Этап урока
Методы и приемы
|
Хроно-
метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I. Этап самоопределения к деятельности
словесный
|
15 -30 сек.
|
- Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! Я сегодня проведу у вас урок изобразительного искусства.
- Присаживайтесь.
|
Приветствуют учителя
|
Р: личностное включение в учебную деятельность
|
II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный, побуждающий диалог
|
1-2мин.
|
- Ребята, давайте вспомним, над какой темой вы работали на прошлом уроке?
- Что значит эта тема?
- Какой вывод вы сделали на прошлом уроке, рассматривая вот такие картины о матери?
- Почему материнство – это единая ценность?
|
- «Искусство объединяет народы»
- у многих народов есть единые темы в искусстве
- уважать матерей
- мама есть у каждого человека, и она самый близкий для нас человек.
|
П: Выделение известной информации и структурирование знаний
|
III. Постановка учебной задачи
Словесный
Проблемный вопрос
|
1мин.
|
-Ребята, посмотрите на доску, кто изображен в этих произведениях?
- Какую еще одну всемирную ценность мы будем изучать сегодня на уроке?
-Предположите, какова тема нашего урока? Хорошо.
-Давайте прочитаем полную формулировку темы. Кто желает прочитать?
Какую цель поставим?
-Верно!
|
- старый человек
- мудрость и старость
Тема: все народы воспевают мудрость старость
Цель: научится изображать портрет пожилого человека, понять значение слова «мудрость».
|
П: самостоятельное формулирование темы и цели урока
Л: проявление активности в общей работе
|
IV. Открытие нового знания
Наглядный
Словесный
Эвристическая беседа
Практический- упражнение
|
7-10 мин.
|
Красота человека определяется не столько внешними чертами, сколько его духовным богатством, мудростью.
-Ребята, расскажите, как вы понимаете слово- мудрость?
–Верно! Мудрость-это знания и многолетний опыт, который человек накапливает на протяжении жизни. Вот почему рядом со словом «старость» произносят слово «мудрость».
-Ребята, как вы думаете, должны ли мы почитать заботиться и беречь наших бабушек и дедушек и почему?
-А как вы проявляете заботу к пожилым людям?
-Молодцы! Пожилые люди трудились на благо семьи в самые тяжелые годы. Теперь пришла пора и нам о них позаботиться и поблагодарить.
-Многие художники в своих произведениях показали красоту и мудрость старости. Посмотрите на слайд.
-Вглядитесь в выражение лиц. Они могут многое поведать о человеке.
-Глубиной цвета художники выделяли лицо и руки модели. Художники старались изобразить внутреннюю умиротворённость, душевную гармонию, которая и является отражением пришедшей мудрости.
-А сейчас внимательно посмотрите на слайд. Чем отличается лицо молодой девушки от старой?
- Где у пожилых людей обычно находятся морщины?
-А какой цвет волос?
-Правильно, еще пожилые люди обычно сутулые, поэтому шеи мы почти не видим.
-Скажите, а цвет глаз у старых людей яркий или нет? Почему?
-Сегодня мы с вамипознакомимся с техникой создания портрета пожилого человека цветными мелками.
Выполним этюд портрета бабушки или дедушки.
Пед. Показ
-А сейчас встаньте все у доски, пожалуйста.
-Итак, ребята, я возьму чистый лист.
-Как мы расположим лист для портрета?
- Сначала я выполню замалёвок лица.
Каким цветом я буду работать?
- Беру оранжевый мелок и рисую овал лица бабушки или дедушки. Контуры рисую кончиком мелка, а когда закрашиваю, держу его плашмя. Ребята, а какая особенность шеи у пожилых людей?
Верно, спина покатая и сутулая, шеи почти не видно, поэтому мы рисуем сразу плечи.
-Черты лица я не рисую, поэтому сразу перехожу к волосам. Беру серый мелок, обозначаю контуры и окрашиваю волосы. Беру мелок любого другого цвета и рисую контуры одежды. Добавляю детали одежды и закрашиваю их.
-Можно взять мелок другого цвета и нарисовать узоры на костюме. При смешивании разных цветов получаются красивые оттенки.
-Ваша задача выполнить изображение пожилого человека восковыми мелками.
|
Мудрость -это глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт.
- должны, они подарили нам жизнь и светлое будущее
-…
Определяют особенности портрета пожилого человека
- у молодой нет морщин, лицо более свежее, осанка не сутулая.
- лоб, глаза, около губ, шея)
- седой
- Они заплыли веками и уже не горят, как у молодых
- Вертикально.
- оранжевым
- ее почти не видно, спина сутулая
Наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы
|
П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;
П: структурирование знания;
П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;
К: инициативность в общем поиске нового знания;
К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;
Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов
|
V.Первичное закрепление во внешней речи
словесный
|
30 сек.
|
- Сформулируйте задачу для Вашей творческой работы.
- Итак, дети! Ваша задача: изобразить пожилого человека, передав все черты лица
Что Вам для этого понадобится?
Помимо этого, хорошее настроение и фантазия!
- Кто может уточнить задание?
- Всем понятно?
- Будут вопросы, спрашивайте.
|
- выполнить изображение пожилого человека восковыми мелками, передав все черты лица
Принимают задачу общую и личную
|
Л: понимание и выражение в речи цели задания
Р: принятие учебной задачи к исполнению
|
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
практический
Индивидуальная практическая работа
|
20-25 мин.
|
- Можете приступать к работе.
- Выполнение задания в материале (рисунок восковыми мелками)
|
Приступают к работе
|
Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;
Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания
|
VII. Включение в систему знаний
Словесный
Обобщающий диалог
|
1-2мин.
|
-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Отложите на край восковые мелки.
- Приготовьтесь к итогу темы. Что мы сегодня с вами изображали?
- Ребята, а какая особенность есть в портретах пожилых людей?
|
- Портрет пожилого человека
- Морщины, не видно шеи, сутулая осанка, цвет глаз нет.
|
П: обобщение и структурирование знаний в речи
|
VIII. Рефлексия деятельности
(по продукту)
Словесный
Анализ продуктов работы
|
2-3 мин.
|
- А теперь, принесите аккуратно свои работы на выставку.
- Оцените свою работу. Справились ли Вы с заданием?
- Сегодня хорошо поработали, потрудились все,
- Кто хочет показать и доказать, что на нашей выставке можно увидеть наиболее творческие и точные портреты. Пожалуйста.
- А теперь работы останутся на выставке, а после перемены ваш учитель поставит отметки.
- Сейчас дежурные помогут убрать всё, привести класс в порядок
|
- Я считаю, что в этой, этой… работе точно выражено….
Высказываются
Убирают рабочее место
|
П: доказательство качества выполнения задания;
К: умение полно и точно выражать своё мнение
|
Скачать 29.25 Kb.