Главная страница
Навигация по странице:

  • Практическое занятие 4 Выполнил: Обучающийся: Осипенко Ольга Андреевна Преподаватель: Ледовская Инна Викторовна

  • Цель занятия: закрепление знаний о детской литературе с практикумом по выразительному чтению, совершенствование навыков её практического применения.

  • Задание 1. Максимальное количество баллов – 5

  • Название программы, автор Класс Название сказок

  • После заполнения таблицы, ответьте письменно на следующие вопросы: 1. Каково назначение сказок по каждой программе

  • ыапы. 4 ПРдетская литература .Практическая работа.Осипенко о.а.. Литература с практикумом по выразительному чтению Практическое занятие 4


    Скачать 82 Kb.
    НазваниеЛитература с практикумом по выразительному чтению Практическое занятие 4
    Дата03.02.2023
    Размер82 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла4 ПРдетская литература .Практическая работа.Осипенко о.а..doc
    ТипПрограмма
    #918514



    Программа среднего профессионального образования

    44.02.02 Преподавание в начальных классах

    Дисциплина: Детская литература с практикумом по выразительному чтению

    Практическое занятие 4


    Выполнил:

    Обучающийся: Осипенко Ольга Андреевна

    Преподаватель:

    Ледовская Инна Викторовна

    Цель занятия: закрепление знаний о детской литературе с практикумом по выразительному чтению, совершенствование навыков её практического применения.

     

     

    Задание 1. Максимальное количество баллов – 5

     

    Изучите самостоятельно народные и авторские сказки, которые могут быть включены в различные программы по литературному чтению для младших школьников.

    Заполните таблицу, согласно ее структурному содержанию: укажите название программы (не менее 2-х программ) и её автора, перечислите рекомендованные сказки для прочтения с детьми (не менее 7-ми сказок) разных классов в начальной школе.


    Название программы, автор

    Класс

    Название сказок

    Классификация сказок

    1.УМК «Школа России»Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова

    1

    »Теремок»,»Курочка ряба»,»Гуси-лебеди» »Рукавичка»,»Петух и собака»,»Каша из топора», »Лиса и журавль».

    Сказки о животных

    Волшебные сказки


    2

     »Петушок и бобовое зернышко»,»У страха глаза велики»,»Лиса и тетерев»,»Лиса и журавль»,»Два мороза».»Царевна-лягушка»,»Сивка-бурка».

     

    3

     »Сказка о жабе и розе»

    »Сказка о потерянном времени»,»Серебрянное копытце»,»Оранжевое горлышко»,»Приемыш»,»Малыш и Карлсон»

    ,»Маленький принц».

     

    4

    »Городок в табакерке»

    ,»Аленький цветочек»,

    «Что любит мишка»

    «Корзина с еловыми

    шишками»,

    «Елка»,

    »Борбос и жулька»

    ,»Выскочка».



     

    2.»Начальная школа XXI»Л.А.Ефросинина,М.И.Оморокова

    1

     »Сказка о царе салтане»

    «Волшебное письмо»

    «Томкины сны»

    «Пузырь соломинка и лапоть»

    «Лис и мышонок»

    «Аистыи лягушка»

    «Кораблик»

     Сказки о животный

    Бытовые сказки

    Сказки смешанного типа


    2

     »Кот Васька»

    «Старый гриб»

    «Уж спаситель»

    «Плутишка кот»

    «Журавль и цапля»

    «Зимовье зверей»

    «Сказка про Воробья

    Воробеича и Урша Ершовича».

     



    3

    «Снеговик»

    Собачье счастье»

    «Теплый хлеб»

    «Кошкин дом»

    «Девочка на шаре»

    «Зимняя сказка»

    «Умная

    дочь крестьянина»

     

    4

     »Конек горбунок»

    «Лягушка путешествкнница»

    «Дикие лебеди»

    «Дети года»

    «Спящая царевна»

    «Иван царевич и серый волк»

    «Детство Темы».

     



     

     

     


     После заполнения таблицы, ответьте письменно на следующие вопросы:

    1.      Каково назначение сказок по каждой программе?

    2.      В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе?
    1)УМК»Школа России». Одна из важнейших задач начальной школы - формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента:

      а) техника чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными, - с другой),

      б) понимание текста (извлечение его смысла, содержания).

    УМК «Начальная школа XXIв.формировать представление о слове и предложении: их различие, выделении слов из предложений; характеризовать языковые единицы: предложение, слова, звуки, слоги, буквы;

     научить детей читать, отрабатывать механизм чтения и осмысление текста, составлять рассказы разного вида (описание, повествование, рассуждение);

    1. В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе?

    Обычно перед чтением сказки проводится небольшая подготовительная беседа (можно спросить, какие сказки бывают, какие читали; организовать выставку сказок).

    Перед чтением сказок о животных желательно напомнить о повадках животных, показать иллюстрацию этих животных.

    Если читается сказка о природе, близкой детям, то используется материал экскурсии, записи в календарях природы, то есть наблюдения и опыт.

