, этапы подготовки. 3. Интерактивные технологии на родительском собрании. 1. Организационные формы групповой работы с родителями учеников. Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья. Успешное достижение целей воспитания возможно только при условии взаимодействия этих двух институтов. Одной из важных и насущных задач является сотрудничество школы и семьи. Обе стороны предъявляют свои, порой справедливые претензии. Так учителя жалуются на снижение интереса у родителей к школьной жизни своих детей, порой плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность. Родители же в свою очередь недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога, взаимоотношениями в детском коллективе. Взаимодействие школы и семьи – это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются обе стороны. Главными задачами педагогов в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного воспитания ребенка. Отношения «учитель – родители» могут существовать и формироваться определенным образом и без прямых контактов их участников. Связующим звеном в этом случае становится ребенок. Однако отсутствие контактов родителей со школой, а также несогласованные действия школы и родителей наносят ущерб обучению и воспитанию ребенка. Семья как воспитательный коллектив обладает рядом специфических особенностей. Прежде всего, это коллектив, объединенный не только общностью цели, но и кровнородственными связями. Родительские чувства, родительская любовь – своеобразный катализатор, ускоряющий развитие личности. Это сравнительно стабильный коллектив, где общение происходит постоянно, в самых широких сферах, в разнообразных видах Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург деятельности. Семья – это еще и разновозрастный коллектив, где старшие выступают естественными воспитателями детей, осуществляется передача опыта старших поколений младшим. Именно в семье закладывается и обеспечивается воспитание важнейших качеств личности. В ней ребенок получает первые представления о мире, здесь формируется тот фонд понятий, взглядов, чувств, привычек, который лежит в основе нравственного становления личности. Семья призвана обеспечить разумную организацию жизни ребенка, помочь усвоить положительный опыт жизни и труда старших поколений, накопить ценный индивидуальный опыт деятельности, привычек, отношений. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Семья должна представлять собой коллектив единомышленников и действовать согласно со школой, поэтому главными задачами педагогов являются следующие: обучение родителей приемам, способам и стилю обучения взрослых и детей, членов семьи; оказание помощи в осознании позитивных и негативных ситуаций. Социально-психологическая защищенность, успешность достижений ребенка зависят от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребенком. Формирование сотрудничества отношений между педагогами и семьей – длительный процесс, успешность которого зависит от того, какие принципы положены в основу этих отношений. В процессе взаимодействия с семьей общеобразовательное учреждение опирается на следующие принципы: 1. Организация субъектной позиции всех участников педагогического процесса. 2. Организация совместного творчества учителей, обучающихся и их родителей. 3. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников образовательного процесса, направленных на воспитание и развитие детей. Воспитательные возможности семей неодинаковые, во многом зависят от особенности структуры, социального, возрастного, полового состава. Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург Педагогу необходимо учитывать различия семейных структур по: 1) структуре власти в семье; 2) количеству поколений в семье (однопоколенная, расширенная, большая, сложная); 3) наличию родителей (полная, неполная, материнская или отцовская); 4) количеству детей в семье (малодетная, среднедетная, многодетная, социально- незащищенная). В работе с родителями педагогами и школой решаются следующие основные задачи: формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса; формирования субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьей и детьми; формирование психолого-педагогической культуры родителей; развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми; индивидуальная консультативная поддержка родителей по актуальным проблемам взаимоотношений с ребенком, остро возникающим вопросам семейного воспитания, создание службы доверия «учитель-родитель». Основные формы групповой работы с родителями, используемые педагогами образовательных организаций: совместные досуговые мероприятия, лекции, тематические консультации, конференции, практикумы, открытые уроки, педагогические дискуссии, родительские собрания и т.