Лекция 2. Лекция 2 Личность сущность, структура, содержание

• Название: Лекция 2 Личность сущность, структура, содержание
• Анкор: Лекция 2
• Дата: 04.12.2021
• Размер: 22.54 Kb.
• Имя файла: Лекция 2.docx
• Тип: Лекция; #290892

Лекция 2

1. Личность: сущность, структура, содержание.

Вопрос 1. Личность: сущность, структура, содержание.

Личность (с латинского персона, маска, личина) – целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и субъект социальных отношений (по В.Ядову).

Проблема личности является одной из центральных категорий в изучении ряда наук, таких к в психология, философия, экономика, юриспруденция, педагогика.

Психологию личность интересует с точки зрения ее внутреннего строения, закономерностей возникновения, формирования, развития, особенностей социально-психологических проявлений, роли в этом разных обстоятельств: природных, биологических (наследственных), социальных. Философия выявляет сущность личности и ее роль в общественном развитии. Экономика изучает личность как субъекта производства, распределения и потребления материальных и духовных ценностей. Юриспруденция рассматривает личность как носителя правового сознания, правовых норм; как субъекта правовых отношений, действий, поведения. Социология изучает личность с точки зрения ее включенности в общество, в общественные отношения и формирования у человека особенных личностных качеств под влиянием социальной среды. Педагогику личность интересует как объекта и субъекта процессов воспитания, обучения и развития.

Личность – это субъект социальных отношений. Личность – это продукт социальной жизни. Человек личностью не рождается, он ею становится в процессе своей жизнедеятельности.

Таким образом, личность – человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые  социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

Понимание личности связано с осмыслением следующих категорий: человек, индивид, индивидуальность, субъект, субъектность. Человек - понятие видовое, включает в себя 2 взаимосвязанные системы: биологическую и психическую (духовную). Поэтому человек не является личностью от рождения. Сначала это просто индивид – биологическое существо. В течение жизни происходит процесс социализации., т.е личность развивается. Проявляется индивидуальность - совокупность физиологических и психических особенностей человека, характеризующих его своеобразие. «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают» (Асмолов А.Г.).

Субъект - человек в совокупности характеристик, которые позволяют ему осуществлять целеполагание и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и поведение в целом. Активное существо

Субъектность - способность человека к тому или иному целеполаганию и активности. Цели могут быть ситуативными, в интересах решения текущих задач и задач более отдаленного характера: на определенный отрезок жизни либо на всю жизнь.

Чем более отдаленные цели, социально значимые и адекватные своим возможностям, человек ставит и осуществляет действия по их достижению, тем более развита и социальна, социализирована личность, тем выше уровень ее субъектности.

Развитие личности - процесс количественных и качественных изменений, происходящих в организме, поведении, психике человека под влиянием управляемых и неуправляемых внутренних и внешних факторов.

Личность развивается по мере того, как у человека формируются и развиваются сознание, осознание и понимание смысла окружающей его действительности, себя в реальном мире, смысла своего существования. Сознание личности формируются только под влиянием взаимодействия с социальным миром. Сознание личности имеет общественно-исторический характер. Вне общества нет и не может быть сознания. Приведем лишь некоторые из них. В XVI веке индийский император Акбар поместил ради эксперимента группу детей из разных стран в башню, содержал их несколько лет вне человеческого общения. Затем комиссия должна была узнать, какую религию каждый из них исповедует. Кроме нечленораздельного мычания ничего добиться от них богословы не смогли. Мозг детей не был развит, время упущено невозвратно.

А Самосознание - высший уровень развития сознания человека, основа формирования его умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях, оценках, отношениях, действиях и поступках. Однако, личность несет в себе не только сознание (т.е. осознаваемое), но и неосознаваемые феномены: инстинкты, привычки, установки, влечения, стереотипы и т.п.

Человек не рождается личностью, он ею становится в процессе взаимодействия с социальной и природной средой, с материальными и духовным и обстоятельствами его жизни и деятельности. В процессе этого взаимодействия человек формируется, раскрывается и проявляет себя как личность.

