дистант. !!!Методические рекомендации по созданию системы дистанционного. Методические рекомендации по созданию системы дистанционного обучения
 Скачать 41.55 Kb.
|
|
Методические рекомендации по созданию системы дистанционного обучения С каждым днём все популярнее становится форма дистанционного обучения. Именно эта система гибко реагирует на потребности общества в получении качественного и доступного образования. А так как сегодня современная жизнь требует от человека постоянного совершенствования образования, повышения квалификации, уровня знаний, то форма дистанционного обучения как раз для него. Что же такое дистанционное обучение? Как его можно реализовать в школе? Как организовать сетевое взаимодействие с другими учебными заведениями на основе дистанционного обучения? На все эти вопросы постараемся дать ответы в данной статье. Итак, дистанционное обучение (ДО) - это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Учителя нашей школы прошли курсы обучения в краевом центре дистанционного обучения, разработали учебные курсы, написали проект, создали модель дистанционного обучения. Модель сети, в состав которой входит школа узловая. Она включает узлы – МОУ СОШ п. Тарбагатай, МОУ СОШ п. Малета, МОУ ООШ с. Усть-Обор, МОУ ООШ с. Катаево (Петровск-Забайкальский район), а так же школы Акшинского района. МОУ СОШ п. Тарбагатай является методическим ресурсным центром дистанционного обучения. По способам взаимодействия сеть является реальной, так как реализуются в формах реального обмена информацией, ресурсами, опытом деятельности, кадрами, технологиями и т.д. Сеть является централизованной, так как все функции сети координируются. По архитектуре связей и степени включённости субъектов в сетевое взаимодействие сеть является сложной. Школа сотрудничает как ресурсный центр в условиях сети в в школах Петровск-Забайкальского и Акшинского районов Успешность дистанционного обучение во многом зависит от организации учебного материала. Поэтому при создании курса ДО необходимо учитывать мотивацию обучающихся. Большое значение при этом имеет четко поставленная перед учащимися цель. Ученик с самого начала работы должен знать, что от него требуется. Перед началом работы преподаватель должен подготовить технологические карты [Пр.I], которые помогу обучающим быстрее научиться правилам работы в оболочке MOODLE. Для педагогов, желающих научиться работать в оболочке MOODLE так же разработаны технологические карты [Пр. II], и инструкция по отслеживанию работы учащегося [ Пр. III] Основные принципы, лежащие в основе дистанционного обучения: -интерактивность, свободный доступ к информации и её передача от источника к аудитории, возможность дистанционного общения; -децентрализация – преобладание горизонтальных связей над вертикальными, взаимодействие с сообществом, которое не строится на подчиненности, а организуется посредством общего интереса; -равноправность участников образовательного процесса; -свобода вхождения для удовлетворения потребностей и самореализации. Для реализации проекта используется системно-деятельностный подход. Для реализации более качественной и доступной предпрофильной подготовки вводится использование сетевой информационной технологии, которая предусматривает дистанционное обучение на курсах профильного обучения, и предпрофильную подготовку и элективные дистанционные курсы, предоставленные сетевыми учителями, которые дети проходят в режиме on- lain в свободное время Организация обучения: 1 этап: авторегистрация участников, представление курсов, организационная сеть с координатором, запись учащихся по выбранным направлениям. 2 этап: Обучение по выбранным направлениям в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения. Координаторы представляют темы элективных курсов и преподавателей, ведущих данные курсы. Преподаватели защищают свои программы дистанционного обучения, которые выкладываются в интернете. Это курс лекций и практических занятий. Учащиеся регистрируются и получают коды, по которым начинают обучение. 