    Обычно чтение сказки о животных не требует никакой подготовки, но иногда следует напомнить в беседе о нравах и повадках животных

    Сказку читает учитель, но желательно ее рассказывать.
    Задание 2. Максимальное количество баллов – 5

     

    Выполните анализ одной детской книги, предназначенной для прочтения в начальной школе (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:

    1.      название книги, класс обучающихся;

    2.      смысл содержания книги и какова возрастная аудитория книги;

    3.      ваше мнение об авторе книги и о художнике (при наличии иллюстраций);

    4.      ценность книги в качестве учебного материала на уроке литературного чтения (опишите на каком именно этапе и чем определена ценность книги);

    5.      предложите альтернативу этой книге, не меняя учебно-воспитательной задачи.

     

    Перечень книг для анализа по установленному плану:

    -        Ершов П. П. «Конек-Горбунок»;

    -        Тургенев И. С. «Бежин луг»;

    -        Григорович Д. В. «Гуттаперчевый мальчик»;

    -        Куприн А. И. «Белый пудель»;

    -        Андреев Л. Н. «Петька на даче. Ангелочек. Кусака»;

    -        Свирский А. И. «Рыжик»;

    -        Пришвин М. М. «Лисичкин хлеб»;

    -        Катаев В. П. «Цветик-семицветик»;

    -        Олеша Ю. К. «Три толстяка»;

    -        Лагин Л. И. «Старик Хоттабыч»;

    -        Некрасов А. С. «Капитан Врунгель»;

    -        Успенский Э. Н. «Стихи и сказки».


    1. Катаев.В.П. «Цветик-семицветик» 4 класс

    2. Смысл сказки »Цветик -семицветик» заключактся в том,что люди иногда бездумно,впустую растрачивают свои возможности,У девочки был шанс чтобы принести счастье себе и другим людям,а в итоге 6 лепестков были потрачены на пустяки.Возврастная категория 8-10 лет.

    3. Замечательная добрая и интересная сказка.Иллюстрации яркие и милые.Текст легко читаем для детей .

    4. В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести детей к пониманию вечных ценностей жизни,научить ценить простые человеческие радости.Учить сравнивать и анализировать произведения.Развивать навыки пересказа литературного текста.

    5. Альтернативу сказки «Цветик-семицветик» я могу предложить сказку «Старик Хоттабыч» так как сказка добрая, юморная написана простым языком ,а своим волшебством схожа со сказкой «Цветик-семицветик».


    Задание 3. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ сказки А.С. Пушкина (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1.      общая характеристика сказки;2.      время, место написания;3.      фольклорная и литературная основа;4.      главные герои;5.      основной конфликт;6.      тема, идея сказки. Перечень сказок для анализа по установленному плану:-        «Сказка о Мертвой царевне»;-        «Сказка о рыбаке и рыбке»;-        «Сказка о царе Салтане...»;-        «Сказка о золотом петушке»-        «Сказка о Медведихе»;-        «Сказка о рыбаке и рыбке»;-        «Сказка о попе и работнике его Балде». Сказка А.С.Пушкина о рыбаке и рыбке-это кладезь народной мудрости.В ней представлены такие понятия,как человеческая мораль,осуждение алчности,жадности,влавствования.Сказка написана 2 октября 1833 года в период Болдинской осени.Впервые напечатана в 1835 году в журнале «Библиотека для чтения».Фольклорная основа.В сказке есть просторечие и пословицы,скащзка напоминает нородное творчество.Литературная основа.В сказке есть добро зло и волшебчтво.Сюжет последователен развиваетсч вокруг главного героя.

    Главные герои. Старик-положительный герой.Старуха-отрицательный герой. Золотая рыбка-волшебный герой.Основной конфликт сказки заключается в том,что желания старухи не бесконечны последнее желание стало окончательным. Старуха осталась как и прежде у разбитого корыта и во всем винила старика.Идея автора показать на примере сказки о том,что человеческой жадности нет предела.Человеку всегда мало,хочется больше и больше но к сожалению в жизни есть эффект бумеранга.Задание 4

    Прочитайте повесть Л. Н. Толстого «Детство» и представьте развернутый ответ на следующие вопросы:1.      Каков характер основных событий?2.      Почему в повести о детстве так мало внешней динамики, приключений? Как это связано с авторским замыслом?3.      Охарактеризуйте главного героя повести – Николеньку Иртеньева.4.      Чем обогатило это произведение ваши представления о мире детства, о душе ребёнка?
    1) В основу повести легли события из жизни Николеньки Иртеньева.Мальчик 10 лет рассказывает о событиях в его жизни.

    2)Повесть «Детство» считается автобиографической, поскольку Толстой вложил в неё собственные детские впечатления, сумел передать атмосферу родного дома и той среды, в которой он рос. Так же, как и герой повести, Толстой в детстве лишился матери, только случилось с ним это совсем в раннем, полуторогодовалом возрасте. Он не помнил мать, однако вложил в образ maman в повести свои лучшие представления о женщине-матери, её некий священный идеал. Глубокое исследование себя и окружающего мира побудило Толстого написать повесть «Детство», в которой прослеживаются различные этапы становления человека в раннюю пору его жизни, определяющие его путь и судьбу.3) Николенька Иртеньев-десятилетний мальчик,отпрыск графского рода.Щн умен,раним,чувствителен ,горяче привязан к матери.Не очень прилежен в учении но склонен к рассуждения,анализу чувств и мыслей.Детство мальчика омрачило горе (смерть матери) это привело к раннему взрослению героя.

