8 кл.мин ресурсы. "Минеральные ресурсы и их использование"
 Скачать 106.36 Kb.
|
|
Тема: "Минеральные ресурсы и их использование". Цель: сформировать представление о природных ресурсах и их классификации. Предметные УУД: знать виды минеральных ресурсов и способы их использования; уметь сопоставлять карты, работать с различными источниками географической информации. Метапредметные: умение осознавать цели учебной деятельности; умение планировать пути достижения поставленных целей; осуществлять самоконтроль; совершенствовать умение рационально оформлять записи в рабочей тетради; умение использовать изученную географическую лексику в устных ответах; умение слушать собеседников; формирование познавательного интереса; принятие норм и правил поведения на занятии. Принадлежности: учебник, тетради, карта, атласы, презентация или её распечатка. Ход урока: 1. Организационный момент. Проверить готовность детей, настроить их на урок. 2. Проверка домашнего задания. Нужно разобрать текст: Деятельность человека создаёт... (эоловые) формы рельефа. К ним можно отнести: (котловины и песчаные холмы - дюны). Дюны встречаются на: (пустынных участках Прикапийской низменности, песчаных морских берегах, на водно-ледниковых равнинах). Дюны под воздействием ветра... (перемещаются и наносят ущерб человеку). Чтобы остановить движение песка, сажают... (деревья, кустарники и травы), устанавливают... (щиты) и покрывают пески...(плёнкой). Можно сделать устно или письменно. В более мотивированных классах раздать детям листочки с этим текстом. Дети читают предложения и вставляют пропущенные слова. В более слабых классах провести устно, в форме фронтального опроса. Дети читают предложения и вставляют слова (можно спрашивать их по отдельности или предоставить им отвечать всем вместе). 3. Введение новой темы. На последних уроках мы с вами изучали геологическое строение территории России. Как вы думаете, какова значимость геологических исследований для хозяйства страны? (Поиск полезных ископаемых). Какую информацию мы можем извлечь из тектонической карты кроме геологического строения территории? (Можем получить информацию о том, какие полезные ископаемы и где располагаются). Запишите в тетрадь тему урока: Минеральные ресурсы и их использование Стр 46 рубрика Вы узнаете Итак, сегодня вы вспомните, что такое минеральные ресурсы, изучите, как они распределены по территории России, как их местоположение зависит от геологического, тектонического строения и рельефа. Читаем вступительный текст: Хозяйство России тесно связано с использованием минеральных ресурсов – запасов полезных ископаемых, оценённых по геологическим данным. Наличие тех или иных минеральных ресурсов зависит от строения земной коры и во многом определяет черты хозяйства отдельных территорий. Представьте, что вы являетесь сотрудником одной из ведущих горно-геологических компаний, проводящих геологические работы по поискам и разведке новых месторождений полезных ископаемых. Крупная нефтедобывающая компания обратилась в вашу компанию с заказом на разработку программы по геологическому изучению территорий РФ и оценку перспективности их освоения. Вам предложили стать участником данной программы на этапе научного прогноза. Раздел "Размещение полезных ископаемых России". Прочитать заголовок: "Группы полезных ископаемых по происхождению".  "Записываем эту схему в тетрадях". Дальше читаем текст учебника: "Горы и фундамент платформ состоят из магматических и метаморфических пород. Здесь залегают следующие полезные ископаемые: руды металлов, апатиты и многие драгоценные камни. Дальше читаем следующую часть текста: Некоторые виды полезных ископаемых (золото, платина, алмазы, оловянные руды) в горах и на равнинах находятся в россыпях. Россыпи представляют собой скопление ценных минералов в рыхлых отложениях, возникших при разрушении твёрдых магматических или метаморфических пород. ( например: В якутском фольклоре есть сказание о том, что однажды, пролетая в зимнюю стужу над Якутией, бог обморозил руку и выронил мешок с драгоценными камнями. Они рассыпались по горам, долинам рек и тундре. Но долгое время золото и алмазы, которыми так богата Якутия, оставались недоступны. И неудивительно: в Якутии находится полюс холода Северного полушария (место, где зимой температура достигает минус 70 градусов). Следующая часть текста: Скопления полезных ископаемых в количестве, достаточном для добычи, называют месторождениями. Близко расположенные месторождения одного и того же полезного ископаемого образуют бассейны (угольные, железорудные) или районы (нефтегазоносные). Дальше сделать рисунок (учитель на доске, дети в тетрадях):  Рассмотрите уч. стр.47 рис. 2.1.22 в учебнике. Вспомните классификацию минеральных ресурсов и укажите их виды в соответствии с промышленным использованием (у., с.47). ________________________________________________________ Перечислите горючие минеральные ресурсы и укажите их агрегатное состояние (у., с. 47) ________________________________________________________________________________________________________________ Используя учебник, перечислите в верной последовательности этапы геологических работ по поискам, разведке и оценке новых месторождений полезных ископаемых.          "Как происходит добыча полезных ископаемых? Сначала осуществляется..." Дети отвечают "Научный прогноз с помощью геологических карт". "Дальше ведётся..." (Поиск полезных ископаемых). "В случае обнаружения месторождения начинается..." (Разведка). "Во время разведки производится..." (подсчёт запасов). "И уже после этого начинается..." (Добыча полезных ископаемых). "Сделайте эту схему в тетрадях". Дети работают в тетрадях. Укажите, в чем заключается сущность этапа научного прогноза. __________________________________________________________________________________________________________________________ Вспомните основные закономерности в размещении полезных ископаемых разного происхождения. Используя текст учебника (с. 46), укажите главных факторы, от которых зависит размещение полезных ископаемых магматического происхождения и осадочного происхождения. __________________________________________________________________________________________________________________________ Укажите, к каким по происхождению полезным ископаемым относят горючие минеральные ресурсы. Назовите главную закономерность их размещения. Какова закономерность в размещении полезных ископаемых осадочного происхождения (они залегают в чехле платформ, складчатом фундаменте или областях складчатостей)? Где они в основном могут быть найдены (на равнинах или в горах)? Какова закономерность в размещении полезных ископаемых магматичекого и метаморфического происхождения (они залегают в чехле платформ, складчатом фундаменте или областях складчатостей)? Где они в основном могут быть найдены?(на равнинах или в горах) Физкультминутка Учащиеся встают из-за парт. Учитель называет металлические и неметаллические полезные ископаемые по промышленному использованию. Металлические (хромовые руды, медные руды, алюминиевые руды, оловянные руды, марганцевые руды, медные руды) – учащиеся приседают, неметаллические (известняк, гипс, алмазы, уголь, фосфориты, слюды) – поднимают руки и становятся на цыпочки. Используя карты атласа, подтвердите закономерности размещения полезных ископаемых конкретными примерами. Заполните таблицу. Таблица Размещение полезных ископаемых
Твёрдые полезные ископаемые добывают 2 способами (в зависимости от глубины залегания): открытым способом (в карьерах) или подземным (в шахтах). Жидкие и газообразные ископаемые добывают с помощью скважин. Россия - самая богатая минеральными ресурсами страна. Россия занимает 1 место в мире по запасам газа, серебра 3 место в мире по запасам угля 4 место в мире по запасам золота 7 место в мире по запасам газа и обеспечивает себя всеми видами минеральных ресурсов. Значительную часть добытых полезных ископаемых Россия продает другим странам. Добывая все больше и больше полезных ископаемых, человек должен помнить, что этот вид ресурсов является исчерпаемым и невозобновимым. Поэтому необходимо заботиться об экономном расходовании полезных ископаемых. Это достигается несколькими путями. Во- первых, снижением потерь полезных ископаемых при их добыче и переработке, более полным извлечением всех полезных компонентов, содержащихся в руде, комплексным использованием минеральных ресурсов. Во-вторых, улучшением использования полезных ископаемых. В-третьих, поисками новых месторождений. Используя данные блокнота в учебнике (с. 33), приведите примерные запасы нефти, угля и золота в России. Первичное закрепление Выполните тест: Выберите верное утверждение о закономерностях размещения полезных ископаемых. Полезные ископаемые магматического происхождения приурочены к областям складчатости, и их добывают только в горах. Полезные ископаемые осадочного происхождения приурочены к осадочным чехлам платформ, межгорным впадинам, и их добывают как на равнинах, так и в предгорных и межгорных прогибах. Полезные ископаемые магматического происхождения приурочены к участкам выхода кристаллического фундамента древних платформ на поверхность, и их добывают только на равнинах. Полезные ископаемые осадочного происхождения приурочены к осадочным чехлам платформ, и их добывают только на равнинах. Верны ли следующие утверждения о способах добычи полезных ископаемых? А. Жидкие полезные ископаемые извлекают преимущественно подземным способом в шахтах. Б. Твердые полезные ископаемые добывают преимущественно открытым способом в карьерах. 1. верно только А 2. верно только Б 3. оба верны 4. оба неверны Рефлексия Подумай, что важного ты узнал на уроке? Какие новые понятия ты использовал на уроке? Показался ли тебе материал урока сложным? Правильно ли ты отвечал на вопросы? Задания выполнял сам или с помощью товарищей, учителя? Чему ты научился на уроке? Поставь себе оценку за урок. Домашнее задание Изучить параграф 13 учебника Устно ответить на вопросы в конце параграфа Выполнить письменно задания в рубрике «Мои географические исследования» |