п. Совместные досуговые мероприятия и родительские собрания – чаще всего являются прерогативой классных руководителей. Что касается родительского лектория, то его задачами выступают: знакомство родителей с системой воспитательной работы в школе, разработка практических советов и рекомендации по воспитанию ребенка в семье, просвещение по проблемным вопросам воспитания, повышение родительских компетенций по многим вопросам воспитания и т.д. Планомерная и целенаправленная работа по проведении лекций для родителей дает возможность им глубже изучить индивидуальные психофизические особенности детей, выявить источники отклонения от норм поведения, более правильно подойти к решению педагогических задач, использовать рекомендованные формы и методы для их решения. Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург Тематические консультации рекомендуется проводить один раз в четверть для всех желающих. Их должны проводить специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения конкретной проблемы: классный руководитель, педагог-предметник, психолог, социальный педагог и др. Родительский вечер – это праздник общения родителей. Свободная беседа родителей друг с другом, обмен опытом разрешения различных ситуаций в своих семьях помогает иначе воспринимать трудности, лучше понять индивидуальные особенности ребенка, расширить возможности воспитания. В течение учебного года внутри класса обычно проводятся различные совместные досуговые мероприятия (дни именинников; чаепития, приуроченные к каким-либо праздникам и т.д.). Подобные события способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями, благотворно влияют на атмосферу внутри класса. Кроме групповых, существуют также коллективные формы работы с родителями: научно-практические родительские конференции, классные собрания и т.д. Научно-практическая родительская конференция – форма сочетания пропаганды педагогических знаний с практическим передовым опытом семейного воспитания. Их организаторами выступают родительский комитет и актив класса. Конференции проводятся 1- 2 раза в год, так как требуют тщательной подготовки. Ход конференции обсуждается на родительском комитете: продумывается план, выявляются семьи, чей опыт воспитания достоин распространения. Успех конференций зависит от самостоятельной работы родителей по анализу литературы, осмыслению и обобщению своего опыта, умения на основе критических знаний оценивать воспитательный процесс, увидеть возможность совершенствования форм и методов сотрудничества с детьми. Наиболее распространенной формой работы с родителями является классное родительское собрание. Главным ее предназначением является согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития личности ребенка. Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург 2. Родительские собрания: основные формы, этапы подготовки. Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями обучающихся и пропаганды психолого-педагогических знаний, повышающая у родителей компетентности в вопросах обучения детей и формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив. Родительское собрание традиционно остается самой привычной формой взаимодействия школы с родителями. И у педагогов, и у родителей сложились устойчивые, зачастую стереотипные ожидания, касающиеся собраний: родители ждут, что учитель будет говорить с ними об успеваемости, а классный руководитель убежден, что родители самых трудных учеников на собрание не придут. Несмотря на общую консервативность, формат родительского собрания предоставляет большие возможности для педагогической работы. Для того чтобы охарактеризовать этот потенциал, необходимо дать определение родительскому собранию: это кратковременная структурированная формализованная встреча родителей обучающихся, посещающих образовательную организацию, и сотрудников данной организации. Условно родительские собрания можно разделить на организационные и тематические. Организационные собрания направлены на решение вопросов организации занятий, внешкольных мероприятий и текущих проблем школьной жизни. Обычно такие собрания проводятся в начале и в конце учебного года. Тематические собрания посвящены рассмотрению актуальных для родителей психолого-педагогических вопросов; могут проводиться как систематически, в соответствии с заранее составленным планом, так и по необходимости, в случае возникновения какой-либо актуальной проблемы. Собрание дает возможность педагогу обратиться к максимально широкой родительской аудитории, так как все остальные формы групповой работы гораздо менее масштабны. Поэтому именно в рамках собрания просвещение или информирование по той или иной тематике будет наиболее продуктивным. Родители, присутствующие на собрании, во многом имеют сходные интересы (возраст