2. Факторы социализации, формирования и развития личности

Движущая сила развития личности – это борьба внешних факторов (среда, воспитание) и внутренних факторов (наследственность.)

1. 
    Социальный фактор (обстоятельства)
   

Ведущую роль в формировании личности играет социальная среда т,е  совокупность общественных отношений, складывающаяся в обществе (уклад жизни, традиции, окружающие человека, социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий), доминирующие общественные идеи и ценности, которая состоит из:

• 
  макросоциосреда (государственное устройство; уровень развития общества и его возможности для обеспечения жизни и деятельности граждан; особенности воздействия СМИ, пропаганды, агитации; социально-политическая, этническая, религиозная обстановка в обществе; место, вес и роль страны в системе международных связей и отношений и т.д.);
  
• 
  микросоциосреда - среда непосредственного контактного взаимодействия человека (семья, дружеская компания, класс, студенческая группа, трудовой коллектив, др. ситуативные и относительно длительные взаимосвязи человека с социальной средой);
  
• 
  деятельность - игровая, учебная, трудовая, профессиональная, научная.  В процессе деятельности человек овладевает социальным опытом, развивает свой творческий и физический потенциал, волю, характер, способы поведения;
  
• 
  воспитывающая среда - это совокупность окружающих ребенка социально -ценностных обстоятельств, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру.
  

Домашняя среда – это колыбель начала жизни, окружение близких людей, материальные условия семьи. Развитие ребенка обеспечивается дружбой и любовью в родительских отношениях, отношениях с близкими. Особое значение и обогащение знаниями и жизненным опытом имеет общение с родителями и взрослыми. У ребенка формируется потребность в общении с окружающими, что становится важнейшим источником его разностороннего развития.

Домашняя и социальная среда могут оказывать и отрицательное воздействие: аморальный образ жизни семьи (пьянки, гулянки, ругань в семьях, грубость и невежество, вопиющее унижение детей, отрицательное влияние товарищей и друзей, особенно старших по возрасту взрослых), оказывают разрушающее воздействие на личность.

Благоприятной социальной средой является та, где доминирующие идеи и ценности направлены на развитие творческой личности.

На психическое и биологическое развитие человека оказывают влияние искусственная среда его обитания: современная техника, технологии ее производства и эксплуатации, использования, побочные продукты современных производств: информационно-техническая среда, которая создается современными радио-, теле- и другими техническими устройствами. Характер и степень воздействия на человека искусственной среды его обитания изучены недостаточно.

           2. Биологические факторы:

Большую роль в формировании и развитии личности (психики, ее отдельных функций) играют биологические факторы.

•физиологические особенности человека: особенности общих и специфических типов ВНД, своеобразие морфологии мозга, развития его отдельных функциональных структур, наличие тех или иных нарушений, аномалий в работе мозга, его отделов;

•своеобразие функционирования отдельных физиологических систем, состояние организма в целом.

Связи между психическим развитием человека и состоянием его организма неоднозначны. В определенных условиях воспитания и соответствующей мотивации человек может компенсировать те или иные недостатки в развитии и строении организма воспитанием воли, развитием интеллекта, физических качеств, самооценки, ценностей и других личностных образований.

        3. Природные факторы:

Природные факторы: климатические, географические, геофизические, космические и др. условия жизни и деятельности человека. Разрушительные воздействия на психику и физиологию людей оказывают природные катаклизмы и бедствия: землетрясения, наводнения, пожары, озоновые дыры в атмосфере, общее потепление планеты под влиянием парникового эффекта (возникает в результате производственной и др. экологически разрушительной деятельности). Наименее изученным фактором формирования и развития личности выступает ноосфера - сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития. Источники ноосферы имеют планетарное и космическое основание.

Особую роль в своем формировании и развитии играет сама личность как условие проявления внешних и внутренних воздействий. В процессе социализации у личности возникает избирательность в восприятии и оценке фактов и событий, т.е. складывается субъектность: человек начинает избирательно и целенаправленно взаимодействовать со средой, проявлять себя, свой духовный и физический потенциал. В процессе социализации, овладевая социальным опытом, человек начинает понимать смысл окружающего его мира, происходит осознание себя в нем: складываются системы смысловых образований личности. Чем более развиты у личности ее система ценностей, потребности, интересы, цели, уровень и характер самооценки, умения, установки, тем более заметную роль она играет в коррекции влияния на нее. В результате воздействия совокупности этих факторов происходит социализация личности, формируется и развивается ее субъектность.

