ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ФИО учителя: Фаткуллина Рузалия Музагитовна
Учебный предмет: литература
Класс:8
Автор УМК: под редакцией В.Я.Коровиной.
Тема урока: А.А.Блок. Цикл стихотворений « На поле Куликовом»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели урока:
Содержательная: 1)
Знакомство учеников с личной и творческой биографией А.А.Блока;
Выявление особенностей его подхода к истории;
Развитие навыков выразительного чтения и анализа поэтического текста.
Деятельностная: развитие умения формулировать собственное мнение, умения договариваться и приходить к собственному решению, умения делать выводы.
Воспитательная: Продолжить работу по формированию исторической памяти, развитию духовно-нравственного потенциала личности.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне
|
Приветствие учащихся. Учащиеся слушают стихотворение А.Блока « Россия» (презентация.слайд 2).
-Какие чувства вызвало у вас стихотворение?
-Кто знает автора этого проникновенного стихотворения? Быть может, вы узнаете его по портрету? (презентация, слайд 3)
- Тема России, тема родины – одна из ведущих в лирике А.Блока.
«Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь…Ведь здесь - жизнь или смерть, счастье или погибель»- писал А.Блок. Россия для Блока – это « огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное и ласковое».
А какая она, Россия , для вас? (слайд 4)
- О ком и о чём мы с вами будем говорить на уроке?
( слайд 5)
|
Учащиеся высказывают предположение, свое мнение о прослушанном стихотворении, о том, кто является его автором.
Подбирают эпитеты (волшебная, загадочная, добрая и т.д), работают индивидуально.
Участвуют в целеполагании к уроку.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов (Л)
Построение речевого высказывания в устной форме(П)
Целеполагание (Р).
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
|
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
|
- Один из вас подготовил короткое сообщение о А.Блоке ( прил.1). Внимательно послушаем вашего товарища и ответим на вопрос: « Чем объясняется интерес А.Блока к истории?»
Прим. Сообщение учащего сопровождается видеорядом ( слайды 6-8).
- Вы правы, интерес к истории поддерживался и развивался благодаря семье, окружению А.Блока. А ещё А.поэт жил на изломе двух веков:
Болезнь пришла и заразила всех.
В последний раз в прерывистом дыхании
Боролись жизнь, любовь и смертный грех.
Это было кризисное для России время. Блок понимал, что уходит в прошлое большой исторический период. Россия разделена на два враждебных лагеря. Поэт ищет аналогий в истории России и уподобляет сложившуюся ситуацию временам Дмитрия Донского, временам, когда русские люди вышли на Куликово поле, чтобы отстоять независимость
( слайд 9).
|
Слушают, делают краткие записи, ищут ответ на поставленный вопрос.
|
Построение речевого высказывания в устной форме(П).
Формулирование собственного мнения(К).
Владение диалогической формой речи(К).
|
3.Динамическая пауза (этап физической разрядки).
Цель: сменить вид деятельности.
|
|
Учащиеся выполняют упражнения.
|
Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
4. Изучение нового материала.
Цель: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала уч-ся.
2. Развивать навыки анализа текста, выразительного чтения:
|
- Что вы знаете о Куликовской битве?Когда она произошла? Какова её роль в истории России?
( слайды 10-11)
-- О русской победе узнали многие страны. Великая победа на Дону дала жизнь целому ряду высокоталантливых древнерусских произведений, которые сохранили для потомков и описание самого сражения и образы его героев. Предлагаю разделиться на 2 группы , воспользоваться возможностями всемирной паутины, изучить информацию о «Задонщине» и «Сказание о Мамаевом побоище» и подготовить краткое выступление.
-Результатом осмысления исторических событий далёкого прошлого и событий своего времени стал цикл стихотворений « На поле Куликовом», написанный А.Блоком и в 1908 году и состоящий из пяти стихотворени. Поэт сопроводил цикл примечанием о том, что Куликовская битва-символ русской истории, разгадка которого впереди.
- Запишем определение Подумаем, какой общей мыслью могут быть объединены стихотворения цикла( слайд №14).
Лирический цикл - жанровая форма стихового единства, возникающая при объединении относительно самостоятельных лирических стихотворений в одно целое.