детей, определенные тенденции, существующие в конкретном классе (группе детей), похожие заботы, связанные с тем или иным этапом школьной жизни). Это облегчает задачу психолого- Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург педагогического просвещения: учителю легче выбрать тему или проблему, которая вызовет живой отклик у родительской аудитории. Поскольку именно в формате родительского собрания преимущественно происходит взаимодействие родителей и школы, оно позволяет сделать шаги по пути налаживания конструктивного сотрудничества с родителями. Контакт с родителями складывается постепенно, и использование таких собраний будет способствовать развитию доброжелательных и открытых отношений. Кроме организационных и тематических, родительские собрания классифицируют на такие виды, как текущие, итоговые, общешкольные и групповые. Часто перед педагогами в период подготовки к родительскому собранию встает вопрос: как построить собрание, какую форму для проведения лучше всего выбрать? Рекомендуется на родительском собрании использовать одну из форм проведения, предложенных в таблице 1. Таблица 1 Формы родительских собраний Форма собрания Специфика собрания Беседа Происходит официальный разговор учителя и родителей на данную тему Дискуссия Обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании или в беседе. Такую форму проведения родительского собрания можно использовать, если возникает необходимость обсудить какую-либо спорную проблему воспитания и образования детей. В этом случае сокращается выступление учителя на собрании, а большая часть времени отводится на обсуждение и анализ разных точек зрения Круглый стол Собрание-беседа, на котором происходит обмен мнениями по специальным вопросам с участием различных специалистов. Чтобы оправдать такую форму проведения собрания, участники собрания могут располагаться за «круглым» столом. Эта форма позволяет обсуждать любые наболевшие вопросы, узнать мнения всех участников собрания Собрание- конференция Расширенное родительское собрание. Конференция проводится с участием представителей различных организаций (детская поликлиника, комиссия по делам несовершеннолетних, консультативные психологические центры и т.п.), родителей, администрации школы, психологов, социальных педагогов. Родители имеют возможность услышать компетентные ответы профессионалов Семинар Групповое практическое занятие под руководством педагога. На родительском собрании, проводимом в форме семинара, учитель выступает в роли преподавателя, а родители – в роли студентов, которые коллективно пытаются решить ту или иную поставленную задачу практическим путем. Проведение родительского собрания в форме семинара требует предварительной «теоретической» работы с родителями. Целесообразно дать родителями Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург информационные материалы для ознакомления с тем, чтобы на собрании они могли не только обсудить пути решения проблемы, но и поучиться применять полученную информацию на практике Тренинг Собрание по выработке определенных навыков. Родительские тренинги лишь условно можно отнести к собраниям. Это активная форма работы с небольшой группой родителей, состоящей из 10-12 человек, которые хотят изменить или улучшить взаимодействие с ребенком, сделать его более доверительным Деловая игра Вид собрания, когда поставленная проблема решается в процессе игры, а ее участники примеряют на себя различные роли и пытаются увидеть проблему глазами разных людей. В ходе игры участники ищут пути и способы решения проблемы, объединившись в группы, например, «дети», «администрация школы», «учителя», «родители», «эксперты». Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ решения. В результате коллективного анализа проблемы находится одно или несколько ее решений Мастерская Учитель может организовать родительское собрание в форме педагогической мастерской, где «мастера» – родители и «мастера» – учителя поделятся своими умениями, покажут педагогические приемы, способствующие развитию личности ребенка. Участники мастерской могут примерить на себя те или иные роли, что поможет раскрытию их творческих способностей Собрание-конкурс Организуется соревнование кого или чего-либо, например, отцов, идей, работ или семейных достижений с целью выявления лучших участников Собрание- презентация Публичное представление чего-либо нового, недавно созданного с необычным опытом семейного воспитания, с нетрадиционными методами обучения, с новыми методами оздоровления, вновь созданными печатными изданиями, учебными пособиями и другим. Презентации желательно проводить с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов Журнал По аналогии с периодическим изданием в виде книжки, содержащей произведения разных авторов, научные