3. Социализация как фактор становления и развития личности

Социализация личности - процесс овладения человеком социальными нормами, правилами, функциями, ценностями, общественным опытом в целом.

Социализация - непрерывный процесс становления и развития личности через освоение человеком материальной и духовной культуры, социальных и личностных отношений, характерных для конкретных условий его жизни и деятельности.

 Процесс социализации личности имеет две взаимосвязанные стороны: 1) человек присваивает социальный опыт (происходит его интериоризация - субъективация объективности); 2) проявляется индивидуальность человека в его делах, поступках, в их результатах (осуществляютсяэкстериоризация - объективация субъективности).

Процесс социализации определяет формирование и развитие личности.

1. В процессе социализации у личности возникают отношения к социальным фактам и в целом к окружающему миру, избирательность в восприятии и оценке фактов и событий, т.е. складывается субъектность: человек начинает избирательно и целенаправленно взаимодействовать со средой, проявлять себя, свой духовный и физический потенциал.

2. В процессе социализации, овладевая социальным опытом, человек начинает понимать смысл окружающего его мира, происходит осознание себя в нем: складываются системы смысловых образований личности. Этот процесс начинается в семье и затем продолжается и наращивается в образовательных организациях разных типов и уровней, на производстве, через СМИ, самообразование.

По мере познания окружающей его действительности, себя самого, смысла жизни и своего существования человек начинает видеть, понимать смысл, личностную значимость фактов, событий, процессов в этой действительности. Предметы и явления объективной реальности становятся для него значимыми, приобретают личностный смысл, личностную значимость, т.е. ценность. Ценности личности - отражение в психике человека предметов и явлений окружающего мира, которые служат удовлетворению потребностей личности, находят в ней эмоциональный отклик и, таким образом, приобретают то или иное личностное значение.

Система ценностных образований личности - более сложные по сравнению со смысловыми конструктами психические структуры. В них наряду с пониманием смысла среды жизнедеятельности человека содержатся и его отношения, оценочные суждения. При этом, внешние события, обстоятельства могут иметь для человека позитивное и негативное значение; положительный и отрицательный личностный смысл: добро—зло; красиво—безобразно; хорошо—плохо; полезно—вредно; возвышенно—низменно; нужно—не нужно и т.д.

Взаимодействие человека с окружающим миром, понимание смысла происходящих в нем событий, процессов и явлений активизируют энергию и стремление человека, создают мотивацию достижения поставленных целей, побуждают к действию по реализации этих целей. Профессиональное становление личности возможно благодаря формированию разносторонней системы смысловых и ценностных образований, прежде всего, связанных с профессиональной и близкими к ней сферами жизнедеятельности.

Социализация, становление и развитие личности специалиста включают три взаимосвязанных процесса:

1) общую социализацию как становление личности гражданина: усвоение и овладение системой общественных норм, ценностей нравственного, этического, правового и другого содержательного характера;

2) профессионально-ролевую социализацию личности: овладение человеком профессиональными ролевыми функциями, ценностями, нормами, отношениями и т.п.;

3) профессионализацию: степень овладения человеком профессиональной деятельностью, специальностью, профессиональным мастерством. Профессионально-ролевая социализация и профессионализация личности составляют профессиональную социализацию личности.

Становление и развитие личности связано с формированием различных «Я-образов» личности: «Я-физическое, Яфизиологическое, Я-социальное, Я-деятельностное, Я-нравственное, Я-профессиональное, Я-семейное» и т.д. Система «Я-образов» личности в совокупности характеризует «Я–концепцию» личности - относительно устойчивую систему представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свои отношения и взаимодействие с людьми, отношение к себе. Это целостный, однако не лишенный внутренних противоречий, образ своего «Я». Количественная и качественная характеристики «Я-образов» личности характеризуют степень сложности «Я-концепции» личности специалиста.