-Внимательно послушаем первое стихотворение цикла « Река раскинулась» в исполнении мастера художественного слова, артиста МХАТа, Василия Ивановича Качалова. ( Учащиеся слушают запись ( слайд№15).
Вопросы для анализа стихотворения ( слайды№ 16-24)
-Какое настроение создаёт пейзажная зарисовка, данная автором в начале стихотворения?
-Как меняется интонация стихотворения во второй строфе? Почему?
-Как вы думаете, почему Блок, обращаясь, к родине, Руси, называет её женой?
-Какое ощущение вносит в стихотворение 4 строфа? Почему?
-Внимательно вчитайтесь в следующую строфу и подумайте, почему в стихотворении возник образ кобылицы, несущейся вскачь. Как изменился ритм стихотворения?
-Прочитайте заключительную строфу стихотворения. Как вы думаете, каким видится будущее России А.Блоку?
|
Формулируют
грамотные ответы на поставленные вопросы, опираясь на знания, полученные в ходе изучения истории России.
Работают в группе, изучают информацию, строят речевое высказывание в устной форме, развивают навык работы в Интернете.
2 ученика выступают с сообщениями, которые сопровождаются показом слайдов 12,13.
Знакомятся с литературным термином, применяют его на практике.
Слушают, знакомятся с образцом выразительного чтения.
Осмысляют услышанное, строят речевое высказывание в устной форме.
|
Построение речевого высказывания в устной форме(П)
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р).
Поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием ресурсов Интернет(П)
Анализ объектов с целью выделения признаков(П).
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью,(П).
Выражение своего отношение к героям, поступкам, событиям(Л).
Высказывание своего предположения на основе работы с текстом (Р).
На основе анализа текста создавать интерпретации, делать выводы(П).
|
|
|
|
|
5. Подведение итогов урока.
|
- Как вы теперь думаете, какой общей мыслью объединены все стихотворения цикла?
Обобщает сказанное (слайд 26)
|
Учащиеся делают выводы.
|
Умение находить нужную информацию, речевое высказывание в устной форме(П).
Уметь слушать и понимать речь других(К).
Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве(К).
|
6. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
|
-Что, на ваш взгляд, удалось нам на уроке?
-Остались ли довольны своей работой на уроке?
- Что мешало и что помогало достичь цели?
-Как оцениваете свою работу на уроке?
-Попробуйте составить синквейн, характеризующий цикл А.Блока, исходя из того, что узнали на уроке.
Пример:
Россия.
Великая. Единственная.
Сражается. Побеждает. Движется.
И вечный бой! Покой нам только снится!
Победительница.
Заполнить карточки (самооценка за каждый вид работы)
Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно работали на уроке.
1.Стихотворение « Река раскинулась» выучить ( для всех)
2.Прочитать фрагменты статьи Д.С.Лихачёва « Мир на Куликовом поле» в учебнике – хрестоматии. Подготовить пересказ.
3. Выразительно прочитать стихотворения цикла и составить вопросы для анализа 2 стихотворения цикла.
|
Участие в диалоге.
Выставляют оценки в дневник.
Отвечают на вопросы
Обучающиеся заполняют карточки (самооценка за каждый вид работы)
Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.
|
Формирование границ собственного знания и незнания(Л).
Адекватное восприятие оценки учителя(Р)
Самооценка личности (Л)
|
Прил.1
Александр Александрович Блок родился и воспитывался в Петербурге, в дворянской профессорской семье. Семейная атмосфера была пропитана классической русской культурой. Отец поэта - профессор Варшавского университета, мать – переводчица, дочь ректора Петербургского университета А.Н.Бекетова, жена – дочь знаменитого химика Д.И.Менделеева. Сам А.Блок закончил историко-филологический факультет Петербургского университета. Детские и юношеские годы его прошли в профессорском доме деда, а каждое лето – в бекетовском подмосковном имении, в благоуханной глуши» Шахматова. Детство поэта было почти безоблачным. Он рос в обстановке всеобщей любви, заботы, среди литературы и музыки. Сам Блок стихи начал писать рано, в пять лет. Интерес к истории зародился в семье деда и развивался в университете. |
Скачать 63.5 Kb.