статьи, заметки, юмор, тесты, иллюстрации, полезные советы и многое другое. Родительское собрание можно провести в форме устного журнала Вечер вопросов и ответов Родители готовят вопросы в рамках заявленной темы, а участникам собрания остается выбрать наиболее характерные и интересные вопросы, подобрать на них исчерпывающие ответы или пригласить тех специалистов, которые могут компетентно на них ответить Ринг Родительское собрание в форме ринга – своего рода состязание. Здесь могут соревноваться, к примеру, две семьи, отвечая на вопросы по педагогическим проблемам. У соревнующихся родителей могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть родительской аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает аплодисментами. Судьями в родительских рингах могут выступать обучающиеся класса, родители, педагоги Марафон Родительское собрание в форме интеллектуального марафона можно планировать в том случае, если проблема, обсуждаемая на родительское собрание, требует достаточно длительного обсуждения, и если у учителя есть достаточный запас информации для этого обсуждения Ток-шоу На собрание, проводимое в форме ток-шоу, приглашаются интересные для родителей люди, которые могут помочь в решении педагогических проблем. При этом следует учитывать, что шоу – это всегда яркое представление, рассчитанное на внешние эффекты Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург Родительское собрание в форме гостиной Собрание-беседа с включением поэзии, музыки, которые создают атмосферу праздника. Поэтические и музыкальные произведения подбираются таким образом, чтобы они помогали в поиске ответов на вопросы, которые перед родителями ставит и собственный ребенок. Гостиные могут проводиться 2-3 раза в год Родительское собрание, проводимое в форме кафе Близко по форме к гостиной. Только в оформлении такого собрания, помимо звучащей музыки, присутствуют чай, конфеты, фрукты в вазах, может быть, блюда, предложенные родителями на дегустацию Родительское собрание в письменной форме Проводится все чаще. Это очень удобная форма проведения собрания. Учитель направляет родителям документы, рекомендации, правила, другую информацию, а родители оценивают ее и вносят свои предложения Родительское собрание на дому Форма родительского собрания, когда учитель посещает семью на дому и обсуждает накопившиеся вопросы о ученике. Это может быть общая тема, но касается она только одной семьи Комбинированная форма Учитель сочетает две или несколько форм по своему усмотрению В процессе проведения родительских собраний учителю следует помнить о правильности форм подобного мероприятия. Само собрание не должно быть слишком объемным, ведь, чем больше времени оно занимает, тем более утомляет каждого присутствующего. Идеальная продолжительность – 40 минут, и чтобы они не прошли зря, педагогу необходимо тщательно структурировать информацию, вынося на обсуждение лишь самые интересные и занимательные вопросы. Дав возможность каждому родителю высказаться, учитель сможет сделать собрание интересным и значимым одновременно. Основными целями родительского собрания являются: 1. Согласование и объединение усилий образовательной организации и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка. 2. Повышение педагогической культуры родителей. 3. Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству. Для достижения этих целей необходима тщательная подготовка к каждому родительскому собранию, которая включает в себя следующие этапы: I этап. Выбор темы. Тема не должна быть случайной. Выбор определяется: целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива; закономерностями развития личности школьника; особенностями протекания процессов обучения и воспитания; Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург логикой формирования педагогической культуры родителей; стратегией построения взаимоотношений школы и семьи. Возможно определение тематики собраний не на один учебный год, а на 3-4 года. Ежегодно вносятся коррективы, но перспективное планирование помогает учителю системно строить взаимодействие с родителями. II этап. Определение целей собрания. III этап. Изучение научно-методической литературы. Рассмотрение теоретических вопросов невозможно без обращения к научно- методической литературе. Можно перед собранием предложить родителям изучить некоторые публикации, сделать выставку литературы для родителей. IV этап. Проведение микроисследования. Для получения дополнительной информации по той или иной проблеме целесообразно провести анкетирование и тестирование с небольшим количеством вопросов и заданий. Опытные педагоги считают важным участие членов родительского комитета в организации и анализе результатов исследования: оформлении диаграмм, схем, таблиц. V этап. Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов работы его участников. VI этап. Приглашение на собрание родителей и других участников. Родителей целесообразно пригласить дважды: за 2-3 недели до собрания, чтобы они смогли заранее запланировать свое участие, и за 3-4 дня с целью уточнения информации о дате и времени. VII этап. Подготовка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям. Решение – обязательный элемент родительского собрания. О его принятии часто забывают. Важно, чтобы каждое собрание имело последствие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и школы. Классный руководитель должен за 2-3 дня до собрания составить проект эго решения. Решение может быть: классическим – в виде перечня планируемых действий и участников, ответственных за их осуществление; в форме рекомендаций или памяток для родителей. Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург VIII этап. Оборудование места собрания, оформление. 3. Интерактивные технологии на родительском собрании. Часто собрание воспринимается родителями как формальное, скучное мероприятие, они пассивно выслушивают информацию от педагога или активно вступают в конфронтацию с ним. Чтобы преодолеть подобную позицию, повысить активность родителей на собрании, мотивировать их к взаимодействию с педагогом, максимально использовать педагогический потенциал собрания, в ходе его проведения можно использовать различные интерактивные методы, которые должны соответствовать двум критериям: Компактность. В целом родительское собрание – мероприятие достаточно ригидное, жестко ограниченное по времени, не предоставляющее значительных ресурсов для активных социально-психологических форм работы. Чрезмерная продолжительность того или иного метода может привести к формальному выполнению задания или к явному негативу. Поэтому продолжительность этих приемов не должна превышать 15-20 минут, а в большинстве случаев может ограничиваться 5-10 минутами; Безопасность. Взаимодействие со школой может быть психологически некомфортным и болезненным для родителей. А.И. Луньков пишет: «На родительском собрании вполне уверенные в себе взрослые люди превращаются на глазах в притаившихся подростков, со страхом ожидающих, когда прозвучит их фамилия... Родители отмечали, что на собрании им было стыдно, тревожно». Не следует затрагивать очень важные проблемы или обращаться к личностно значимым вопросам. Интерактивные технологии на родительском собрании включают следующие группы: 1. Приемы получения обратной связи от родителей; 2. Приемы повышения психологической компетентности родителей; 3. Способы принятия совместного решения; 4. Способы создания позитивного настроя. Для осуществления работы по психолого-педагогическому просвещению родителей или для обсуждения каких-то актуальных вопросов педагогу важно понимать, какова точка зрения родителей по данной проблеме. В этом случае интерактивные приемы представляют Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург собой различные формы экспресс-мониторинга, которые можно быстро провести и которые дают быстрый, наглядный результат, не требуя при этом дополнительной обработки. Ситуации, когда может быть востребовано использование приемов данной группы: 1. Выяснение ожиданий родителей в начале нового периода обучения ребенка в школе (например, в первом или пятом классе); 2. Выяснение уровня осведомленности родителей по той или иной психолого- педагогической проблеме (трудности подросткового возраста и т.п.); 3. Выяснение позиции родителей по тому или иному вопросу (распределение ответственности за решение проблем воспитания и т.п.). Возможные приемы получения обратной связи от родителей отражены в таблице 2. Таблица 2 Приемы получения обратной связи от родителей Прием Алгоритм применения приема Голосование 1 Подготовьте на листах формата А3 формулировки возможных родительских ожиданий или убеждений. Их должно быть немного (не более 5). Важно, чтобы все формулировки были достаточно нейтральными. Развесьте эти листы на доске. Предложите родителям выразить свое согласие с одной из формулировок. Подсчитайте количество голосов на каждом листе и определите, какой вариант был выбран большинством родителей. Прокомментируйте результат. Голосование 2 Размещение на одном листе прямо противоположных высказываний, например, справа «Дисциплина на уроке зависит от родителя», а слева «Дисциплина на уроке зависит от учителя». В этом случае попросите родителей отметить степень своего согласия с данными утверждениями, сделав отметку ближе к тому утверждению, с которым они больше согласны. Так, если родитель согласен с первым утверждением, он приклеивает стикер прямо рядом с этим утверждением, если с обоими – посередине. Круг ответственности Требуются листы бумаги