Методическая разработка. Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Методическая разработка может представлять собой
 Скачать 20.79 Kb.
|
|
Методическая разработка - это вид методической продукции, раскрывающей формы, средства, методы обучения применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию предмета или курса в целом. Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Методическая разработка может представлять собой: разработку конкретного урока; разработку серии уроков; разработку темы программы: разработку частной (авторской) методики преподавания предмета; разработку общей методики преподавания предметов; разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания; разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета. Требования, предъявляемые к методической разработке Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели. Содержание методической разработки должно отражать сведения о наиболее рациональной организации образовательного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения. Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, планы уроков, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки схемы, тесты, уровневые задания и т.д.). Структура методической разработки Общая структура: Аннотация. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Список использованных источников. Приложения. В аннотации (3-4 предложения) кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна. Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования. Основная часть может состоять из следующих разделов: характеристика темы; планирование изучение темы; рекомендации по организации и методике изучения темы. В заключении (1-2 страницы) подводятся итоги по тем проблемным вопросам, которые ставились педагогом, приступая к составлению методической разработки. Дидактический материал – особый тип учебных пособий, преимущественно наглядных: карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д., в том числе материалы, созданные на базе информационных технологий, раздаваемых обучающимся для самостоятельной работы на аудиторных занятиях и дома или демонстрируемые педагогом перед всем классом (группой). Виды дидактического материала Дидактические тексты для обучения учащихся работе с различными источниками информации (учебником, картами, справочниками, словарями, электронными ресурсами и т.д.) Обобщенные планы некоторых видов познавательной деятельности: изучения научных фактов; подготовки и проведения эксперимента; изучения физического прибора; проведения научно-технического исследования; действия измерения; анализа графика функциональной зависимости; анализа таблиц. Памятки (инструкции) по формированию логических операций мышления: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез. Задания по формированию умений сравнивать, анализировать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать. Инструктивные карточки, отражающие логическую схему изучения нового материала и необходимые способы учебной работы Карточки-консультации, дидактические материалы с поясняющими рисунками, планом выполнения заданий, с указанием типа задач и пр. Инструкции к лабораторным работам и фронтальным опытам. Тесты с возможностью самоконтроля. Хрестоматия (греч. chrestomatheia, от chrestos – полезный и manthano – учусь), учебная книга, представляющая собой сборник систематически подобранных материалов по какой-либо отрасли знания – художественных, мемуарных, научных, публицистических или отрывков из них, а также различных документов. Обычно материалы, включаемые в хрестоматию, подбираются в соответствии с целями обучения определённому учебному предмету в данном типе учебного заведения или для самообразования. В старших классах общеобразовательной школы, в организациях технического и профессионального образования, некоторых факультетах вузов хрестоматии применяются в сочетании с учебниками и учебными пособиями, в некоторых классах хрестоматия по литературе имеет самостоятельное значение учебной книги (учебника). К хрестоматии по принципам составления примыкают сборники систематически подобранных документов и материалов, носящие справочный характер, книги текстов для чтения на иностранных языках (адаптированные или оригинальные), книги для чтения по какой-либо отрасли знания, предназначенные, прежде всего для самообразования, а также антологии – сборники избранных произведений какой-либо литературы или литературного жанра. Рабочая тетрадь – это учебно-методическое пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе обучающегося по освоению отдельных разделов учебной программы в классе (аудитории) и дома. Рабочая тетрадь может быть использована обучающимися в самостоятельном освоении теоретического материала и формировании практических умений и навыков при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации. Различные типы рабочих тетрадей отличаются по содержанию. Рабочая тетрадь может содержать краткие теоретические сведения, словарь новых понятий, алгоритм решения заданий, развивающие, творческие упражнения, вопросы для самоконтроля, список информационных ресурсов и т.