3 этап: Консультирование по решению задач и проектной деятельности. 4 этап: Представление проекта. Школа является методическим ресурсным центром. Педагогами МОУ СОШ п. Тарбагатай разработаны и размещены на сайте Do.Zabedu.ru следующие курсы: Никитенко З. Д. «Написание сочинения-рассуждения на ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку», литература в 8 классе по программе Кутузова (базовый уровень) Турушева И. Н. «Традиции и обычаи Британии», «Знаменитые люди Британии» английский язык в начальной школе 2-4 классы по учебнику Кауфмана Толстихина Е. О. «Решение задач на движение и работу с помощью графов» «Удивительный мир матриц» Ведерникова М. Ф. «История периода Киевской Руси и создания централизованного государства», «Эпоха Петра Великого», Дистанционная неделя истории, «Политическая система» Макарова А. Н. «Сила в природе и технике» физика Ерёмина Н. В. «Многообразие живых организмов» биология Шишмарёва С. Л. «Органическая химия» 10 класс, Профиль химия 11 класс, «Решение нестандартных задач», «Полезная химия в задачах» Домашевская Л. А. «Чтение с увлечением» Соколова т. С. «Занимательная орфография» Куделина В. С. «Подготовка к ОГЭ и ГИА по русскому языку» Кузнецова Е. Ю. «Математика на ЕГЭ» Кутузова Ю. О. «Электронная газета» Чухловин С. Р. Элективный курс по математике Разработана нормативно правовая база: Положение о координаторе сетевого взаимодействия, Положение о «Системном интеграторе», Положение о деятельности узла сетевого взаимодействия, Положение о сетевом взаимодействии, Положение о тьюторе, Положение о муниципальном ресурсном центре дистанционного обучения.Со школами, принимающими услуги МРЦ заключаются договора о совместной деятельности Учащиеся МОУ СОШ Тарбагатай также являются участниками дистанционного обучения. Дистанционные курсы позволяют заниматься в свободное от уроков времени, формируют у учащихся УУД: Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем и обеспечивают конкретные способы восприятия учебного материала. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности. Формирование ИКТ-компетентности. Технологическая карта (для ученика) I. 1.Входим на сайт Do.Zabedu.ru 2.Вводим свой логин и пароль 3.Находим в списке, данном на сайте: Петровск-Забайкальский район 4. Слева находим «Мои курсы» нажимаем мышкой 4.Выбираем необходимый курс II. Выбираем тему Знакомимся с лекционным материалом Работаем с глоссарием Решаем тестовые задания Технологическая карта (для учителя) Входим на сайт Do.Zabedu.ru Вводим свой логин и пароль Находим в списке, данном на сайте: Петровск-Забайкальский район Выбираем свой курс В верхнем правом углу: переключиться к роли: учитель Редактировать страницу 1.Заполняем новостной форум 2.Лекция №1,2,3…. Добавить курс а) выбираем: лекция б) пишем название лекции г) сохраняем (вернуться к курсу) 3. Нажимаем на название вашей лекции а) выбираем: карточка-рубрикатор б)вставляем или печатаем текст лекции в) сохранить г)добавить карточку рубрикатор. Тесты, самостоятельные и контрольные работы Добавить элемент курса Тест а)Пишем название задания (тест, эссе, самостоятельная работа ….) б) пишем описание, пожелание …. в) сохранить, вернуться к курсу 4) нажимаем на слово «Тест или самостоятельная работа или …» а) выбрать б) множественный ответ, на соответствие, эссе … в) пишем название вид задания г) записываем или вставляем задание (вопрос, задача …) д) сохранить 4) зеленую строку перенести с права на лево, нажать на « Инструкции по отслеживанию работы учащихся. Не забудьте после входа в свой курс перейти к роли «учитель». Режим редактирования для проверки работ включать не нужно. 