с нарисованными кругами. Родителям предлагается такая инструкция: «Давайте подумаем, от чего зависит успешность подготовки к экзамену... (предлагается обсуждаемая на данный момент проблема). Представим, что данный круг – это 100% готовности выпускника к экзамену. Разделите этот круг на доли в соответствии с тем, от чего зависит эта успешность». Это упражнение можно проводить двумя способами: 1) родители получают готовые варианты ответа. Например, при составлении «круга ответственности» по теме «От чего зависит интерес ребенка к чтению?» родителям учеников предлагались такие варианты: от родителей, от бабушек и дедушек, от работы учителя, от работы школьного библиотекаря, от сверстников, от окружающей среды, от братьев и сестер; 2) варианты ответов родителям не предлагаются, им нужно подумать над этим самостоятельно. Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург Чтобы повысить интерес родителей к предлагаемой информации и поставить их в активную позицию, важны не только сами по себе интерактивные методы, но и некоторая последовательность их использования. Для этого возможно использовать схему Д. Колба, которая является классической схемой обучения взрослых. Согласно этой схеме, обучение состоит из четырех этапов: 1. Непосредственный опыт. Человек получает новый опыт. 2. Наблюдение и рефлексия. Человек обдумывает и анализирует тот опыт, который он получил. 3. Формирование абстрактных концепций и моделей. На этом этапе необходимо обобщить информацию, полученную опытным путем, до какой-то модели. 4. Активное экспериментирование. На этом этапе необходимо поэкспериментировать и проверить пригодность созданной концепции для того, чтобы работать по ней дальше. Применение данной схемы на собрании означает, что педагогу необходимо предпринять следующие шаги: 1) предоставить родителям новый опыт; 2) обсудить полученные впечатления; 3) дать новую информацию, связанную с этим опытом; 4) обсудить практические выводы и способы использования полученных знаний. Третья группа приемов направлена на принятие решения по какой-то педагогической или психологической проблеме. Например, в качестве проблемы может быть повышение мотивации к чтению, повышение сплоченности класса и т.п. Эта цель может стоять в том случае, когда родители проявляют неудовлетворенность какой-то ситуацией в классе, и на собрании необходимо принять какое-то решение. Самое главное – перейти от общих слов к конкретным мерам: 1. Составление перечня предложений по решению данной проблемы. Предложите родителям в течение пяти минут в режиме мозгового штурма сформулировать как можно больше предложений по решению имеющейся проблемы. Необходимо, чтобы предложения были максимально конкретными. Центр Развития Педагогики Инновационные технологии в образовании город Санкт-Петербург 2. Выделение лучших вариантов решения проблемы. Если перечень достаточно большой, предложите каждому родителю назвать три идеи, которые ему кажутся наилучшими, и выберите пять-семь предложений, имеющих самый высокий рейтинг в группе. 3. Составьте план реализации решений по следующей схеме: что делать? кто это будет делать? когда и как часто? 4. Оценка реализации плана, которая проводится на следующем родительском собрании. Необходимо ответить на вопросы: что было сделано? что не было сделано и почему? к каким изменениям это привело? Взаимодействие педагогов и родителей связано с сильными эмоциональными переживаниями. Приемы создания позитивного настроя могут использоваться как в начале собрания, так и в конце него. Рассмотрим некоторые возможные варианты: Подготовьте цветок: сделайте середину и цветные лепестки по количеству родителей. Попросите каждого родителя написать на лепестке то качество ребенка, которое ему особенно нравится или которым он гордится. Прикрепите все лепестки к середине и обратите внимание родителей на то, какие разные дети учатся в классе; Предложите каждому родителю написать пожелание самому себе на будущий учебный год и положить его в красивую шкатулку или мешочек; Нарисуйте большое солнце с множеством лучей и попросите родителей написать пожелания классу на каждом из лучей. Повесьте это солнце в классе. Использование интерактивных приемов на родительском собрании позволяет превратить его из рутинного мероприятия в эффективную форму работы, дающую возможность успешно решать разнообразные педагогические задачи. Вместе с тем единственно правильного алгоритма их использования не существует: невозможно составить четко заданные сценарии собраний с использованием таких приемов. В целях комплексного изучения темы «Групповая работа педагога с родителями обучающихся» к самостоятельной проработке рекомендуется раздел «Этапы проведения родительских собраний». Спасибо за доверие и сотрудничество! |