д. Выполнение заданий рабочих тетрадей создает прочную базу для постижения и усвоения основного материала курса повышения квалификации (предмета) и является одним из наиболее результативных видов организации самостоятельной работы. В рабочей тетради содержится как краткое изложение материала темы, так и методические рекомендации по его усвоению, а так же разнообразные примеры и задания для работы на занятиях. Изложение материала чередуется с заданиями, вопросами, на которые отвечает обучающийся по ходу ведения занятия, здесь же он может делать пометки по степени понимания, отмечать вопросы и неясности. Рабочая тетрадь разрабатывается в соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина, а также можно проектировать задания в соответствии с таксономией Блума. Учебно-методический комплекс (комплект) – совокупность учебно- программных, учебно-теоретических, учебно-методических, практических и наглядных материалов, системы тестов и контрольных измерителей учебных достижений обучающихся, объединенных единством цели и задач предмета, курса. Предназначается для качественного проведения всех видов занятий по определенной дисциплине, по определенной теме курсов повышения квалификации. Методические инструкции Методическая инструкция (МИ) – документ, устанавливающий единые нормы и правила выполнения отдельных видов работ, поясняющий требования стандарта и не вошедшие в него в силу специфики работ, а также осуществление контроля по их выполнению. Чаще всего методические инструкции регламентируют порядок проведения работ, образовательных услуг в организации, разрабатываются в организации по инициативе заинтересованных должностных лиц. Руководители организации могут дать указания к разработке методической инструкции в соответствующее подразделение, к компетенции которого относится данный вопрос. Составленный проект методической инструкции проходит экспертизу юридической службы организации либо проходит проверку независимых экспертов. Инструкция должна быть утверждена руководителем организации. Оформление методической инструкции Текст методической инструкции дожжен быть выполнен с использованием гарнитуры шрифта Times New Roman. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту инструкции. Допускается использовать любые сокращения, любые символы и буквы любых алфавитов. Расстояние между заголовком раздела и предыдущим или последующим текстом, а также между заголовками раздела должно быть равно не менее чем четырем высотам шрифта, которым набран основной текст инструкции. Каждая страница, кроме титульного листа, должны быть пронумерована. Каждый новый раздел инструкции выделяется заглавными буквами и ему присваивается порядковый номер. Дополнительно к выделению заглавными буквами может добавляться выделение жирным шрифтом. Расположение названия раздела может быть произвольным: либо выровнено по левому краю, либо по центру. Название подраздела так же выделяется полужирным шрифтом, но не выделяется заглавными буквами. Располагается название подраздела строго по левому краю. В методической инструкции допускается использование приложения в виде графиков, таблиц, диаграмм, схем, формул и т.п. Приложения располагают после текста инструкции. Текст приложений не должен отличаться от текста методической инструкции. Приложения обозначаются буквами русского алфавита или арабскими цифрами. Отметку о наличии приложения указывают в содержании с указание номера страницы. В методической инструкции обязателен раздел «Ознакомление» Его оформляют в виде таблицы, содержащую столбцы фамилии сотрудников, для которых предназначается данная инструкция, подпись и примечания. Содержание и структура методической инструкции Текст методической инструкции должен содержать достоверную информацию, не противоречить другим, ранее изданным документам организации, а так же нормативно-правовым документам, законодательству РК. Текст инструкции должен быть структурирован и разделен на соответствующие разделы. Структурные элементы должны быть взаимосвязаны и отражать всю необходимую информацию о назначении, области применения и сущности инструкции. Так же в методической инструкции должны приводиться сведения используемых, при составлении, иных нормативных документов, правил и норм. Текст методической инструкции можно разделить на 4 части: предисловие, вводная часть, основная часть и заключение. В предисловии методической инструкции приводят сведения об организации, в которой действует инструкция, сведения о данной инструкции, область распространения и документы, в соответствии с которыми она была разработана. «Предисловие» размещают на следующем листе после титульного листа. Вводная часть содержит основную информацию об инструкции: область применения и распространения, используемые документы, назначение инструкции, указываются причины разработки. Перечень ссылочных нормативных документов начинают со слов: «В настоящей методической инструкции использованы ссылки на следующие нормативные документы:» Все ссылочные документы должны быть указаны с полным наименованием, обозначением и годом принятия.. Названия нормативных документов располагают в алфавитном порядке. Основная часть – суть документа (основные положения), содержит основные нормативные положения методической инструкции и может быть представлена, разделенной на несколько разделов, либо в виде одного раздела, разделенного на пункты. Заключительная часть методической инструкции представлена в виде приложений и элемента «Ознакомление». Название разделов, подразделов, пунктов могут иметь названия, выраженные именем существительным в именительном падеже, и должны в краткой форме отражать содержание соответствующего раздела или подраздела. Текст методической инструкции составляют на казахском и русском языках. Текст инструкции излагается от третьего лица (например, «Руководители организаций должны систематически анализировать, обобщать предложения, заявления работников, содержащиеся в них практические замечания...») или в безличной форме (например, «Установленный факт отмечается в журнале или протоколе») Требования к написанию рецензии к методической продукции Рецензия должна содержать: наименование темы и автора методической разработки; упоминание о количественном объеме текстовой части и о количестве приложений; краткий перечень основных вопросов, изложенных в методической продукции; обязательную характеристику методической продукции с точки зрения ее актуальности; перечень положительных сторон и ее основных недостатков; вывод о новаторстве выполненной работы и возможности применения ее в образовательном процессе для заявленной категории педагогических работников; должность и место работы рецензента, его подпись. |