|
|
Практическое задание Проектирование (2). Литература, 7 класс, рассказ Л. Андреева Кусака
Предмет, тема, класс
|
Литература, 7 класс, рассказ Л.Андреева «Кусака»,
|
1. Цели и задачи учебного занятия
|
1 Образовательные: формировать умение читать, комментировать, анализировать художественный текст.
2. Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, воображение, эмоциональность.
3. Воспитательные: обогащать нравственный опыт учащихся, воспитывать доброе отношение и милосердие к животным, умение сопереживать.
|
2. Планируемые результаты обучения
|
Личностные
|
стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке своих действий, поступков.
|
Познавательные метапредметные
|
-умение организовывать собственную деятельность, оценивать её.
-поиск и обработка необходимой информации из разных источников (художественный текст, словари).
|
Коммуникативные метапредметные
|
учебное сотрудничество учащихся с учителем и сверстниками.
|
Регулятивные метапредметные
|
формулирование обучающимися цели деятельности, планирование её, осознание обучающимися стремления к постижению нового.
|
Предметные
|
умение отвечать на вопросы по тексту, пересказывать, анализировать литературное произведение, написание творческой работы на тему урока.
|
3. Краткое учебное содержание
|
Особое внимание обращено на этап организации начала урока (быстрое и заинтересованное включение всех учеников в учебно-познавательную деятельность). Учащиеся самостоятельности поставили перед собой цели урока и способы их достижения. Записали их в картах успеха, чтобы в конце урока легче было осуществить рефлексию.
Для формирования мотивации учащихся была включена аудиозапись музыкального произведения Ф.Шопена «Душа плачет» и использован прием «Цветовые ассоциации». Музыка помогла учащимся более глубоко и разносторонне воспринять художественное произведение, "вслушиваться" в него, развивало их внутренний слух и внутреннее зрение, которые составляют основу развития творческого воображения, необходимого любому человеку. Музыкальные ассоциации позволили раскрыть литературный образ. Эмоциональное начало урока сделало его более привлекательным, помогло установить и поддерживать в течение урока доверительные позитивные отношения между учителем и учащимися, подготовило учеников к решению поставленных задач. Через эмоции дети смогли приобрести и эффективно применить полученные знания, умения и навыки. Эмоции помогли ученикам проявить сочувствие к животным.
На этапе актуализации знаний применила прием «С широко закрытыми глазами». Дети слушали с закрытыми глазами стихотворение, рисовали в своем воображении картины, а затем рассказывали о возникших во время чтения образах (прием «Словесное рисование»), сравнили их с рассказом «Кусака», прочитанным дома . В итоге они сопоставили музыкальное произведение, произведение изобразительного искусства и художественные произведения. Это помогло учащимся определить тему урока.
Осуществлялось сочетание следующих методов обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, творческий (мини-сочинение).
Очень помогли в работе межпредметные связи с разными предметами эстетического цикла, умения и навыки, полученные учащимися на уроках музыки и изобразительного искусства, так как "границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютны и замкнуты" и "искусства ежеминутно переходят одно в другое, один род искусства находит свое продолжение и завершение в другом". (Р. Роллан). Материал заданий был нацелен на развитие у учащихся связной речи, мышления, творчества. Дети работали с текстом, рассуждая над вопросами, делали выводы. Все это помогло обеспечить работоспособность учащихся на хорошем уровне.
|
4. Виды организации учебной деятельности
|
- групповая работа
- индивидуальная
-учебный диалог как коллективная форма организации познавательной деятельности
-применение современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
|
5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
-На этапе актуализации знаний - прием «С широко закрытыми глазами». Дети слушали с закрытыми глазами стихотворение, рисовали в своем воображении картины, а затем рассказывали о возникших во время чтения образах
- беседа по содержанию рассказа
- выборочный пересказ(групповая работа)
- творческое садание (обращение к взрослым и к детям)
|
6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
Применение знаний осуществлялось в форме творческой работы — письменное обращение животных и детей к взрослым. Самооценка учащихся проводилась с использованием оценочного листа «Карта успеха».
|
Пожалуйста, подождите |
|
|
Скачать 16.34 Kb.