1. Оценивание выполнения заданий, размещенных с помощью элемента курса «лекция». Откройте выбранную лекцию. В верхней половине открывшегося окна расположено три закладки: «Просмотр», «Редактировать», «Отчеты», «Оценить эссе». Откройте закладку «Отчеты» (простым щелчком) Перед Вами откроется таблица, в которой содержится информация обо всех попытках прохождения лекции. В каждой строке указаны: Фамилия Имя учащегося, процент выполнения заданий лекции, дата и время прохождения, а также затраченное время в случае, если лекция была завершена. Если учащийся делал несколько попыток пройти лекцию – Вы увидите описание их всех, а также максимальный либо средний результат среди данных попыток. Обратите внимание, средняя часть строки выделена синим цветом, можно щелкнуть по ней и просмотреть детальный отчет о попытке прохождения: что ответил учащийся на каждое из заданий, какую оценку за него получил. Отметьте тот факт, что при наличии в лекции вопросов типа «эссе», для того, чтобы они влияли на общую оценку попытки, необходимо оценить их отдельно. Для этого откройте закладку «Оценить эссе» Здесь для каждого из учащихся, кто пытался пройти лекцию указаны все попытки ответить на каждый из вопросов. В описании Вы видите дату и время прохождения, название вопроса. Те попытки, которые еще не были оценены Вами выделены красным цветом . Те попытки, которые Вы уже оценили, выделены зеленым цветом. Чтобы оценить ответ учащегося – щелкните на описании попытки. В открывшемся окне Вы можете прочитать вопрос и ответ учащегося. Далее в поле для ввода (под ответом учащегося) Вы можете оставить свои комментарии по поводу его ответа. Ниже, с помощью выпадающего списка выбрать количество баллов за ответ. И нажать кнопку «сохранить» Оценка за эссе отобразится также и в отчете о прохождении лекции. 2. Оценивание выполнения работ, размещенных с помощью элемента курса «Задание». Откройте задание. В правом верхнем углу Вы увидите надпись: «Ни одной попытки не было выполнено для размещения ответов на задание» или «Ответов на задание - …(посмотреть)» В открывшемся окне Вы увидите таблицу следующего содержания: Имя Фамилия; Оценка (появляется, после того, как Вы оцените ответ); Отзыв (появляется после того, как Вы его оставите; Последнее изменение – Студент (в этом поле Вы увидите ссылку на ответ учащегося и дату прохождения); Последнее изменение – Учитель (Дата последней Вашей оценки); Статус (выставлено значение «Оценка» - если ответ еще не оценен или «Редактировать» - если Вы уже оценивали этот ответ). Чтобы оценить ответ или изменить уже поставленную оценку или комментарий, щелкните по надписи «Оценка» или «Редактировать». В правом верхнем углу находится выпадающий список «Оценка» - здесь нужно выбрать количество баллов, которое Вы можете поставить за предложенный ответ. По центру находится поле для ввода – здесь нужно оставить свой отзыв (комментарий) на ответ учащегося. Ниже Вы видите ответ слушателя (если он в виде текста) либо ссылку на него (если ответ в виде файла). После того как Вы выставили оценку и написали отзыв, необходимо нажать кнопку «Сохранить» (она расположена ниже Вашего отзыва и выше ответа ученика) 3. Оценивание прохождения теста. 4. Оценивание участия в форуме. Вы можете сделать участие в форуме оцениваемым. Для этого, во-первых, укажите в настройках способ оценивания (поле называется «совокупно» - по умолчанию стоит значение «отключить оценки», его можно изменить на «Средняя оценка», «Подсчет оценок» - финальной оценкой становится количество одобренных преподавателем сообщений, «Максимальная оценка», «Минимальная оценка», «Сумма оценок»). Во-вторых в выпадающем списке «оценка» - укажите максимальный возможный балл за сообщение слушателя. Не забудьте сохранить настройки. Если форум оцениваемый, то возле каждого сообщения слушателей (слева, ниже) появляется выпадающий список «Оценка», где Вы можете выбрать подходящий балл. После того, как проставите оценки за все новые сообщения, пролистайте форум - в самом низу страницы находится кнопка «Оценить» - нажмите ее, чтобы выставленные оценки сохранились. Отслеживание активности учащегося. |