    4) Нельзя недооценивать детские впечатления, потому что именно они закладывают фундамент формирования характера, индивидуальности. События раннего детства обязательно повлияют на судьбу в дальнейшем. Толстой уделяет большое внимание духовному развитию личности, так как считает, что это важнейший непрерывный процесс, который берет начало еще в нежном возрасте.

     Задание 5. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ стихотворения (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1. Опишите проблему, которая прослеживается в стихотворении.2. Поясните, какие выразительно-изобразительные средства использует поэт. Перечень произведений для анализа по установленному плану:-        Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»;-        С. Маршак «Снег уже теперь не тот»;-        М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс» (по выбору);-        А. Фет «Весенний дождь»;-        В. Брюсов «Детская»;-        Д. Кедрин «Бабье лето»;-        Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»;-        В. Берестов «Хитрые грибы»;-        А.А. Блок «Ветхая избушка».А.А.Блок «Ветхая избушка»

    1. Самый главный эпитет – «ветховая» вносит в образ свое особое дополнение. Сразу можно представить плачевное состояние здания и бедность его владельца. Но позитивный контекст позволяет рассмотреть и другие стороны избы. Старый дом олицетворяет деревенский уклад, семейное тепло и прошлую жизнь. Образ избушки — это составляющая картины счастливого детства.

    Эпитеты (ветхая избушка,внукам-шалунишкам,быстрых санок,резвая игра)Метафоры(избушка стоит,по калено в снегу,звонко раздаются)

    Олицетворение(весел бег).
    Задание 6.  Максимальное количество баллов – 3 Прочитайте рассказ В.Г. Короленко «Дети подземелья» и представьте развёрнутый ответ на следующие вопросы:1.      Как меняется мировоззрение Васи после знакомства с «дурным обществом»?2.      Почему он приносит куклу своей сестры Марусе?3.      Как этот поступок повлиял на его отношения с отцом?4.      Как вы считаете, чем определена главная мысль данного произведения?1) В характере мальчика проявилось сострадание и умение смягчать чужую боль. Он почувствовал глубину социальных различий и понял, что люди не всегда совершают плохие поступки (например, воруют) потому, что хотят этого. Вася увидел сложность жизни, начал задумываться над понятиями справедливости, верности и человеческой любви. Изменения, произошедшие с Васей, повернули его к людям, из бродяги превратили в доброго и сострадательного человека”.


    1. Вася принес куклу больной марусе ведь девочка никогда не играла с красивыми игрушками и была в таком восторге с тала лучше себя чувствовать, что подумали что болезнь отступит.Но болезнь не отступила ,а приятный момент с куклой девочки облегчил страдания.

    Отец был недаволен пропажей куклы и допрашивал мальчика,но тот не мог выдать друзей и молчал.Проблема разрешилась когда Тыбурция сам принес куклу и поблагодарил отца за добрый поступок его сына.Отец наконец осознал,что у него хороший сын.И это их примерило. печальная история о детях, у которых не было детства из-за равнодушия общества. Но это и добрая повесть, потому что главные герои преодолевают сложности и становятся настоящими людьми.Задание 5.Выполните анализ одной басни И. А. Крылова (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1.      Раскройте аллегорические образы басни.2.      Выявите изобразительно-выразительные средства и проанализируйте язык произведения.3.      Сформулируйте идею басни. Перечень произведений для ответа на вопросы:-        «Слон и моська»;-        «Свинья под дубом»;-        «Осёл и соловей»;-        «Обоз»;-        «Мартышка и очки»;-        «Лягушки, просящие царя»;-        «Листы и корни»;-        «Кукушка и петух»;-        «Лебедь, щука и рак».

    1. Басня.»Мартышка и очки»В басне Крылова "Мартышка и очки" героиней басни оказывается одна Мартышка - это аллегорический образ, который соответствует невежде. Иначе говоря это не просто животное, название которого можно было бы написать с маленькой буквы, это имя, это главная героиня, и потому автор пишет слово Мартышка с большой буквы.скрыть тему, создать яркие аллегорические образы Ивану Андреевичу позволили художественные средства. Автор использовал метафоры («Мартышка к старости слаба глазами стала», «брызги засверкали», «свой толк всё к худу клонит»), риторическое восклицание («Тьфу пропасть!»), эпитеты («полезна вещь», «невежда познатней»). Также в тексте есть фразеологизмы: не так большой руки, проку на-волос. Художественные тексты делают рассказ не только выразительней, но и максимально приближают его к разговорной речи.

    2. Основная идея и мораль в том, что нельзя судить о том, чего не понимаешь





    написать администратору сайта